INTEGRACIÓN PROFESIONAL

Docente:
Eloísa Trinidad Herrera Medina

Alumno:
Edgar Alejandro González Avilés
Matricula: 010143882

28 de enero de 2024

1
 Actividad 2. Análisis de artículos
Instrucciones:

1. Posterior a la lectura del material especificado en la unidad, revisa el archivo

*.zip que se te proporciona y selecciona los dos artículos que más te interesen.

2. Revisa el apartado de Método que se presenta en los artículos seleccionados y

describe para cada uno la siguiente información:

Nombre del Enfoque, tipo y Método de Técnicas e Técnica de análisis

artículo diseño de selección de los instrumentos de de los datos
estudio participantes recolección de los
datos
1. Procrastinación, Metodología Fase Fase Cuantitativa: Fase Cuantitativa:
adicción al Mixta. Cuantitativa:
internet y -Escala de Adicción -Para analizar las
rendimiento 1a fase: -El muestreo fue a Internet de Lima variables se usó la
académico de Cuantitativo, no probabilístico. (EAIL). correlación de Pearson.
estudiantes Tipo no -Escala de -Para las medidas
universitarios experimental, Fase Cualitativa: Procrastinación de las variables se
ecuatorianos. Diseño Académica (EPA)
utilizó la t de
transversal y -El muestreo fue -Cuestionario de
alcance por Variables Student.
correlacional conveniencia. Sociodemográficas. -Los análisis se
causal. realizaron con SPSS
versión 23.
2ª fase: Fase Cualitativa:
Cualitativa,
Fase Cualitativa:
basada en el -Entrevista
paradigma profunda
constructivista. -Focus group. -Análisis del
contenido y
codificación abierta,
llevándose a cabo
con el software
Atlas Ti versión 7.

2
2. Adicciones Metodología Método Cuestionarios: -Uso del programa
tecnológicas en cuantitativa con probabilístico 1.-Children´s Report Statistical Package for
adolescentes. diseño por racimos. of ParentalBehavior the Social Sciences
Relación con la transeccional Inventory (CRPBI) (SPSS versión 22) para
percepción de correlacional de Schaefer(Richaud el análisis estadístico.
las prácticas causal. de Minzi,2005) -Se aplicó un análisis
parentales. 2.-(TDM) Test de de regresión múltiple.
Adaptación al Movil -Se aplicó un segundo
3.-(TDI) Test de análisis de regresión
dependencia al para determinar cuales
Internet. predecían cada uno de
4.-(TDV) Test de los factores de las
dependencia a los distintas adicciones
juegos de video. tecnológicas.

3. Por último, a partir del análisis que realizaste de cada artículo revisado, copia en
la fila 1 los elementos que identificaste; revisa las lecturas sugeridas para la
actividad (Metodología de la investigación) y define en qué consiste cada uno de los
elementos de los artículos que identificaste.

Nombre del Enfoque, tipo Método de Técnicas e Técnica de

artículo 1 y diseño de selección de los instrumentos de análisis de los
estudio participantes recolección de los datos
datos
1.Procrastinación, Metodología Fase Fase Cuantitativa: Fase Cuantitativa:
adicción al Mixta. Cuantitativa: -Escala de -Se usó la
internet y 1a fase: -El muestreo fue Adicción a correlación de
rendimiento Cuantitativo, no Internet de Lima Pearson.
académico de Tipo no probabilístico. (EAIL). -Se utilizó la t de
estudiantes experimental, -Escala de Student.
universitarios Diseño Fase Cualitativa: Procrastinación -Los análisis con
ecuatorianos. transversal y -El muestreo fue Académica (EPA) SPSS versión 23.
alcance por -Cuestionario de
correlacional conveniencia. Variables Fase Cualitativa:
causal. Sociodemográficas. -Análisis del
2ª fase: contenido y
Cualitativa, Fase Cualitativa: codificación
basada en el -Entrevista abierta con el
paradigma profunda software Atlas Ti
constructivista. -Focus group. versión 7.

3
Definición de Metodología Muestra no Cuestionario: Correlación de
cada elemento Mixta: conjunto probabilística o utilizado para Pearson: es una
con base en la de procesos dirigida: recolectar los prueba estadística
lectura sistemáticos, subgrupo de la datos, consiste en para analizar la
empíricos y población en la un conjunto de relación entre dos
críticos de que la elección preguntas respecto variables medidas
investigación e de los elementos a una o más en un nivel por
implican la no depende de variables a medir. intervalos.
recolección y la probabilidad
análisis de datos sino de las Entrevista T de Student: es
cuantitativos y características de profunda: es una prueba
cualitativos. la investigación. intima, flexible y estadística para
abierta, se define evaluar si dos
Diseños como una reunión grupos difieren
transeccionales para intercambiar entre si de
correlacionales información. manera
causales: significativa
describen Focus group: respecto a sus
relaciones entre especie de medias en una
dos o más entrevistas variable.
categorías, grupales que
conceptos o consisten en Codificación
variables en un reuniones de abierta: con la que
momento grupos pequeños o el investigador
determinado, ya medianos en los revisa todos los
sea en términos cuales los segmentos del
correlacionales, participantes material para
o en función de conversan en analizar y generar
la relación torno a uno o categorías
causa-efecto. varios temas en un iniciales de
ambiente relajado significado.
Constructivista: e informal bajo la
busca enfocarse conducción de un Atlas Ti:
en los especialista en programa para
significados dinámicas segmentar datos
proveídos por grupales. en unidades de
los participantes significado..
del estudio.

4
Nombre del Enfoque, tipo Método de Técnicas e Técnica de Análisis
Artículo 2 y diseño de selección de los instrumentos de de los datos
estudio Participantes recolección de
los datos
2 Adicciones Metodología Método Cuestionarios: Uso del programa
tecnológicas cuantitativa probabilístico 1.- Children´s Statistical Package for
en con diseño por racimos Report of Parental the Social Sciences
adolescentes. transeccional Behavior (SPSS versión 22)
Relación con correlacional Inventory para el análisis
la percepción causal. (CRPBI) de estadístico.
de las Schaefer (Richaud -Se aplicó un análisis
prácticas de Minzi, 2005) de regresión múltiple.
parentales. 2.-(TDM) Test de -Se aplicó un
Adaptación al segundo análisis de
Movil regresión para
3.-(TDI) Test de determinar cuales
dependencia al predecían cada uno
Internet. de los factores de las
4.-(TDV) Test de distintas adicciones
dependencia a los tecnológicas.
juegos de video.

Definición Diseño Muestra Cuestionario: Análisis de regresión

de cada transeccional probabilística utilizado para lineal múltiple: evalúa
elemento correlacional por racimos: es recolectar los el efecto de dos o
con base en causal: describe el muestreo en el datos, consiste en más variables
la lectura relaciones entre que las unidades un conjunto de independientes sobre
dos o más de análisis se preguntas respecto una variable
categorías encuentran a una o más dependiente, predice
conceptos o encapsuladas en variables a medir el valor de la variable
variantes en un determinados dependiente con una
momento lugares físicos. o más variables
determinado. independientes y
estima cuál es la
independiente que
mejor predice las
puntuaciones de la
variable dependiente.

5
4. Redacta una conclusión sobre la actividad (debe incluir un resumen de lo
aprendido, contraste de aprendizaje previo y nuevo, reflexión final sobre los
aspectos metodológicos revisados),

Esta actividad me ha ayudado a identificar con mayor claridad los diferentes

enfoques, tipos y diseños de estudio existentes tanto en la metodología
cualitativa como en la cuantitativa y mixta, así como entender la importancia de
los métodos que se utilizan para hacer la selección muestra y las diversas
técnicas de recolección de datos y que a mi parecer el método mixto nos puede
proporcionar información más detallada y más clarificada ya que así se puede
contrastar la información recabada de modo cuantitativo con la de modo
cualitativo aunque para ello soy consciente que se requiere de un dominio de
ambos enfoques.

6
Referencias

Callejo, J. y Gutierrez, J. (2014). La comunicación de los jóvenes adolescentes en las

redes sociales. Doxa.comunicación, (19), 11-29 [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://repositorioinstitucional.ceu.es/bitstream/10637/6618/1/Comunicacion_Calle
jo_Doxa_2014.pdf

Malander, N. (2018). Adicciones tecnológicas en adolescentes. Drugs Addict Behavior,

4(1), 25-45 [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/DAB/article/download/2761/pdf

Ramos-Galarza, C.; Jadán-Guerrero, J.; Paredes-Núñez, L.; Bolaños-Pasquel, M.; y

Gómez-García, A. (2017). Procrastinación, adicción al internet y rendimiento
académico de estudiantes universitarios ecuatorianos. Estudios Pedagógicos, 43(3),
275-289 [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/1735/173554750016.pdf