Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos

PROYECTO ACADÉMICO (VIDEO DETONADOR)

Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico

Grado Trimestre
1° 1°
Ubicación de la sesión:
Proyecto Parcial de Aula Proyecto Académico
¡Mensajeros químicos que apoyan en el
1. ¡Un buen inicio!
control!

Número y título del programa: 2. Infografía combinada

Tipología y duración: Video detonador 5 minutos

En el video se ven estudiantes al salir de la telesecundaria, dos de ellos
comentan sobre el trabajo que llevarán a cabo y las dudas que tienen respecto
al sistema endócrino, las hormonas y, particularmente, al papel que estas
desempeñan en el desarrollo sexual. Sus comentarios se centran en lo
interesante que les resulta el tema.

Mientras caminan por las calles de su comunidad, manifiestan su

desconocimiento sobre lo que es una infografía y cómo pueden elaborar una
relacionada con el tema aludido, considerando el empleo de tablas y gráficas
Intención comunicativa del
para lograr un mejor entendimiento del tema. Se despiden con un “nos vemos
video:
en la tarde para resolver el trabajo”.

Se observa a los estudiantes en casa de uno de ellos y que están resolviendo

cómo, de manera conjunta, van a informarse sobre los temas a tratar y los
medios que utilizarán. Cuando tienen claro qué van a tratar y cómo harán la
infografía, deciden presentar sus avances a su profesor. Las observaciones
hechas por el docente les ayudan a continuar su trabajo en casa sin tener
dudas al respecto. La actividad les resulta interesante y les recuerda la
elaboración de los ilustrados que realizaron en otra ocasión.
Coordinación de guiones: Heidi Alvarado Suárez
Equipo @prende.mx Guionista: Ricardo Rentería González
Productor:
Coordinación académica: Pedro Olvera Durán
Asesor: Hilda Victoria Infante Cosío
Equipo DMAI
Coordinador de guiones: Miguel Bayardo Martínez
Coordinador de serie: Germán Gerardo García Guerrero
Versión: V2

Fecha: 18 de agosto de 2023

VIDEO AUDIO TP TT
1. ENTRADA INSTITUCIONAL MÚSICA DE LA CORTINILLA 00’25’’ 00’25’’

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GRÁFICO MÚSICA BAJA A FONDO

LOGOTIPO DE
TELESECUNDARIA VOZ OFF INSTITUCIONAL:

Saberes y pensamiento Saberes y pensamiento

científico científico

Primer grado Primer grado

Trimestre 1 Trimestre 1

Video detonador Video detonador

Infografía combinada Infografía combinada

SALE MÚSICA DE LA
CORTE A: CORTINILLA
2. PROBLEMATIZACIÓN ENTRA SONIDO AMBIENTE 01'20" 01'45"

VIÑETAS CON UN FILTRO

TIPO HISTORIETA. ANEXO 1
EN ALGUNAS VIÑETAS
(SEGÚN SE INDIQUE) SE
COLOCARÁN GLOBOS DE
TEXTO. ANEXO 2

VIÑETA ADOLESCENTES
SALIENDO DE LA ESCUELA.
SE LES VE EN UN CAMINO,
EN EL ENTORNO HAY
ÁRBOLES, GENTE
CAMINANDO A LA QUE
SALUDAN CON UN GESTO DE
LA MANO.
VIÑETA SE VE A LOS
ALUMNOS SENTADOS
DEBAJO DE UN ÁRBOL A LA
ORILLA DEL CAMINO.
EN GLOBOS DE TEXTO,
SEGÚN CORRESPONDA:
GLOBO ALUMNA ALUMNA:
¿Por qué tan pensativo? ¿Algún ¿Por qué tan pensativo?
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problema?
GLOBO ALUMNO:
Venía pensando en el trabajo
que nos dejó el maestro.
GLOBO ALUMNA:
¡Ay!, pero no está tan difícil. ¡Ay!, pero no está tan difícil.
Es investigar y ya.
GLOBO ALUMNO:
Pero… son varias cosas.
GLOBO ALUMNA:
Lo del Sistema Endócrino,
hormonas y todo eso.
EN SUPER:
Sistema Endócrino,
hormonas
GLOBO ALUMNO:
También debemos ver cuál es
su papel en el desarrollo
sexual.
EN SUPER:
Su papel en el desarrollo
sexual
VIÑETA CON LA
ADOLESCENTE LLEVÁNDOSE
LAS MANOS A LA CABEZA.
GLOBO ALUMNA:
¡Ah, sí! No está tan fácil…
pero podemos reunirnos y
escuchar lo que se sabe
sobre el tema y la tarea.
VIÑETA. PRMER PLANO
ALUMNO PREOCUPADO.
GLOBO ALUMNO:
Sí... pero...
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¿Algún problema?
ALUMNO:
Venía pensando en el trabajo
que nos dejó el maestro.
ALUMNA:
Es investigar y ya...
ALUMNO:
Pero… son varias cosas.
ALUMNA:
Lo del Sistema Endócrino,
hormonas y todo eso.
ALUMNO:
También debemos ver cuál es
su papel en el desarrollo
sexual.
ALUMNA:
¡Ah, sí! No está tan fácil…
pero podemos reunirnos y
escuchar lo que se sabe
sobre el tema y la tarea
ALUMNO:
Sí... pero...
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VIÑETA ALUMNA
SORPRENDIDA. ALUMNA:
GLOBO ALUMNA: Sí es cierto, ¡la infografía
Sí es cierto, ¡la infografía combinada!
combinada!
EN SUPER:
Infografía combinada

VIÑETA CON AMBOS

ADOLESCENTES
DIALOGANDO, SE VE MÁS
GENTE QUE VA POR EL
CAMINO Y LOS SALUDA DE
LEJOS CON UNA SEÑAL.
ALUMNO:
GLOBO ALUMNO: Yo ni sé qué es...
Yo ni sé qué es...
ALUMNA:
GLOBO ALUMNA: ¡Ya sé! Hay que acordarnos
¡Ya sé! Hay que acordarnos de algo parecido que
de algo parecido que hayamos hecho antes.
hayamos hecho antes.
SFX REBOBINADO
EFECTO CAMBIO DE PÁGINA FLASHBACK

TRANSICIÓN A ALUMNO OFF:

En la primaria cuando
EN LA PARTE SUPERIOR DE hicimos la exposición del
LA VIÑETA: Un Año antes… reino de los animales…
EN TONO SEPIA PARA
IDENTIFICAR QUE ES TIEMPO ALUMNA OFF:
PASADO: VIÑETAS CON Sí me acuerdo. Y lo dividimos
NIÑAS Y NIÑOS VIENDO en cartulinas de colores.
UNAS CARTULINAS DE
DIFERENTES COLORES. ALUMNO OFF:
EN ELLAS SE LEE: Y yo lo quería hacer con
“MAMÍFEROS”, “INSECTOS” Y plastilina.
“AVES”.

TRANSICIÓN A AMBOS RÍEN OFF: Jajaja

VIÑETA, LOS DOS

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ESTUDIANTES VAN
CAMINANDO, POR EL
CAMINO, SE APRECIAN
ALGUNAS CASAS
CAMPIRANAS.

GLOBO ALUMNA: ALUMNA:

Igual hacemos algo parecido Igual hacemos algo parecido
para la infografía. para la infografía.

GLOBO ALUMNO: ALUMNO:

Sí, estoy de acuerdo. Sí, estoy de acuerdo.

GLOBO ALUMNA: ALUMNA:

¿Nos reunimos en la tarde en ¿Nos reunimos en la tarde en
mi casa para hacerlo juntos? mi casa para hacerlo juntos?

GLOBO ALUMNO: ALUMNO:

Va, nos vemos al rato. Va, nos vemos al rato.

VIÑETA CON ESTUDIANTES

TOMANDO RUMBOS
DIFERENTES, SE DESPIDEN
A UNA SEÑAL DE MANO.

CORTE A: SALE SONIDO AMBIENTE

3. TEASSER 00'40" 02’25’’

ENTRA RECURSO DE POP

CON ONOMATOPEYA PARA
REPRESENTAR A OMEGA.

IMAGEN DE REFERENCIA

AL LADO SE VAN OMEGA:

ESCRIBIENDO LOS SÚPERS, El objetivo ahora es encontrar
DE ACUERDO CON EL AUDIO: y agrupar toda la información
acerca de las glándulas
Agrupar información:
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Glándulas endócrinas
Hormonas que producen
Función en la regulación
hormonal
Fuentes de información
disponibles:
Libro de texto de Saberes y
Pensamiento Científico
Páginas de fuentes oficiales
Discutir
Infografía combinada
Saberes previos
Dialogar sobre el tema
Llegar a un acuerdo
Recursos y herramientas
Creatividad
DESAPARECE OMEGA.
CORTE A:
4. DESARROLLO
VIÑETAS CON UN FILTRO
TIPO HISTORIETA. ANEXO 1
EN ALGUNAS VIÑETAS (LAS
QUE LLEVEN SÚPER) SE
COLOCARÁN GLOBOS DE
TEXTO. ANEXO 2
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endócrinas, las hormonas
que producen y su función en
la regulación hormonal.
Será necesario acudir a las
fuentes de información
disponibles, por ejemplo, el
libro de texto de Saberes y
Pensamiento Científico y
páginas de fuentes oficiales,
acordes al nivel secundaria.
BREVE PAUSA
Después, discutan en equipo
cómo lo presentarán.
En este caso, la idea es
hacer una Infografía
combinada; para ello deben
tomar en cuenta sus saberes
previos... y algo muy
importante: dialogar sobre el
tema para llegar a un
acuerdo. Así podrán tener la
información concluida, para
hacer la infografía.
Utilicen los recursos y
herramientas que tienen a la
mano y ¡su creatividad!
¡Adelante con el proyecto!
SALE MÚSICA
ENTRA SONIDO AMBIENTE 01'30" 03'55"
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VIÑETA, LOS MISMOS

ESTUDIANTES AHORA ESTAN
SENTADOS ANTE UNA MESA,
DENTRO DE UNA CASA
SENCILLA, LIMPIA Y
ORDENADA.
GLOBO ALUMNA:
¡Qué bueno que llegaste! ALUMNA:
Iniciemos con el proyecto. ¡Qué bueno que llegaste!
Iniciemos con el proyecto.
GLOBO ALUMNO:
Sí, me apuré para llegar. Ya
quiero empezar. ALUMNO:
Sí, me apuré para llegar. Ya
quiero empezar.

ONOMATOPEYA RETO,
VIÑETA PRIMER PLANO DE PUEDE SER EL TAÑIDO DE
LA ALUMNA VIENDO HACIA UNA CAMPANA
ARRIBA, PENSATIVA.
GLOBO ALUMNA:
A ver, ¿por dónde
empezamos? ALUMNA:
A ver, ¿por dónde
VIÑETA PRIMER PLANO DEL empezamos?
ALUMNO.
GLOBO ALUMNO:
Yo creo que por investigar lo
del Sistema Endócrino. ALUMNO:
Yo creo que por investigar lo
GLOBO ALUMNA: del Sistema Endócrino.
Ándale, y luego lo de las
hormonas. ALUMNA:
Ándale, y luego lo de las
hormonas.

VIÑETA CON AMBOS ONOMATOPEYA RETO

ESTUDIANTES, AMBOS CON
LÁPIZ Y LIBRETA EN MANO.

GLOBO ALUMNO:
¿Pero… y la infografía
combinada?

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GLOBO ALUMNA: ALUMNO:

Pues... ¿Pero… y la infografía
combinada?

VIÑETA AMBOS ALUMNOS ALUMNA:

CON UNA MANO EN LA CARA, Pues...
PENSATIVOS.

TRANSICIÓN A

ENTRA NUEVAMENTE
OMEGA.

AL LADO VAN ESCRIBIENDO OMEGA:

LOS SÚPERS, DE ACUERDO Antes de comenzar cualquier
CON EL AUDIO: proyecto se necesita una
Estrategia estrategia, es decir, la serie
Infografía es una de tareas que permiten llegar
representación visual de a un fin determinado.
información
Imágenes Deben contemplar que una
Textos infografía es una
Gráficas representación visual de
Diagramas información, con una
variedad de elementos:
imágenes, textos, gráficas y
diagramas para comunicar
mensajes de manera sencilla.

Una vez que tengan los

conceptos principales que
OMEGA DESAPARECE. abordarán en la infografía,
enfóquense en la manera
como la van a ilustrar.
TRANSICIÓN A
¡Manos a la obra!

VIÑETA AMBOS ALUMNOS

SONRIEN.
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SFX FORWARD
GLOBO ALUMNO: REBOBINADO
Ya tenemos los conceptos,
¡Qué bueno!

GLOBO ALUMNA:
¡Cuánto nos sirvió la ALUMNO:
información que nos dio el Ya tenemos los conceptos,
maestro! ¡Qué bueno!

GLOBO ALUMNO: ALUMNA:

¡Sí, qué bueno que la ¡Cuánto nos sirvió la
tenemos escrita en el información que nos dio el
cuaderno! maestro!

GLOBO ALUMNA: ALUMNO:

Ahora vamos a escoger las ¡Sí, qué bueno que la
imágenes que usaremos. tenemos escrita en el
cuaderno!

VIÑETA AMBOS
ESTUDIANTES MIRAN SU ALUMNA:
RESPECTIVA LIBRETA. Ahora vamos a escoger las
imágenes que usaremos.
GLOBO ALUMNO:
Va, y al mismo tiempo vamos
anotando los textos para cada
una.

VIÑETA PRIMER PLANO DE LA ALUMNO:

ALUMNA EMOCIONADA. Va, y al mismo tiempo vamos
anotando los textos para
GLOBO ALUMNA: cada una.
¡Sí! Y luego se la enseñamos
al maestro.

CORTE A:

ALUMNA:
¡Sí! Y luego se la enseñamos
al maestro.

SALE SONIDO AMBIENTE

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5. CONCLUSIÓN
APARECE OMEGA.
VIÑETA DE LOS ALUMNOS
MUESTRAN SUS AVANCES.
CON SU MAESTRO.
VIÑETA DE LOS
ESTUDIANTES TRABAJAN
FRENTE A UNA MESA Y
DIALOGAN ENTRE ELLOS.
VIÑETA DE LOS ALUMNOS
CHOCAN SUS PUÑOS Y EL
MAESTRO LOS MIRA
SONRIENTE.
CORTE A:
6. CIERRE
VIÑETA ALUMNOS
PRESENTAN SU INFOGRAFÍA
ANTE EL GRUPO, DE LOS
DEMÁS ESTUDIANTES SOLO
SE VE LA SILUETA. LA
INFOGRAFÍA PUEDE SER UN
PLIEGO DE PAPEL PEGADO
SOBRE EL PIZARRÓN, DEL
CUAL SOLO SE VEN
ALGUNAS IMÁGENES O
GRÁFICAS, Y TEXTOS.
GLOBO ALUMNA Y ALUMNO:
¡Gracias!
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ENTRA SONIDO AMBIENTE 00'40" 04'35"
OMEGA:
Para presentar su infografía
combinada, analicen qué más
pueden agregar;
ya tienen las imágenes,
gráficos, esquemas y textos.
¡Ah! Y en letra de menor
tamaño citen las fuentes de
información.
Para consultar información
extra pueden acudir a la
biblioteca de su comunidad.
Antes de terminar, es
importante poner un título a la
infografía, dialoguen entre
ustedes y lleguen a un
acuerdo, la idea es que en
una sola oración se diga o
refleje todo aquello de lo que
trata su trabajo.
SALE MÚSICA
APLAUSOS 00'40" 05'15"
ALUMNA Y ALUMNO AL
UNÍSONO
¡Gracias!
MAESTRO:
Buen trabajo en equipo.
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GLOBO MAESTRO:
Buen trabajo en equipo.
Ahora ya tienen una mejor
idea acerca de las glándulas
endócrinas.
VIÑETA MIRA A LOS DOS
ESTUDIANTES, QUE
SONRÍEN ORGULLOSOS.
ZOOM AL TÍTULO DE LA
INFOGRAFÍA EN LA PARTE
SUPERIOR DE LA LÁMINA:
¡Mensajeros químicos que
apoyan en el control!
VIÑETA PRIMER PLANO DEL
MAESTRO, VOLTEA A
CUADRO ROMPIENDO LA
CUARTA PARED.
GLOBO MAESTRO:
Hemos visto una manera de
exponer y presentar este
tema.
¿Y ustedes cómo lo harían?
¿Cuál sería su estrategia?
TRANSICIÓN A
APARECE OMEGA.
CORTE A
7. CORTINILLA DE SALIDA
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Ahora ya tienen una mejor
idea acerca de las glándulas
endócrinas.
ESTUDIANTE 1 OFF:
Y estuvo bien ese título de…
(énfasis) ¡Mensajeros
químicos que apoyan en el
control!
MAESTRO OFF:
Es que ese es el papel de
estas glándulas en la
regulación hormonal.
MAESTRO:
Hemos visto una manera de
exponer y presentar este
tema.
¿Y ustedes cómo lo harían?
¿Cuál sería su estrategia?
OMEGA:
Recuerden: para elaborar un
proyecto no existe una
solución única.
SALE MÚSICA
MÚSICA DE LA 00'25" 05’40”
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GRÁFICO CORTINILLA

FUENTES Y
AGRADECIMIENTOS.

ANEXO 1. VIÑETA TIPO HISTORIETA (referencia)

ANEXO 2. GLOBO DE TEXTO (referencia)

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