Estrategias para identificar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA
4º “A” maestra Nadia Itzel Lagunas García

NO LO REQUIERE SE LO HEMOS
INDICADOR HEMOS CONCRETARSE ENCUENTRA LOGRADO COMENTARIOS Y
INICIADO EN OBSERVACIONES DEL
NO SE DESARROLLO COLECTIVO
CUENTA CON
ELLO

¿Hay una cultura de x

empatía, solidaridad y
cooperación en la escuela?
¿Hay respeto y valoración x
de las diferencias?
¿La escuela se organiza para x
una participación equitativa
de todas y todos sus
integrantes?
¿Las políticas y acciones x
que se aplican buscan
fomentar la inclusión?
¿Se ofrecen múltiples x
formas de acceder a la
educación en el aula?
¿La accesibilidad física x
permite la participación
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plena de todas las personas?

DIAGNÓSTICO DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES

NO LO HE REQUIERE SE LO HE
INDICADOR INICIADO CONCRETARSE ENCUENTRA LOGRADO COMENTARIOS Y
NO SE EN OBSERVACIONES DEL
CUENTA CON DESARROLLO DOCENTE
ELLO

¿Empleo múltiples formas X

para presentar la información
en el aula?
¿Contribuyo al desarrollo de la x
autonomía en mis estudiantes?
¿Ofrezco soluciones para x
clarificar el lenguaje, las
matemáticas y otros
conceptos?
¿Motivo las preferencias x
individuales de mis estudiantes
a partir de sus intereses?
¿Ofrezco opciones para que x
mis estudiantes presenten sus
actividades y proyectos en
múltiples formas de
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representación?
¿Propicio la autoevaluación x
constante y la evaluación
formativa?

PLAN DE ACCIÓN
ASPECTO ACUERDOS OBSERVACIONES
¿Cuáles son las acciones Mejorar la comprensión lectora,
prioritarias? ortografía, identificación de
operaciones para la resolución de
problemas matemáticos.
¿Qué se busca lograr con esas Que los alumnos comprendan lo que
acciones? leen, que mejoren su escritura y
ortografía y que distingan que
operación utilizar para resolver
problemas matemáticos.
¿En qué orden se podrán realizar?

¿Cuáles serán las responsabilidades Dar su mayor esfuerzo para poder

de cada integrante del colectivo? lograr mejores resultados.

¿En qué plazo se realizarán las Durante todo el ciclo escolar

acciones?
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¿Cómo aportarán estas acciones a

los retos en pro de la inclusión?

Otros aspectos para considerar

RUTA DE TRABAJO PARA LAS BAP IDENTIFICADAS (PLAN DE ACCIÓN)

PROBLEMÁTICA Mejorar la comprensión lectora y la ortografía
ÁMBITOS DEL PEMC  Practicas docentes y directivas
 Avance de los planes y programas.
CRITERIOS
OBJETIVO META ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS
Lograr que los Lograr que al  Realizara un diagnóstico para Durante Maestra de Registro de
alumnos sean finalizar el ciclo determinar en qué nivel de todo el grupo nivel de
capaces de leer escolar el 90 % de lectura se encuentra cada ciclo lectura.
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de acuerdo a su los alumnos lean y alumno. escolar. Alumnos

nivel y comprendan  Se realizará la toma de Padres de Lectometro
comprender los diversos tipos de lectura cada mes para ver en familia
textos. texto y mejoren qué nivel se encuentra cada Cartilla de
su ortografía. alumno. lectura
 Se colocará en el salón de
clases un cartel de un Libros de la
lectómetro para que cada biblioteca
alumno vaya observando en
qué nivel se encuentra y Carteles de reglas
como va avanzando. ortográficas
 Los días viernes los alumnos
se llevarán un libro de la
biblioteca de aula lo leerán y
realizarán un reporte de
lectura.
 Cada libro que se lleven a
casa lo registraran en su
cartilla de lectura, la cual los
padres firmaran de que si
leyeron el libro los niños.
 Lectura frente a padres y al
terminar la lectura que los
padres les realicen
preguntas relacionadas al
texto.

 Realizar ejercicios de reglas
ortográficas.
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 Realizar dictados diarios para

ampliar su vocabulario y mejorar
la ortografía.

Identificación de palabras
desconocidas en los textos leídos y
después buscarlas en el diccionario.

Evidencias Cuaderno del alumno, cartilla de lectura, reportes de lectura

Instrumento de seguimiento Lista de cotejo, graficas.

RUTA DE TRABAJO PARA LAS BAP IDENTIFICADAS (PLAN DE ACCIÓN)

PROBLEMÁTICA Identificación de operaciones para la resolución de problemas matemáticos.
Dificultad en alumnos para resolver problemas de cálculo mental, fracciones y
operaciones básicas.
ÁMBITOS DEL PEMC  Practicas docentes y directivas
 Avance de los planes y programas.
CRITERIOS
OBJETIVO META ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS
Lograr que los Lograr que al  Diariamente resolverán ejercicios Durante Maestra de Ejercicios
alumnos sean finalizar el ciclo con operaciones básicas. todo el grupo impresos.
capaces de escolar el 90 % de  Ejercitar la redacción y ciclo
Alumnos
identificar qué los alumnos solución de problemas escolar. Material didáctico
operación comprendan y Padres de
matemáticos.
necesitan para apliquen las familia Computadora
 Resolver ejercicios de cálculo
resolver los operaciones mental. Cañon
problema básicas para la
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matemáticos. resolución de  Realizar maratón de tablas de

problemas multiplicar de manera interna
matemáticos en el salón. Cronometro.
 Realizar ejercicios cronometrados
para ver en qué posición termina Tablas de registro.
cada alumno.
 Llevar un registro del tiempo que
tardan en resolver los problemas.
 Utilización de materiales lúdicos
para resolver problemas
matemáticos.
 Uso de ejercicios o juegos
utilizando las Tics.
 Resolver problemas de la vida
diaria en donde se utilice 2 o
más operaciones básicas.
 Con ayuda de los padres dictar
operaciones de cálculo mental.
Ejemplos: 45 + 79 x 3 -19= 353
18 + 352- 87 x 6= 1698

Evidencias Cuaderno del alumnos, ejercicios en copias, examen.
Instrumento de seguimiento Lista de cotejo, graficas, registro de avances.
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INSTRUMENTO DE BALANCE Y SEGUIMIENTO

ASPECTO LOGROS ASPECTOS PARA RETOMAR EN
EL SIGUIENTE CICLO
ESCOLAR
¿Qué logros se obtuvieron?

¿Cuáles son los desafíos a los que se

enfrentaron?

¿Qué acciones se encuentran

pendientes?

¿Se realizó un trabajo colaborativo

entre todo el colectivo escolar y su
comunidad?

¿Las acciones planteadas fueron

realistas para las posibilidades de la
escuela?

¿Se avanzó en la valoración a la

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diversidad entre el estudiantado?

Otros aspectos