INSTITUCIÓN EDUCATIVA PNP.

FELIX TELLO ROJAS

CHICLAYO
NIVEL DE EDUCACIÓN: SECUNDARIA GRADO: CUARTO A” – “B”
ÁREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9
(DEL 15 NOV AL 17 DIC)

Título de la Experiencia:
Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para
valorar y conservar nuestro patrimonio natural.

COMPONENTES:
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Este año conmemoramos el bicentenario de la independencia del Perú. Nuestro país se
caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo, debemos preguntarnos si
estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y del país, como, por
ejemplo, nuestra Amazonía, que constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y
alberga ecorregiones importantes. Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de
estos espacios naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la
minería ilegal y la tala de árboles.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
Asume compromisos y acciones que evidencian la valoración y búsqueda de la
conservación de su patrimonio natural, difundiendo, a través de medios audiovisuales,
la riqueza de tu comunidad.

RETO: ¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio

natural de tu comunidad?
1. Identificamos nuestro legado, reconociendo nuestro patrimonio natural.
2. Analizamos la situación actual de nuestro patrimonio natural.
3. Ejecutamos acciones que nos ayudarán a valorar y conservar nuestro patrimonio natural.
4. Comunicamos las acciones que realizamos para valorar y conservar nuestro patrimonio
natural.

PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA:

Video para la difusión del patrimonio natural de nuestra comunidad, con el que se
manifiesta la necesidad de valorarlo y conservarlo, estableciendo compromisos y
acciones personales y familiares.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
- Enfoque Orientación al bien común: Responsabilidad.- Los estudiantes reconocen la importancia de
actuar de tal manera que sus acciones contribuyan al bien común de las generaciones presentes y
futuras.
- Enfoque ambiental: Justicia y Solidaridad.- Los estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental. Asimismo, demostrar solidaridad entre compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Actividad Semana Lectiva 30
SEMANA 30
Valoramos los saberes
15 al 19 ancestrales y su relación con el
NOVIEMBRE patrimonio natural

Competencia Criterio Evidencia

Convive y participa Sustenta su posición sobre la valoración de nuestro Recoge información sobre los sab
democráticamente en la patrimonio natural a partir de principios democráticos, ancestrales que tienen y los que han dejad
búsqueda del bien común. la normativa nacional y los derechos humanos. usar, ya sea en lo medicinal, mader
sembrío
o cosecha en su comunidad

Propósito de la actividad 16 - Día Internacional del Patrimonio Mundial

20 Día internacional de los derechos del niño
En esta actividad identificaremos los saberes
ancestrales y su relación con la naturaleza, a fin de
que reflexionemos sobre la importancia de esta
valoración.

Tomemos en cuenta que...

Observemos la imagen, que nos muestra parte de un saber ancestral de la cultura andina y amazónica. Luego,
responde las siguientes preguntas:

En la cultura Awajún, la producción de cerámica está a

Las cargo de las mujeres. Según un mito Awajún, la madre
comunidades de la tierra enseñó a las mujeres a vivir en armonía con
campesinas y la naturaleza al transmitirles los saberes necesarios
nativas de los para sembrar, cuidar de las plantas y semillas, criar a
Andes pueden los infantes, atender y mantener unida a la familia
decidir sobre (Minedu, 2018, p. 123, DPCC).
el uso de sus
conocimientos
colectivos en
el manejo y uso
de las plantas
medicinales.

• ¿Qué entiendes por saberes ancestrales? Explica tu respuesta con ejemplos.

• ¿Qué relación existirá entre los saberes ancestrales y la naturaleza?

Es necesario comprender la importancia de valorar los saberes ancestrales y cómo

conservarlos

Fuente A. Reconocimiento de los saberes ancestrales1

Los conocimientos tradicionales son un componente

esencial en el vivir diario de millones de personas en
los países en desarrollo, tanto para las comunidades
indígenas como para las mestizas.

Las comunidades indígenas han utilizado estos

conocimientos durante siglos bajo sus leyes locales,
sus costumbres y sus tradiciones, que han sido
transmitidas y han ido evolucionando de generación
en generación. Estos conocimientos tradicionales han
jugado, y juegan aún, un papel importante en áreas
vitales como la seguridad alimentaria, el desarrollo
agrícola y los tratamientos medicinales.
 La importancia de los saberes y prácticas relacionados con las plantas y
animales radica en entender y reconocer, por una parte, que la sabiduría
tradicional y local puede aportar a un proceso de desarrollo sostenible, y,
por otro lado, que las culturas que nutren de conocimientos relacionados
con lo científico están desapareciendo de manera sostenida y acelerada,
en particular por la pérdida de su hábitat, y también por la pobreza, que
empuja a las personas a abandonar sus comunidades.

Uno de los aportes del conocimiento ancestral es la medicina tradicional,

que consiste en un conjunto de saberes y prácticas que tienen como
objetivo el mantenimiento de la salud de una población y la prevención de
enfermedades. Los conocimientos ancestrales, son una práctica que se
transmite por tradición familiar o comunitaria, que tiene sus propios
agentes de salud y sus ideas específicas sobre la enfermedad y la curación.
Es el saber del pueblo que se puede identificar en los campos y ciudades de
la Amazonía.

Fuente B. ¿Sabías que el Perú es líder mundial en la protección intelectual de

los conocimientos de las comunidades indígenas?
Expertos de la Dirección de Invenciones y Nuevas Tecnologías del
Indecopi (DIN), en alianza con el Instituto de Investigaciones de la
Amazonia Peruana (IIAP), el Servicio Nacional de Áreas Naturales
Protegidas por el Estado (SERNANP) y el programa de Andes-Amazonía de
la Sociedad Zoológica de Fráncfort (SZF PERU) desarrollaron con éxito un
encuentro de conocimientos de las comunidades indígenas. Este encuentro
tuvo como propósito promover los alcances de la Ley 27811, “Régimen de
protección de los conocimientos colectivos de los pueblos indígenas
vinculado a los recursos biológicos” e impulsar su registro.

Un conocimiento colectivo es aquel que las comunidades han preservado

de generación en generación sobre el uso de las plantas y animales en su
propio beneficio, como, por ejemplo, para curar enfermedades; así, si una
empresa o laboratorio quiere emplear dichos conocimientos para la
fabricación de medicamentos u otros productos, debe contar con la
autorización de la comunidad y retribuirle un beneficio. Asimismo, se
busca preservar por escrito los conocimientos que normalmente se
transmiten de manera oral para que no corran el riesgo de perderse.

Como se sabe, el Perú es líder mundial en la protección de los

conocimientos colectivos de los pueblos indígenas vinculados a la
biodiversidad. Por medio de un mecanismo de propiedad intelectual que
posibilita la emisión de títulos de conocimientos tradicionales, se
permite que las comunidades campesinas y nativas puedan decidir
sobre el uso de sus conocimientos colectivos, y, además, que
establezcan las condiciones acceder a ellos y aplicarlos.
Luego de revisar los textos, respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Desde cuándo y cómo se han ido utilizando los conocimientos ancestrales?, ¿por qué será importante
conservarlos?

b. ¿Por qué las culturas que nutren de conocimiento ancestral a las ciencias están desapareciendo?

c. ¿Por qué el Perú ha sido considerado líder mundial en la protección intelectual de los conocimientos de
comunidades indígenas?

d. ¿Por qué el Perú ha sido considerado líder mundial en la protección intelectual de los conocimientos de
comunidades indígenas?

Ahora, reconozcamos los saberes ancestrales relacionados con la naturaleza dialogando con los miembros de nuestra
familia y comunidad, empleando nuestra lengua materna. Recoge información sobre los saberes ancestrales que tienen y
los que han dejado de usar, ya sea en lo medicinal, maderable, sembrío o cosecha, hortalizas u otros aspectos. A partir de
ello, escribe algunas acciones para revalorar y usar estos saberes ancestrales.

SABERES Que se usan o Que dejaron de ¿Por qué dejaron de Acciones para poder
ANCESTRALES Practican en mi usarse en mi familia practicarse? revalorar y usar
(uso de plantas) familia o comunidad y comunidad estos saberes
ancestrales

Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden
ayudar:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Identifiqué y describí Sustenté mi Evalué acuerdos o Deliberé y reflexione Evalué y propuse acciones
los saberes opinión sobre la normas que promueven sobre los factores de solución individual y
Criterios ancestrales que valoración de el cuidado y protección que afectan la
colectiva para la
de provienen del nuestro patrimonio del patrimonio natural. defensa de nuestro
conservación y defensa del
evaluación patrimonio natural en natural. patrimonio natural.
mi familia y patrimonio natural de mi
comunidad. comunidad.
Apellidos SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
y
Nombres
CHICLAYO, 12 de Noviembre del 2021

E.C.PNP. HELBERT TORRES CUSMAN

Celular: 945014861
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