Unidad 1: Fase 1 - Reconocimiento - Reflexionar sobre los procesos educativos

Yolima Tabares Cód.: 43201598

Grupo: 403026_150

Tutor:

Jacqueline Vera Martínez

Acción psicosocial y educación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicología.

Palmira- valle

Septiembre 9-2020

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Fotografía de la noticia

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 https://eldiariodelaeducacion.com/convivenciayeducacionenvalores/2018/05/21/la-escuela-es-

una-comunidad-de-aprendizaje-que-educa-de-forma-global/

Reseña de la noticia

La escuela es una comunidad de aprendizaje que educa de forma global

la escuela es una entidad que aprende y que necesita aprender de la propia experiencia para poder

crecer y mejorar pedagógicamente. Por eso, tanto el alumnado como el profesorado han de poder

participar en la construcción diaria como miembros de un proyecto educativo global, más allá de

la participación en el aula. También es importante una participación amplia e intensa de las

familias en simbiosis con el contexto de que forman parte.

Esto supone que los centros han de tener líneas de trabajo y proyectos construidos

colectivamente, estables a largo plazo y evaluados periódicamente, con plantillas estables que

asuman el proyecto educativo y que se impliquen y participen más allá de su responsabilidad en

el aula.

Esto significa que el profesorado ha de entender que es formador y educador, que tiene una

función de docente reflexivo y de investigador sobre su práctica, y por eso ha de tener una

formación específica sobre este tema, así como tiempos y espacios para desarrollar este cometido

(observar, identificar, analizar, diagnosticar, crear, valorar, evaluar, compartir, corregir, proponer,

etc.).

La escuela es un ente que educa de forma sistémica, con sus proyectos con y sin incidencia en la

comunidad, con su organización, el diseño del espacio, las normas y horarios, en el recreo, el

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comedor, con la selección de contenidos, con su participación en el contexto, etc. El alumnado

siempre ha de ser el centro de su actividad y de sus objetivos; ha de estar en el centro del proceso

de enseñanza-aprendizaje, pero no solo en las actividades del aula, sino en la escuela en general

como un espacio en el que se generan todas las actividades que por definición son educativos. Por

esto es importante que se piensen y creen los ámbitos educativos (participativos, curriculares,

metodológicos, organizativos, etc.) y los ambientes y espacios propicios para que se genere

aprendizaje, se desarrollen competencias y se construyan valores, dado que la educación y la

formación del alumnado es la que da sentido al centro educativo.

Además de estar abierta al mundo, la escuela ha de fomentar, en todos los ámbitos educativos, la

participación del alumnado, el profesorado y de las familias.

La escuela ha de hacer vivir, experimentar y construir los valores y principios de convivencia que

en algunos casos se presentan como eslóganes publicitarios en la jornada de puertas abiertas, o se

argumentan como principios básicos de un manual cuando se quiere llamar la atención o imponer

un castigo.

Como nos educa de forma global, la escuela ha de ser inclusiva; ha de recoger la diversidad de la

realidad social y comentar la inclusión de las diversidades físicas, culturales, de ritmos y de

forma de aprendizaje. El mismo desarrollo de la inclusión en las aulas, como proyecto del centro,

ya supone una fuente de aprendizaje para el alumnado y el profesorado, tanto en conceptos como

en valores, porque la escuela es una representación de la diversidad social (entorno próximo,

diversidad familiar, migración…) en la que han de vivir y en la que habrán de hacer sus

aportaciones de mejora.

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Es decir, la escuela es un espacio de aprendizaje auténtico y una entidad que ha de fomentar una

educación global, vinculándola a la realidad próxima y global con la participación real de toda la

comunidad educativa, y ha de tener presentes las individualidades y la diversidad de recursos que

ofrece o debería ofrecer la sociedad en un enfoque integral de las personas en todas sus

dimensiones.

Respuestas a las preguntas orientadoras

• ¿Cuál es la misión de la educación en Colombia?

Lograr una educación de calidad que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores

éticos, competentes, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con

sus deberes y conviven en paz

• ¿Qué es una comunidad educativa y quiénes participan en ella?

Comunidad educativa se llama a toda agrupación de personas cohesionadas por un interés común

que es la educación. Sus integrantes son personas afectadas y que afectan a la educación, como

directores, administrativos y directivos de escuela, maestras, estudiantes, padres de familia,

educadores, egresados y profesores

• ¿Cuáles son las problemáticas más comunes en las instituciones educativas?

-Vínculos inseguros, Disfunción familiar, Violencia intrafamiliar.

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-Acoso escolar

-Pertenencia a banda juvenil, Pobreza y/o exclusión social, Abuso de nuevas tecnologías de la

información y la comunicación

-Recursos e infraestructura limitados

-falta de competencia y conocimiento

-normas socioculturales discriminatorias y estereotipos de género

-insatisfacción en los profesores

-limitación a la distribución del presupuesto

• ¿Cómo se pueden fortalecer las diferentes problemáticas desde la acción psicosocial?

Para el caso particular de la acción psicosocial en el contexto educativo, es indispensable

tener presente que la educación es un proceso social por naturaleza y por tanto permanente, es

decir, los procesos educativos acompañan al hombre en el transcurso de su vida. De tal modo

que al hablar de educación se deben reconocer espacios formales donde se desarrolla la misma

(escuela) como los procesos no formales e informales donde también se educa y aprende

(familia, comunidad y sociedad).

desde la perspectiva de la acción psicosocial, busca promover el fortalecimiento de los miembros

de la comunidad educativa y considerar la inclusión social, valorando a cada quien en su SER y

en su individualidad, buscando bienestar en la comunidad, respeto de los derechos,

responsabilidad, confiabilidad y sinergia para construir comunidades educativas cada vez más

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democráticas, que sustentan su proyección en la equidad, la diversidad, la justicia social y la

capacidad de elegir, decidir y actuar por sí mismos

Resuman sobre la lectura

Resumen
Titulo Comprensiones y reflexiones sobre la acción
psicosocial en el contexto educativo
Palabras claves Educación, acción psicosocial, concientización,
contexto educativo, institución educativa, papel del
psicólogo,
Resumen Comprende de la apropiación de conocimientos para
desarrollar en el contexto educativo, realizando
acciones psicosociales que posibiliten los procesos
educativos obteniendo aprendizajes significativos,
teniendo en cuenta los Proyectos Educativos, que son
vitales a la hora de actuar sobre las necesidades que
ameritan cambiar en las instituciones educativas.
Dentro de la experiencia a través de las diferentes
generaciones, se encuentra la idea con aroma a certeza,
de que la educación sólo es posible en las aulas de clase
y que los protagonistas de este proceso son los docentes
y estudiantes.
El psicólogo es de vital importancia en la orientación y
el fortalecimiento de los procesos de desarrollo
intelectual, social, afectivo-emocional del individuo
permitiendo una restauración de vida en las personas.
El psicólogo educativo es base fundamental en la
orientación al profesor de igual manera en los procesos
de planeación organización, son una figura que
incentiva la creatividad y fortalece relaciones
promoviéndolas al desarrollo psicológico en todas sus
áreas, principalmente en el grupo educativo como son
los estudiantes, profesores y padres de familia y demás.
Para realizar una atención permanente a las necesidades
en este contexto, el psicólogo debe proceder bajo la
legislación educativa que reglamenta la acción en

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nuestro país (ley 1090 del 2006) y las demás leyes o
normas que tienen que ver con su quehacer
referenciando que, el trabajo individual no es
insuficiente para intervenir las problemáticas escolares
actuales que son generalmente complejas.
Su papel frente a los procesos educativos es
implementar espacios encaminados a fortalecer,
empoderar y minimizar factores de riesgos mediante la
creación y adaptación de proyectos, programas y
planes que contribuyan al bienestar de los estudiantes,
las comunidades educativas e instituciones escolares,
encaminadas al desarrollo de acciones que favorezcan
la convivencia escolar, las dificultades de aprendizaje,
la sexualidad y el género, la inclusión escolar, el
proyecto de vida, la orientación vocacional, la
inteligencia emocional, la motivación, los estilos y
hábitos de vida saludable, las problemáticas escolares,
los derechos humanos, entre otras.
Por lo anterior, el ejercicio del psicólogo en el contexto
educativo desde la perspectiva de la acción
psicosocial, busca promover el fortalecimiento de los
miembros de la comunidad educativa y considerar la
inclusión social, valorando a cada quien en su SER y en
su individualidad, buscando bienestar en la
comunidad, respeto de los derechos, responsabilidad,
confiabilidad y sinergia para construir comunidades
educativas cada vez más democráticas, que sustentan su
proyección en la equidad, la diversidad, la justicia
social y la capacidad de elegir, decidir y actuar por sí
mismos en este punto, es importante incluir los
planteamientos de Henson y Eller (2000), Woolfolk
(2006), sobre varios retos que deben ser asumidos en
líneas y propuestas de investigación y desarrollo
desde el rol del psicólogo en el contexto educativo y
entre las cuales de manera resumida encontramos:
(1) Reflexiones permanentes en los cambios sociales,
políticos y culturales, que produzcan impacto y

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reestructuración de los sistemas educativos, (2) Los
problemas de pobreza, marginación y exclusión que
vive la población escolar para plantear la necesidad de
la estructuración de estrategias acordes con una
educación de calidad para estos contextos, (3) Crear
conciencia sobre la importancia continua que adultos
responsables acompañen el proceso escolar (4) La
transformación de la política educativa, (5) La
discriminación racial, cognitiva, desigualdad de género
entre otras, debe ser un factor clave para el cambio de
la educación que busque la igualdad y la libertad, (6) El
mejoramiento del clima escolar, que produzca
soluciones a los problemas de convivencia, pandillas y
grupos sociales.
En este sentido, es preciso comprender aspectos
centrales de la acción psicosocial, la cual, acorde
con Villa Gómez (2012), permea por lo menos, cuatro
niveles: Subjetivo (individual), Interpersonal
(familiar, grupal o comunitario), Sociopolítico
(Reconocimiento del individuo como ciudadano y
como parte de una comunidad y una sociedad, en donde
ejerce deberes y derechos) e Histórico cultural
(permeado por los procesos educativos y comunicativos
que se dan en un espacio y un tiempo particulares).

Resumiendo lo anterior, el psicólogo debe empoderar a

la comunidad educativa para que sea autogestora de su
propio cambio y esas construcciones colectivas deben
desencadenarse en las potencialidades que tiene el
sujeto, basadas en la capacidad de observar,
preguntar, reflexionar y tomar conciencia de las
realidades y a partir de allí, construir, de construir
o reconstruir la realidad, donde el mismo grupo social
pueda pensar en mejorar sus condiciones para gestar su
propio bienestar biopsicosocial. Esto se logra, desde el
trabajo interdisciplinario que propenda por el
mejoramiento de la calidad de vida de diferentes

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 personas y/o grupos sociales desde una mirada
holística, generando proyectos colectivos que generen
rutas de atención integral donde se involucre la
comunidad educativa.
Conclusiones -En conclusión, el psicólogo educativo es de vital
importancia en las instituciones educativas ya que
intervienen en los problemas que se viven a diario en
las relaciones interpersonales de los protagonistas del
proceso educativo, fortaleciendo el desarrollo, el
respeto a los planteles educativos.

- Se concluye que el accionar del psicólogo educativo

se articula por equipos de trabajo incluyentes que
trabajan para gestionar necesidades explícitas de los
estudiantes, educandos y Padres de familia. En el
contexto educativo la acción psicosocial imparte de
proyectos o programas donde se tengan en cuenta la
participación activa de los miembros del grupo.

- El rol del psicólogo en el contexto educativo permite

aportar valiosos elementos en las diferentes realidades
problemáticas que se viven en el proceso educativo. En
lo expuesto anteriormente se evidencia que el rol del
psicólogo educativo se presenta de en diversos modelos
de acción, donde el ser humano es reconocido y el
valorado a la hora de entender y abordar la labor
psicosocial.

Reflexión

De acuerdo a la gran importancia de Psicólogo educativo cuyo objetivo de trabajo es la reflexión

e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el

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desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término

educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.

Este desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales

dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los

sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.

Asimismo, interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de éste

se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc.,

responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y

coordinándose, si procede, con otros profesionales.

el profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras

etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e

inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales,

grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del

funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada

relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno

inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

También y, ligado al proceso de evaluación el psicólogo puede proponer y/o realizar

intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las

condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la

evaluación.

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 Referencias

Vera, J;Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial

en el contexto educativo. Colombia: UNAD. Recuperado de

http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903

Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la psicología escolar: la orientación.

Papeles del Psicólogo, septiembre-diciembre pp.(185-191). Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308

Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 1: La acción psicosocial del

psicólogo en contextos educativos. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22336

Palacios, J. ;Coll, C.;Marchesi, Á. (2014). Psicología, educación y psicología de la educación.

Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología de la educación escolar (2a. ed.) España:

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Larousse - Alianza Editorial.(pp.29-63). Recuperado de:

https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45400?page=30

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