PARADIGMA HUMANISTA

PARADIGMA CONDUCTUAL Precursores: Carl Rogers, Abraham Maslow. PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Precursores: Ivan Pavlov, B.F. Skinner.
Meta: Enfoque en el aprendizaje observable a través
de estímulos y respuestas.
Puntos de Encuentro: Énfasis en la importancia de
reforzar comportamientos deseados y medir el
progreso.
Influencia en el Aprendizaje: Contribución
significativa en términos de diseño de programas de
modificación de conducta y técnicas de enseñanza
basadas en la recompensa y el castigo.
Meta: Promover el crecimiento personal y la Precursores: Lev Vygotsky.
autorrealización a través del aprendizaje. Meta: Considera que el aprendizaje es
Puntos de Encuentro: Valoración de la un proceso social y cultural en el que
las interacciones son fundamentales.
motivación intrínseca, el respeto por la
Puntos de Encuentro: Hace hincapié en
autonomía del estudiante y la atención a la colaboración, el diálogo y el
las necesidades emocionales. contexto cultural en el aprendizaje.
Influencia en el Aprendizaje: Ha
impulsado enfoques educativos que
promueven la interacción social, el
aprendizaje colaborativo y la
consideración de la cultura en la
enseñanza.

1950 1960

1900 1970
1950

LINEA
PARADIGMA COGNITIVO
Precursores: Jean Piaget, Lev Vygotsky. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DEL Meta: Comprender y mejorar los procesos de pensamiento,
percepción y memoria. Precursores: David Ausubel.
Puntos de Encuentro: Reconocimiento de la importancia de Meta: Facilitar el aprendizaje significativo, donde los
la construcción activa del conocimiento y la influencia nuevos conocimientos se relacionan con la estructura

TIEMPO de la cognición en el aprendizaje.

Influencia en el Aprendizaje: Ha llevado al desarrollo de
estrategias pedagógicas que se centran en la resolución
de problemas, el desarrollo del pensamiento crítico y la
comprensión profunda.
cognitiva del estudiante.
Áreas de Convergencia: Busca integrar elementos de los
paradigmas anteriores para lograr un aprendizaje profundo
y personalizado