PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD(TALLERES, PLANEACIÓN)

¿DÓNDE ESTAMOS?

PROBLEMÁTICA EFECTO PROBLEMÁTICA RAÍZ (BAP)

Á Á
M M
4.3.2 No genera espacios y formas diversas de encuentro con 4.3.4 No colabora en actividades que favorecen el
B las familias que permitan coordinar acciones orientadas a la
B intercambio de saberes, valores, normas, culturas y
I mejora y el máximo logro de aprendizaje en todos los I formas de convivencia entre la escuela y la comunidad,
T alumnos. T y busquen el bienestar común
O O

DIMENSIÓN (INDEX)/TIPO DE BARRERA

PRACTICAS EDUCATIVAS Y PEDAGOGICAS.

METODOLOGÍAS, DIDACTICAS Y ACCESIBILIDAD

¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR?

OBJETIVO OBJETIVO

4.3.2 Generar espacios y formas diversas de encuentro con las
familias que permitan coordinar acciones orientadas a la mejora y el
máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.
Pagina 27
4.3.4 Colaborar en actividades que favorecen el intercambio de
saberes, valores, normas, culturas y formas de convivencia entre la
escuela y la comunidad, y busquen el bienestar común

¿QUÉ Y CÓMO LO VAMOS A REALIZAR?

ACCIONES
(APOYOS PARA ELIMINAR LA BARRERA)

DIRECTIVO. 2.3.4 Coordina procesos de transformación para la mejora en las formas de enseñar, de relacionarse como colectivo y de
interactuar con las familias y la comunidad.

4.1.2 Genera mecanismos que favorecen el sentido de pertenencia de las familias a la comunidad escolar y la conformación de la escuela
como espacio de aprendizaje para todos

A.T.P. 4.2.1 Define con los colectivos docentes estrategias que apoyen la vinculación entre las escuelas y las familias de los alumnos, a fin de
que contribuyan en la tarea educativa y a la creación de entornos escolares sanos, seguros y libres de violencia

¿CUÁNTO Y CUÁNDO?

METAS

Proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades, especialmente, la atención de
quienes presentan necesidades específicas de apoyo educativo 
 Cuando las metas guardan la estructura antes mencionada, se convierten en el insumo inmediato para medir los avances. ÉSTOS
SE EXPRESAN EN TÉRMINOS DE PORCENTAJE, PUES SE DERIVAN DE UN NÚMERO ABSOLUTO.
SEGUIMIENTO Y
 Que el 80% de los padres o tutores participen y colaboren en los diferentes talleres que se impartan en la
EVALUACIÓN
Institución. para apoyar a sus hijos en sus aprendizajes durante el ciclo escolar.

CONSTRUCCIÓN DE OBJETIVOS

ESTRUCTURA DEL OBJETIVO CENTRADO EN EL APRENDIZ

¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?
 VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL

OBJETIVO CENTRADO EN EL APRENDÍZ

ESTRUCTURA DEL OBJETIVO CENTRADO EN LA PROBLEMÁTICA RAÍZ O BARRERA

¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?

VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL

OBJETIVO CENTRADO EN LA BARRERA

CONSTRUCCIÓN DE METAS

ESTRUCTURA DE LA META

VERBO MEDIBLE DATO CUANTIFICABLE UNIDAD DE MEDIDA TEMPORALIDAD

EXPRESADO EN NÚMEROS
ABSOLUTOS

META

LÓGICA DE VERIFICACIÓN Y CONGRUENCIA

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
 COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
FORMACION DOCENTE

¿DÓNDE ESTAMOS?

PROBLEMÁTICA EFECTO PROBLEMÁTICA RAÍZ (BAP)

Á Á 3.2.2. No plantea a los alumnos actividades

M M didácticas cercanas a su realidad y contexto, que
2.1.1 No reconoce los principales procesos del desarrollo y
B del aprendizaje infantil y adolescente (físico, cognitivo, social
B impliquen indagación, creatividad, pensamiento
I y afectivo) como base de una intervención pedagógica I crítico, colaboración y en las que participen con
T centrada en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos. T entusiasmo y sin temor a equivocarse.
O O

2.1.3 Comprende la situación de vida de los alumnos y la 2.1.3 No comprende la situación de vida de los alumnos
relación que tiene con su desempeño escolar, para apoyarlos y la relación que tiene con su desempeño escolar, para
en el logro de sus aprendizajes de manera específica, apoyarlos en el logro de sus aprendizajes de manera
principalmente a quienes más lo necesitan específica, principalmente a quienes más lo necesitan

DIMENSIÓN (INDEX)/TIPO DE BARRERA

PRACTICAS EDUCATIVAS Y PEDAGOGICAS.

METODOLOGÍAS, DIDACTICAS Y ACCESIBILIDAD

¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR?

OBJETIVO OBJETIVO
 3.4.2. Utilizar estrategias de evaluaciones diversificadas
permanentes, flexibles y coherentes con los aprendizajes que espera
4.3.2 Generar espacios y formas diversas de encuentro con las
lograr, las actividades didácticas realizadas y las características de los
familias que permitan coordinar acciones orientadas a la mejora y el
alumnos.
máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.

1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la

interculturalidad favorece la convivencia armónica basada en el
respeto y aprecio a la diversidad en todas sus expresiones. 1.2.1
Reconoce la importancia de la interculturalidad en el trabajo
educativo, en particular, en la formación integral de los alumnos y en
la convivencia entre las personas. Perfiles profesionales.

¿QUÉ Y CÓMO LO VAMOS A REALIZAR?

ACCIONES
(APOYOS PARA ELIMINAR LA BARRERA)

DIRECTIVO. 3.1.1. Reconoce que la escuela es un espacio de aprendizaje para todos, que contribuye a la transformación social.
3.4.1. Fomenta con la comunidad educativa que la escuela sea un espacio que presta atención al bienestar social y emocional de los alumnos
al ser un factor fundamental para el logro de aprendizajes.

A.T.P. 4.1.4 Colabora con la supervisión escolar en el seguimiento y evaluación a los procesos de mejora del trabajo pedagógico
en las escuelas.
MARCO PARA LA EXCELENCIA

1.1.2 Reconoce que su trabajo cotidiano, contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus familias y la comunidad, en particular de
aquellos que se encuentran en zonas con alta marginación y vulnerabilidad. Página 16.

¿CUÁNTO Y CUÁNDO?

METAS
REALIZAR CURSOS O CAPACITACIONES Y COMPROMISO ANTE LOS CAMBIOS Y RETOS .

SEGUIMIENTO Y ACTUALIZARSE EN EL USO DE LAS TICS EN EL USO DE LAS TICS EN EL AULA.

EVALUACIÓN
UTILIZAR NUEVAS ESTRATEGIAS YMATERIALES DE APRENDIZAJE.