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EXTRAORDINARIA.
FACULTAD DE MEDICINA,
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
CHIHUAHUA
Chihuahua, Chih. 12 al 15 de
Octubre de 2011
Psicológico/
individual: Social: cultura,
conocimientos, comunidad, el
creencias, diálogo,
preconceptos, etc.
Procesamiento
Teoría Teoría Sociocultural-
Humano de
psicogenética Socioconstructivismo
Información
Constructivismo vs conductismo en educación
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
• Objetivos de aprendizaje: análisis • Entorno rico y estimulante de la
comportamental detallado. actividad exploradora.
• Aprendizaje: Adquisición de un • Aprendizaje: construcción de
cuerpo fijo de conocimientos, formas viables de interpretar el
cambio conductual. mundo a partir de la interacción
• Enseñanza: transmisión- social y educativa
presentación. Implica una • Enseñanza: Planteamiento de
secuencia de pasos que llevarán preguntas, resolución de
desde los comportamientos problemas, noción de
actuales de los alumnos a los conocimiento cambiante.
deseados, de forma directa y
lógica.
B. PREMISAS BÁSICAS DEL
SOCIOCONSTRUCTIVISMO APLICABLES AL
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Socioconstructivismo: nociones
Dimensiones Caracterización
Conocimiento Construidos socialmente. a partir de las contribuciones de los
participantes.
Aprendizaje Construcción colaborativa de conocimientos y valores definidos
socialmente. Ocurre a través de oportunidades-situaciones construidas
socialmente.
Enseñanza Construcción conjunta de conocimiento con los estudiantes. Transmisión
de funciones psicológicas y saberes culturales mediante la interacción.
Profesores Facilitadores, guías, co-participantes y co-aprendices. Construyen en
conjunto distintas interpretaciones de los conocimientos; labor de
mediación por ajuste de la ayuda pedagógica.
Aprendizaje como un
proceso de enculturación:
participación en prácticas y
contextos culturales
Actividades
Conformación de auténticas/context
redes/ uales = enseñanza
comunidades de situada
aprendizaje
Diálogo/
Ayuda ajustada negociación de
(andamiaje) significados
Práctica guiada:
mediación
Aprendizaje basado Aprendizaje como
en problemas (ABP) investigación
Aprendizaje con mayor
(Método de casos,
Simulaciones
proyectos)
significatividad
Aprendizaje
Enseñanza discusión con Enseñanza directa cooperativo (grupos
exposición de investigación,
enseñanza recíproca)
Aprendizaje con menor
Enseñanza expositiva
significatividad