Comunicación –

Lenguaje - Habla
Objetivo:
Comprender conceptualización asociada a:

 Comunicación
 Habla
 Lenguaje
Evaluaciones

• 1 Prueba teórica
• Aplicación Instrumentos
• Informe pedagógico
 Conceptos Generales
 Comunicación
 Lenguaje
 Habla
 Trastorno
 Retraso
 Primario
 Secundario
 Recordando …

 Educación Inclusiva

Eliminación de Acceso
Proceso Participación
barreras Aprendizaje

No se trata del logro de • Lugar en donde los

Evaluación permanente
determinados objetivos. estudiantes aprenden
de las condiciones de la
Debe ser asumida como • Calidad de las
escuela para la
una búsqueda constante experiencias que les
planificación de mejoras
para responder a la ofrece la escuela
a nivel de políticas y
diversidad. • Progreso dentro del
prácticas
currículo

5
 Barreras para el Aprendizaje y la Participación

BAP

Cultura Políticas Prácticas

Son todos aquellos valores, actitudes, procesos,

decisiones, normas y prácticas educativas que
interactúan negativamente con las posibilidades de
aprendizaje de los alumnos, en particular de aquellos
más vulnerables.

6
 BARRERAS para el aprendizaje y la
participación

En los
En las
Conoci-
Actitudes
mientos

En la En las
Comuni- Prácticas
cación
 Decreto 83/2015
Diversificación y Adecuación Curricular

Diversificación de Adecuaciones Políticas

la enseñanza Curriculares institucionales
Acceso - Objetivos
de Aprendizaje
Diseño Universal
Plan de Reglamentos de
para el
Adecuación Evaluación
Aprendizaje
Curricular
Individual (PACI)

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 ….y ¿Qué es el DUA?

Entonces…¿A qué
responde el proceso de
planificación?

¿Qué ¿Cuándo
enseñar? enseñar?

¿Cómo ¿Qué, cuándo

enseñar? y cómo
Trabajo Colaborativo evaluar?
 Entonces DUA…

No es Si es
Preparar y enseñar Adoptar multiplicidad de opciones en un marco
numerosas general de planificación
lecciones diferentes
en el aula.
Utilizar diferentes formas de presentación de la
información,
Diseñar una
solución óptima
para todos . Utilizar distintos métodos de práctica y
expresión de parte de los estudiantes
Dedicar mucho
tiempo al trabajo
individual con cada Utilizar distintos métodos y criterios de
alumno que evaluación
presenta NEE
 Nuestro rol es:

Tener claridad en los conceptos asociados al

diagnóstico y su alcance.
¿Habla = Lenguaje = Comunicación?
 Comunicación
Proceso activo mediante el cual los
interlocutores intercambian
Definición
Clásica información, ideas, necesidades y
deseos.

Supone codificar, transmitir y

decodificar un mensaje.

Requiere que los interlocutores

estén atentos a las necesidades
informativas del otro, de modo de
asegurarse de la transmisión eficaz
de los mensajes
Elementos que intervienen en el proceso de la
comunicación
Factores de la
comunicación

Emisor Mensaje Receptor

Contexto
Código

Canal
Elementos de la comunicación
Buena o mala comunicación????

IDENTIFIQUE LOS
ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN EN
ESTE PROCESO
COMUNICATIVO,
SEÑALE QUÉ ES LO
QUE FALLO.
¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL SIGNO
LINGÜÍSTICO?
Buena o mala comunicación????

IDENTIFIQUE LOS
ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN EN
ESTE PROCESO
COMUNICATIVO,
SEÑALE QUÉ ES LO
QUE FALLÓ.
¿QUÉ SUCEDIÓ CON EL MENSAJE?
¿ Quiénes comunican?
 ¿ Qué clase de comunicaciones existen?
 Comunicación escrita
 Comunicación visual
 Comunicación oral
 Comunicación por gestos
 Comunicación de grupo o masas
 Comunicación consigo mismo
 Comunicación por medio de la acción
 Comunicación química
 Comunicación tacto
 Comunicación mediante un símbolo visual
 Comunicación mediante un sonido
 Comunicación por medio de imágenes cine y televisión
 Comunicación por medio de las artes
 Actos de Habla
(Asutin, 1962; Searle, 1969)

Indirecto
Directo

Aquellos que el hablante enuncia Aquellos que se plantean en forma

indirecta, pero que persiguen el
directamente al oyente, con el
mismo objetivo, es decir, provocar
propósito de provocar una una reacción en el oyente
reacción en él.
 Actos de Habla
(Asutin, 1962; Searle, 1969)

ACTOS Agrupan todas las acciones que realizamos por el Decir

LOCUTIVOS simple hecho de construir mensajes

ACTOS Hacen referencia a las acciones intencionadas que Intención

ILOCUTIVOS realizamos mediante el uso de enunciados.
Así, el mensaje:
Tiene usted hora?, es una PETICIÓN;
Llegas siempre tan tarde?, es un REPROCHE; Cuántos
hijos tienes?, es una PREGUNTA; Cómo te tengo que
decir que vengas?, se acerca a una ORDEN.

ACTOS Nuestras intervenciones están destinadas a Efecto que

PERLOCUTIVOS influir en los demás. Hablamos para produce en
CONVENCER, SORPRENDER, el receptor
CONSOLAR,ENGAÑAR, HERIR.
 Lenguaje

¿Qué es?

¿Innato o adquirido?

¿Qué se necesita para desarrollar el

lenguaje?
 Variables del lenguaje

Variables

Maduración Maduración Contexto

neurofisiológica psíquica sociocultural

Capacidad de
Maduración SNC, representación (imágenes
aparato fonatorio y mentales de la realidad) y
contracciones de simbolización de
musculares palabras, números, signos:
implicadas en la Imitación como modelo,
producción de dibujos e imágenes
sonidos mentales.
Relación afectiva
Calidad interacción
verbales
Expansiones o feed-
back correctivos
 Adquisición del lenguaje
Mecanismos para
la adquisición del
lenguaje

Imitación Observación Acción Juego

Es la primera La observación Decisiva para

condición de la realidad la adquisición El interés de
para empezar es el punto de comprensiva estos juegos
a hablar partida para la y expresiva radica en las
comunicación del lenguaje relaciones
sociales
 Lenguaje niveles

Corresponde a una capacidad específica de la

especie humana

Definición Es la capacidad de poder establecer

comunicación mediante signos, ya sean
orales o escritos

Es un código socialmente compartido que

sirve para representar conceptos mediante el
uso de símbolos arbitrarios y sus
combinaciones, que están regidas por reglas
que determinan su estructura.

De esta manera, el lenguaje presenta

muchísimas manifestaciones distintas en
nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo
que conocemos por lenguas o idiomas.
El lenguaje está compuesto de reglas sociales comunes
que incluyen lo siguiente:

 Significado de las palabras

 Creación de nuevas palabras
 Combinación de las palabras
 Combinaciones de palabras apropiadas a cada situación
dada

Niveles del lenguaje

 Semántico
 Morfosintáctico
 Fonético – fonológico
 Pragmático
 DIMENSIONES DEL LENGUAJE

Contenido
Semántica

Formas Uso
Fonología Pragmática
Morfología
Sintaxis
 Habla
El habla es la mecánica o forma de expresar el lenguaje
utilizando palabras y sonidos mediante el contacto de los
órganos fonoarticulatorios.

Definición Es un acto singular, por el cual una persona, de forma

individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto,
eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que
necesita.

Es el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la

fonación (emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la
lengua para establecer un acto de comunicación.

Acto motor neuromuscular  producción de sonidos

significativos para la transmisión del lenguaje.

El habla está estrechamente relacionada con la Voz y la

audición

El habla es el medio oral de comunicación.

Órganos de la respiración Sistema Estomatognático:
 Músculos faciales y del
 Fosas nasales cuello
 Tráquea  Estructuras óseas de la
 Pulmones cara y
 Diafragma  Vértebras cervicales
 Paladar duro y paladar
blando
Los órganos fonadores
 Faringe
 Laringe y cuerdas
vocales  La dentición
 Labios
 Lengua y mejillas
 Glándulas, arterias y
venas
Componentes del habla
Prosodia La duración y la intensidad ,
el acento, los tonos y la
entonación, las pausas y
los movimientos melódicos.

Fluidez Ritmo
Voz Sonido que se produce con la
vibración de las cuerdas
vocales mediante el aire
expulsado por los pulmones y
que sale por la laringe.
Articulación Es la manera en que se
produce los sonidos por la
acción del aparato fonador
Entonces……
 Retraso v/s Trastorno

 Retraso: desfase cronológico, paralelo al

desarrollo normal

 Trastorno: no sigue un paralelo al desarrollo

normal.
 Retraso

◦ Problema de temporalidad.
◦ Proceso evolutivo normal.
◦ Puede asociarse a un retraso
psicomotor.
◦ De buen pronóstico.
 Trastorno

◦ Déficit en la organización
◦ Grados de severidad.
◦ Permanencia.
◦ Evolutivo.
◦ Adquirido.
 Retraso v/s Trastorno

H
A
B N
I R
T
L
I
D
A
D
E
S
edad
 CLASIFICACIÓN

Primarios Secundarios
(Específicos) (Asociados)
 Resumiendo ….

Trastornos

Comunicación Lenguaje Habla

Alteración en el Alteración en los Alteración en el proceso de

proceso de planificación y/o ejecución, y
componentes y
comunicación sus componentes
reglas
 Trastornos de la comunicación
TGD
Autismo

Hipoacusia

Discapacidad Intelectual

Parálisis cerebral

Otras patologías
 Trastornos del Lenguaje
Primarios
Trastorno Especifico del Lenguaje

Secundarios
Afasia y disfasia

Discapacidad intelectual
otras patologías
Trastornos del habla

Articulación

Voz

Fluidez

Respiración y deglución
Preguntas, consultas, comentarios
varios….