INFORME PSICOPEDAGÓGICO -IPP

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE:

Apellidos y nombres: Pedro

Fecha de nacimiento: Edad: 10 años DNI:
Dirección:
Región:
Condición de Discapacidad intelectual
discapacidad:
Cuenta con Carné de CONADIS Cert. De Discap. x Ninguno
Nombre y Apellidos de Carmen DNI:
la madre:
Ocupación: Ama de casa
Nombre y Apellidos del Luis DNI:
padre:
Ocupación: Comerciante
Nombres y Apellidos DNI:
del
cuidador/apoderado, Celular:
en caso no sean los
padres:
IIEE:
Grado y Nivel: 4to de primaria
Teresa
Datos del Docente de
Correo
Aula: Celular:
electrónico:
Datos del Directivo de María Eugenia
la IE: Correo
Celular:
electrónico:
Responsable del
informe:

2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

En relación a su motivación e interés:

Pedro es un niño que se motiva con la interacción con sus compañeros y amigos de aula. Juega en los
recreos con Mateo y Leonardo, en las actividades del aula ellos son quienes lo acogen. Además, en el
aula se encuentra su prima Ana quien también lo incluye en las actividades con las niñas.
Le gusta pintar con lápices de colores y témperas. Se siente bien cuando se le felicita y anima a
retomar o culminar una actividad, se muestra empeñoso por concluirla.
No le llaman la atención las actividades relacionadas al contacto con la naturaleza, no las evade ni las
busca. Si le motiva las actividades del hogar y salir con su mamá al mercado y ese entorno, tiene
familia que labora ahí.
En relación al acceso y comprensión de la información:

En relación a la expresión:

En relación a las actividades de la vida diaria

En relación a la interacción con su entorno:

FAMILIA:

GRUPO/IE:

OTROS:

3. HISTORIA ESCOLAR: Describir brevemente la trayectoria del estudiante

4. DESCRIPCION DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCION A LA

EVALUACION DIAGNOSTICA:

Área curricular Nivel de logro de la competencia

De acuerdo a los resultados en la evaluación diagnóstica, Pedro en la
 Matemática competencia “Resuelve problemas de cantidad”, se encuentra dentro del
estándar de aprendizaje del ciclo III, demostrando desempeños que corresponden
al 2do grado. Pedro puede resolver problemas referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; esto está relacionado a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Maneja el valor de posicional
de números de dos cifras y los representa en unidades y decenas. Reconoce
cantidades hasta el 99. Así también, expresa mediante representaciones gráficas
y con elementos concretos su comprensión del doble y mitad de una cantidad,
usando estos términos en su lenguaje cotidiano. Si bien no puede argumentar por
qué emplea la suma o la resta en una situación, realiza su proceso de resolución
hasta el 99 sin apoyo y requiere apoyo cuando trabaja cifras mayores. Realiza
ejercicios de multiplicación como sumas sucesivas. Compara la masa de objetos
reconoce el kilo. Se ubica en los días de la semana y las relaciona con las
actividades del día.

COMUNICACIÓN

5. BARRERAS Y APOYOS:

DIMENSION BARRERAS APOYOS

En relación a la
motivación
Se proporciona al estudiante
Se trabajará con la técnica del
alternativas para aclarar vocabulario
(resaltar términos complejos, subrayado y otros recursos visuales que
hipervínculos, notas a pies de página, le beneficien.
En relación a la Presentar información dosificada (paso a
ilustraciones, traducciones) y símbolos
comprensión paso) y con lenguaje sencillo.
(símbolos gráficos con descripciones
de texto alternativas) que clarifiquen y Se trabajará el vocabulario nuevo por
mejoren la comprensión de la medio de glosarios.
información.
En relación a la
expresión
En relación a la
interacción con el
entorno
En relación a las
habilidades de la
vida diaria

6. CONCLUSIONES: