SÍLABO POR COMPETENCIAS

2019-II
Métodos Estadísticos

Preparando el Camino…
 SÍLABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del Curso Métodos Estadísticos

Código 041601

Créditos 02

Semestre Académico 2019-II

Pre requisitos Ética y Deontología; Estadística Básica

Tipo de curso (Obligatorio / electivo) Obligatorio

Total de horas presenciales por semestre 01 hr. (Teoría) 02 hrs. (Practica)

2. SUMILLA

La asignatura de Métodos Estadísticos pertenece al área de Formación Básica es de

naturaleza teórico- práctico; siendo su propósito promover en el estudiante de Medicina
una actitud científica frente a los problemas de salud, a través de la enseñanza del método
científico, a fin de aplicarlo en la elaboración y ejecución de sus proyectos de investigación.

Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA

Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes serán capaces de elaborar un proyecto de
Investigación, utilizando la metodología de la Investigación Científica, de acuerdo al protocolo de la
Universidad y las líneas de investigación con responsabilidad social y respeto al medio ambiente,
mostrando disposición al trabajo en equipo, ética y actitud crítica. Identificar los principales
métodos estadísticos descriptivos e inferenciales de investigación en ciencias de la salud
para modelar
Contiene tresdatos provenientes
Unidades del proyecto
Académicas de investigación
en dieciséis semanasopor biencada
paraSemestre.
realizar lectura crítica
de artículos científicos, con la convicción de que una adecuada interpretación de los resultados
permite generar evidencia científica de calidad. Describir y explicar los marcos teóricos de los
problemas de salud. Identificar y describir las Estadísticas y fuentes de datos. Obtener, utilizar y
saber interpretar los datos. Reconocer, explicar y calcular las principales medidas de cuantificación
y comparación, saber utilizarlas e interpretarlas adecuadamente. Identificar las principales fuentes
de información en ciencias de la salud, su uso e interpretación. Diferenciar los usos y aplicaciones
de cada tipo de estudio, así como los principios generales de su análisis, teniendo en cuenta los
principales errores aleatorios y sistemáticos que pueden cometerse.
 4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS

Considerando que la estadística está Pruebas Paramétricas:

relacionada con la investigación científica,
Para estudios transversales y
identifica los procedimientos que se deben
UNIDAD

considerar para iniciar un trabajo de longitudinales

1° a la 5°
I

investigación, teniendo como soporte los

conceptos de la estadística descriptiva e
inferencial.
.

Pruebas No paramétricas:
Realiza, interpreta y analiza la hipótesis para
Para estudios transversales y
pruebas no paramétricas, respetando las
longitudinales
UNIDAD

definiciones, supuestos y fórmulas sobre los 6° a la 10°

II

tipos de pruebas no paramétricas; para la toma

de decisiones a partir de la información que esta
proporciona.
Realiza, interpreta y analiza la hipótesis para
técnicas estadísticas multivariadas; Técnicas multivariadas
UNIDAD

11° a la 16°
III

transformándolos y presentándolos mediante

una nueva forma más asequible.
 INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMERO

1 Procesa, determina e interpreta los valores de estimación de los parámetros poblacionales.

2 Identifica la prueba estadística a emplear según el tamaño de muestra.

Reconoce la importancia de la toma de decisiones mediante la realización de prueba T-test para
3 una y dos muestras.
Reconoce la importancia de la toma de decisiones mediante la realización de prueba estadística
4 para muestras relacionadas.

5
Interpreta los resultados y realiza conclusiones en la prueba de hipótesis para la ANOVA.
Determina la importancia en la toma de decisiones mediante la aplicación de las pruebas X² de
6 bondad de ajuste y U Mann Whitney para medir uno y dos grupos.

7 Toma decisiones en base a los resultados obtenidos del estadístico de prueba y el de contraste.

8 Aplica prueba no paramétricas y toma decisiones con cierto grado de incertidumbre.

Reconoce la importancia de la toma de decisiones mediante la realización de las pruebas de
9 bondad de ajuste.
Reconoce la importancia de la toma de decisiones mediante la realización de prueba Q. Cochran
10
para un grupo en dos tiempos diferentes.

Aplica y realiza prueba de hipótesis para el parámetro coeficiente de correlación de Pearson.

11 Para variables cuantitativas.

Interpreta y toma decisiones para la prueba F de Snedecor en base a los parámetros obtenidos
12 de regresión lineal simple.

13 Realiza prueba de hipótesis para los parámetros de regresión multivariada.

Reconoce la importancia de la aplicación del modelo de regresión logística en la toma de
14 decisiones.
Elabora perfectamente un proyecto de investigación sin errores en su proceso.
15

16 Entrega el proyecto final

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Considerando que la estadística está relacionada con la

investigación científica, identifica los procedimientos que se deben considerar para iniciar un
trabajo de investigación, teniendo como soporte los conceptos de la estadística descriptiva e
inferencial.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal

transversal)

Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo, herramientas

didácticas a utilizar y normas del Sistema de Evaluación.
Conceptual: Fundamentos teóricos del método estadístico.,
Estimación: Definición, propiedades, Estimación puntual,
1. 1 Estimación por intervalos.
Procedimental: Determina e interpreta: Estimadores de los
parámetros poblacionales: Media, Proporción y Varianza
Poblacional Puntual, utilizando Excel o SPSS.
Actitudinal: Trabaja con responsabilidad valorando la importancia
UNIDAD DIDÁCTICA I

del curso
Estrategia didáctica: Exposición y dialogo.
Indicadores de logro de la capacidad: Procesa, determina e
interpreta los valores de estimación de los parámetros
poblacionales.
Conceptual: Prueba de Normalidad. Hipótesis. Supuestos. Prueba
estadística: Kolmogorov Smirnov o Shapiro Wilk.
Procedimental: Elabora, procesa, e interpreta prueba de hipótesis
utilizando el Excel o SPSS.
Actitudinal: Valora la importancia de la tecnología y su utilización
2 2 en el campo de la estadística
Estrategia didáctica: Exposición dialogada e interactiva de los
temas.
Indicadores de logro de la capacidad: identifica la prueba
estadística a emplear según el tamaño de muestra.

Conceptual: Prueba Paramétrica. T-test para una y dos muestras

independientes.
Procedimental: Elabora, procesa, interpreta y analiza prueba de
hipótesis para una y dos muestras en un solo tiempo cuando la
variable aleatoria es numérica. Analiza dos grupos con la Prueba de
3 3 Levene para igualdad de varianzas. utilizando el Excel o SPSS.
Actitudinal: Demuestra la receptividad del tema en el desarrollo de
la actividad
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la importancia de
la toma de decisiones mediante la realización de prueba T-test para
una y dos muestras.

4 4
5 5
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
preguntas de la primera preguntas con soluciones disección, identificación, discusión
unidad. acertadas a la pregunta y
formulada.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL –
RESPONSABILIDAD SOCIAL
(ABPS)
Conceptual: Prueba t para muestras relacionadas.
Procedimental: Elabora, procesa e interpreta prueba de hipótesis
para una muestra en dos tiempos diferentes (antes y después)
cuando la variable aleatoria es numérica utilizando el Excel o SPSS
Actitudinal: Manifiestan disposición para trabajar en equipo en
forma coordinada.
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Analiza la importancia de la
toma de decisiones mediante la realización de prueba estadística
para muestras relacionadas.
PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
Conceptual: Prueba de Análisis de la Varianza. ANOVA.
Procedimental: Elabora, procesa e interpreta prueba de hipótesis
para más de dos muestras independientes en un solo tiempo
cuando la variable aleatoria es numérica utilizando el Excel o SPSS.
Actitudinal: Valora la importancia de la ciencia y la tecnología en el
avance de la sociedad
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta los resultados y
realiza conclusiones en la prueba de hipótesis para la ANOVA.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
resolver las preguntas
formuladas en forma satisfactoria
Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas
de la unidad.
Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de
la asignatura.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Realiza, interpreta y analiza la hipótesis para pruebas no
paramétricas, respetando las definiciones y fórmulas sobre los tipos de pruebas no
paramétricas; para la toma de decisiones a partir de la información que esta proporciona.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal

transversal)

Conceptual: Prueba No Paramétrica. Prueba X² de bondad de

ajuste para medir a una muestra y U de Mann Whitney para uno o
6 6 dos grupos..
Procedimental: Elabora, procesa e interpreta la hipótesis para una
muestra y dos muestras No Paramétricos cuando la variable
aleatoria es ordinal. utilizando el Excel o SPSS
Actitudinal: Expresa puntos de vista frente a los tipos de pruebas
que se estudia.
UNIDAD DIDÁCTICA II

Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.

Indicadores de logro de la capacidad: Determina la importancia en
la toma de decisiones mediante la aplicación de las pruebas X² de
bondad de ajuste y U Mann Whitney para medir uno y dos grupos.

ENTREGA DEL AVANCE DEL INFORME DE METODOS ESTADISTICOS

Conceptual: Prueba No Paramétrica. Prueba de Wilcoxon
Procedimental: Elabora, procesa e interpreta la hipótesis para una
muestra en dos diferentes tiempos (antes y después) cuando la
variable aleatoria es ordinal utilizando el Excel o SPSS
Actitudinal: Utiliza adecuadamente el Excel o SPSS en la solución de
7 7 problemas planteados.
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Toma decisiones en base a
los resultados obtenidos del estadístico de prueba y el de contraste.

Conceptual: Prueba No Paramétrica. Prueba Kruskall Wallis

Procedimental: Elabora, procesa e interpreta prueba de hipótesis
para más de dos muestras en un solo tiempo cuando la variable
aleatoria es ordinal utilizando el Excel o SPSS.
8 Actitudinal: Utiliza adecuadamente el Excel o SPSS en la solución
8 de problemas planteados
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica prueba no
paramétricas y toma decisiones con cierto grado de incertidumbre.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPTO DATE.
 Conceptual: Prueba No Paramétrica. Prueba X² de bondad de
ajuste para medir dos grupos o más grupos
Procedimental: Elabora, procesa e interpreta la hipótesis para dos
muestras con la Prueba X² de homogeneidad cuando la variable
aleatoria es nominal y polinómica.
Actitudinal: Realiza la prueba de hipótesis para X² siguiendo los
pasos en forma ordenada
9 9 Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la importancia de
la toma de decisiones mediante la realización de las pruebas de
bondad de ajuste.

10 10 Conceptual: Prueba No Paramétrica. Coeficiente de correlación y

prueba Tau b de Kendall.
Procedimental: Elabora, procesa e interpreta la hipótesis para una
cuando la variable aleatoria es ordinal y polinómica. utilizando el
Excel o SPSS
Actitudinal: Reconoce la importancia de las pruebas estadísticas y
su aplicación en los tipos de investigación
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la importancia de
la toma de decisiones mediante la realización de prueba Tau b de
Kendall.

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la

preguntas de la segunda preguntas con soluciones disección, identificación, discusión
unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria

Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas

INVESTIGACIÓN FORMATIVA
de la unidad.
 PROYECCIÓN SOCIAL – Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
RESPONSABILIDAD SOCIAL académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de
(ABPS) la asignatura.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Realiza, interpreta y analiza la hipótesis para
técnicas estadísticas multivariadas; transformándolos y presentándolos mediante una nueva
forma más asequible.

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades

didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB.

Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

Conceptual: Análisis del coeficiente de correlación de Pearson y

Spearman: Definición, criterios de análisis, Método grafico Excel,
Grado de asociación y relación entre variables en estudio,
Desviación estándar del coeficiente de correlación, Coeficiente de
Determinación, Coeficiente de No Determinación.
11 11 Procedimental: Analiza el comportamiento del coeficiente de
correlación lineal al realizar la prueba de Hipótesis utilizando
Excel o SPSS
Actitudinal: Utiliza adecuadamente el Excel o SPSS en el análisis de
la correlación lineal
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Aplica y realiza prueba de
hipótesis para el parámetro coeficiente de correlación de Pearson.
UNIDAD DIDÁCTICA III

Para variables cuantitativas.

ENTREGA DEL SEGUNDO AVANCE DEL INFORME DE METODOS

ESTADISTICOS

Conceptual: Análisis de Regresión Lineal Simple: Definición,

criterios de análisis, Método grafico Excel, Grado de asociación y
relación entre variables en estudio, factor de cambio, Constante,
Recta de Regresión Estimada.
Procedimental: Realiza prueba de Hipótesis. Utilizando el modelo
12 12 de regresión lineal para estimar los parámetros de regresión lineal
simple, utilizando Excel o SPSS
Actitudinal: Utiliza adecuadamente el Excel o SPSS en el análisis de
la regresión lineal simple
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Interpreta y toma decisiones
para la prueba F de Snedecor en base a los parámetros obtenidos
de regresión lineal simple.

TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.

PLATAFORMA UPTO DATE.

Concepto: Técnicas multivariadas. Modelo de regresión Lineal

Múltiple. Definición. Hipótesis. Uso del estadístico de Durbin-
Watson.Procedimental: Realiza prueba de Hipótesis. Utilizando el
modelo de regresión lineal multivariada para estimar datos en el
futuro. utilizando Excel o SPSS

Actitudinal: Utiliza adecuadamente el Excel o SPSS en el análisis de

13 13 la regresión lineal múltiple.
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
Indicadores de logro de la capacidad: Realiza prueba de hipótesis
para los parámetros de regresión multivariada.
 Concepto: Modelo de Regresión logística. Definición. Hipótesis.
Procedimental: Realiza prueba de Hipótesis. Utilizando el modelo
de regresión logística para estimar los parámetros, utilizando Excel
o SPSS
Actitudinal: Utiliza adecuadamente el Excel o SPSS en el análisis de
la regresión lineal logística.
Estrategia didáctica: Exposición interactiva de los temas.
14 14 Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce la importancia de
la aplicación del modelo de regresión logística en la toma de
decisiones.

Conceptual: Presentación y sustentación de proyectos finales.

Procedimental: Expone y sustenta cada proyecto trabajado en el
curso.
15 15
Actitudinal: Expresa y aprecia cada aspecto utilizado en su
elaboración aplicando cada técnica aprendida en el curso.
Estrategia didáctica: Exposición de proyectos finales.
Indicadores de logro de la capacidad: Elabora perfectamente un
proyecto de investigación sin errores en su proceso.

Conceptual: Presentación y sustentación de proyectos finales.

Procedimental: Expone y sustenta cada proyecto trabajado en el
curso.
Actitudinal: Expresa y aprecia cada aspecto utilizado en su
16 16 elaboración aplicando cada técnica aprendida en el curso.
Estrategia didáctica: Exposición de proyectos finales.
Indicadores de logro de la capacidad: Elabora perfectamente un
proyecto de investigación sin errores en su proceso.

TERCER EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la

preguntas de la tercera preguntas con soluciones disección, identificación, discusión
unidad. acertadas a la pregunta y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
 Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
de la unidad.

PROYECCIÓN SOCIAL – Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
RESPONSABILIDAD SOCIAL académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de
(ABPS) la asignatura.

6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA

Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,

método de casos, talleres, prácticas, exposición dialogada, discusión
sobre el tema y desarrollo de material instructivo, actividades individuales
y grupales en el ambiente virtual y conferencias).
PRIMERA
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Debate y
planteamiento de casos.
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
SEGUNDA
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
De exposición, Debate.
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
TERCERA etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.

7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30
+ Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:
 1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%
2. 2da Evaluación Formativa2 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%
4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. Evaluación de Proyección Social 5%

1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante;

evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Parcia EP1
 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante; evaluación en

los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1
 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3
4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que
incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.

5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección

Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección
Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

Universidad Privada San Juan Bautista; capítulo 8 Sistema de Evaluación por Competencias.

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de

tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una
ponderación de:

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana
 Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2

Producto 3 2

Actitudinal 1 1

Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7.1. y se encuentra vigente en el Instructivo

de nuevo sistema de evaluación por competencias V.2. R.R. 007-2016- R-UPSJB.
 Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo opción
de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el
estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen
de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la
asignatura.
 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio
final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha
asignatura.
 Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el
semestre académico (teóricas, practica o de laboratorio) en cada capítulo; incluyendo
inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de aplazados. El sistema
bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante,
generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia.
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero
inmediato superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a
las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que
equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos
UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de
Investigación Formativa.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro
Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es
permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las
evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada capítulo y los
aplazados en la semana XVII.
Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes
únicos para todas las sedes hospitalarias.

FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR

COMPETENCIAS DE LA EPMH
 RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN

0= No Cumple.
p1. Estructura esquemas de la situación planteada. 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p2. Arma un proyecto de investigación según lo solicitado por el docente.
3= Cumple parcialmente 55%.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p3. Reune la evidencia científica que soporta la respuesta al cuestionamiento planteado.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p4. Construye instrumentos que permitan hacer mediciones básica del problema planteado. aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL

CURSO:
DOCENTE:
CICLO: SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Actitudinal CALIFICACIÓN

A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros. 0= No Cumple.

1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
A2. Participa con interés y colabora en grupo. 2= Cumplimiento inadecuado 30% .
3= Cumple parcialmente 55%.
A3. Asiste puntualmente a las clases 4= Cumple parcialmente positivo 75%.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
A4. Cumple con la vestimenta adecuada. aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma A1 A2 A3 A4 P.A.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVA

TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMO

TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev.
Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Metodología de la Investigación, Cortés Padilla, María Teresa, Ed. 1, Edit.

Trillas, 2016, México / México City.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Metodología de la Investigación Científica & Elementos Estadísticos: Teoría y

Práctica, Borja Alcalde, Manuel Alejandro, Ed. 1, Edit. Biblioteca Nacional del
Perú, 2015, Perú/Lima.

 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

 file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/LIBROS%20ESTADISTICA/Bioestadistica_978
8469494325.pdf

 Métodos Estadísticos Aplicados, Pedro Sánchez Algarre, Xavier Baroza Sánchez,

Fernan Riverter, Estevan Vegas Lozano, 2016.

 Metodología de la Investigación para Ciencias de la Salud, Leticia Artiles Visbal,

Jacinta Otero Iglesias, Irene Barrios Osuna.
 Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud, Luis Rogelio
Hernández. Editorial ECOE EDICIONES, 2012

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host