Universidad Nacional Abierta

Rectorado
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Coordinación - Centro Local Lara

CURSO DE INICIACION 2019-1

EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Asignación 1

Participante: Anselmo Rangel

CI: 20.075.965

Programa: Maestría en Administración en Negocios (Cod. 904)

Barquisimeto, febrero 2019

 EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Cuando se estudia el fenómeno educativo en la sociedad, se comienza por describir el

proceso por el cual se genera un cambio en el individuo desde sus inicios. A nivel
internacional el fomento de la educación de adultos se promovió tras el fin de Segunda
Guerra Mundial con el impulso dado por la Unesco y desde finales de la década de los años
1970 se incorporó a las premisas del Estado de Bienestar. Uno de sus objetivos, en general
era ser un tipo de educación compensatoria, reingresar a los adultos al sistema educativo.
Para la década de los setenta, da un giro, sobre todo en América Latina, al considerar la
tendencia de la Educación popular, de la cual se esperaba ser un arma de lucha para los más
desfavorecidos.

Sin embargo en la década de los noventas, la educación se centraba básicamente en la

población infantil, adolescente y juvenil, ésta ha ido evolucionando para ir dando paso a la
Educación de Adultos a fin de dar soluciones a diversos planteamientos originados por las
exigencias y cambios constantes en una sociedad que va evolucionando, cada vez es mayor
la necesidad del individuo de adquirir nuevos conocimientos que les permitan desarrollar su
potencial con plenitud en el ámbito personal y laboral.

Los factores sociales han determinado que el adulto piense que él no está en edad para
aprender, que eso es cosa de niños y jóvenes, porque socialmente se piensa que la niñez y la
Juventud son las etapas de escolarización. Pero a diferencia de los niños, los adultos ya
tienen toda una estructura cognitiva, el nuevo conocimiento se llevará a cabo mediante el
proceso de apropiación.

El adulto, está en la capacidad de captar de mejor manera lo enseñado y con ello modifica
su vida, sus conductas y su entorno donde se desenvuelve. La educación para adulto es una
alternativa que tiene su razón de ser, ya que forma parte de nuestra propia formación,
nuestra educación permanente. El adulto, por su condición de maduro, aquel capaz de
conocer y determinar cómo satisfacer sus necesidades de adaptarse a nuevos ambientes,
preparándose para enfrentar los cambios. De igual manera, es capaz de determinar qué tipo
de educación es la necesaria para sí mismo, ya que la naturaleza del ser humano conlleva
por si la educación, pues a través de la experiencia que ha adquirido a través del tiempo,
desde que habitaba las cavernas hasta nuestros días, estableció que es necesario transmitir
la serie de conocimientos acumulados a las nuevas generaciones precedentes, pues de ello
dependía el darle continuidad a su constante desarrollo, además de que comprendió que a
traes de la educación este podía satisfacer las necesidades básicas que se le presentaban.

Todo en el mundo presenta constantes cambios y estos se presentan de manera acelerada,

por lo que la persona no puede estar aislado de los mismos ya que de ellos depende su
planificación a su futura vida, sus aspiraciones, responsabilidades y sobre todo los ingresos
que obtendrá los cuales deben de ser lo suficientes para solventar sus necesidades, siendo
este uno de los motivantes por los cuales el individuo desea adquirir más conocimientos
que le permitan estar en el punto de equilibrio social que requiere a personas cada vez más
capacitadas y con mayor conocimiento.

Pero este cambio se manifiesta de manera similar en el aprendizaje, que debe de ir al ritmo
de los avances científicos, tecnológicos y económicos, sobre todo a las personas que en
edad adulta emprenden el trayecto de la educación, aun cuando estamos conscientes que el
adulto tiene una gran capacidad de aprendizaje, que aunado a una extensa y fértil
experiencia lo hace un alumno calificado.

Estos avances y métodos organizacionales han ido ganando espacio en un mundo que se
había acostumbrado a mecanismos tradicionales de enseñanza. La nueva era, en conjunto
con las innovaciones han despertado la curiosidad en los individuos y organizaciones,
quienes para hacer frente a la competitividad laboral y/o por satisfacciones personales se
han motivado a dar inicio a nuevos procesos de aprendizaje.

Es así como se le considera al adulto como una persona convencida de la necesidad de

continuar con el aprendizaje, el cual decide libremente seguir bajo una libre elección de
aspectos como en donde continuar con sus estudios, cuando y como realizar su actividad de
aprendizaje.

Cuando el adulto logra alcanzar una madurez optima, es capaz de tener una percepción
clara y realista del mundo, utilizar los objetos de su entorno, llegando a resolver con éxito
las situaciones y problemas que se le presentan.
Es por ello que el mismo siente la necesidad de aprender, de estudiar, de capacitarse, sin ser
cuestionado o señalado, éste debe participar activamente en todas las etapas de su
aprendizaje, ya que posee conocimiento, experiencias personales y profesionales que lo
diferencian de otros participantes y pueden facilitar el desarrollo del aprendizaje.

A razón de diversos factores entre los cuales predominan los compromisos laborales, los
individuos tienen una necesidad de asistencia variable durante el desarrollo del proceso
educativo. Por su estado de madurez y a través de sus propias experiencias el adulto tiende
a cumplir sus metas y satisfacer sus necesidades eficaz y rápidamente, pues no tienen
tiempo que perder. Son más autónomos, prácticos y tienen una base de experiencia, bien
sea de conocimientos o de vida. Todos estos aspectos deben ser tenidos en cuenta por los
diseñadores o formadores.

Para hacer más fácil el aprendizaje, el diseño de acciones de aprendizaje se debe basar en
elementos que provean una buena ejecución de la teoría del aprendizaje en adultos.
Comprender esto es el principio esencial para la realización de materiales de cursos que en
realidad sean atractivos, provechosos y además enganchen, lo que dará un valor agregado.

Como lo explican algunos autores, en la sociedad actual la gran mayoría de personas

adultas que se sienten atraídas por buscar formación generalmente ya vienen con una buena
base de conocimientos y experiencias previas, no necesariamente en lo académico
formalmente, sino en sus conceptos, valores, y hábitos que ya están arraigados en su
personalidad e ideologías. Es un conjunto de algunos aprendizajes formales e infinidad de
informales. De hecho, se estima que las personas adultas cuanta más formación educativa
tienen, más deseosos están de aprender cosas nuevas, y este es un aspecto muy importante a
tener en cuenta a la hora de desarrollar planes de aprendizaje.

En el proceso de aprendizaje del adulto se dan algunas situaciones que se deben tomar en
consideración, como es el hecho de que al adulto le preocupa seriamente los resultados,
demuestra mucha responsabilidad, aceptando una parte de culpa en las metas no logradas.
Tienden a tomar los errores de manera personal lo que puede, en ocasiones, afectar su
autoestima. Además, el adulto tiene una gran motivación y deseos de aprender. Este alumno
tiende a integrar lo nuevo, lo que está aprendiendo en el momento con lo que ya tenía, ya
que la experiencia es un factor importante para él.

La educación en la mayoría de sociedades funciona para preservar la sociedad como la

conocemos, antes que cambiarla. La educación de adultos mantiene los sistemas sociales,
es una fuerza para la retención del estatus quo antes que un cambio social. En esto
seguramente Paulo Freire no estaría de acuerdo. También sirve para brindar una segunda
oportunidad para equiparar las oportunidades de estudio que todos deben tener.

Teóricamente, cada adulto puede escoger participar en cualquier tipo de educación para
adultos. La realidad de la situación, es que la gran mayoría de adultos atraídos a las aulas
están ya bien educados. No en sentido de la educación formal, pero si tienen adquiridos ya
los valores, virtudes, hábitos y otros aspectos que dan forma a su persona.

En este sentido, la educación de adultos contempla la exigencia permanente de estar

aprendiendo mediante servicios de formación más o menos institucionalizados que ofrezcan
iniciativas de calidad. Para ello, se están considerando nuevas estructuras organizadas
conforme al nuevo paradigma educativo que toma como referencia las competencias
generales y específicas; y de un modo particular, la competencia de aprender a aprender. De
tal manera, el aprendizaje y las claves que lo comprenden, tienen un papel fundamental
desde esta nueva perspectiva. En concreto, las diferentes teorías del aprendizaje, así como
los procesos, estrategias y estilos de aprendizaje han cobrado un gran protagonismo dentro
de la educación de adultos puesto que se ha comprendido que la persona es el centro de
interés y la protagonista de su propio aprendizaje.

Ahora bien, la educación de adultos requiere de profesionales de la educación preparados

para asumir el reto de instaurar un nuevo paradigma. Docentes, al fin y al cabo, capaces de
facilitar aprendizajes teniendo en consideración los intereses, la funcionalidad de los
aprendizajes y la experiencia de los adultos. Deben mostrar rasgos de personalidad y
habilidades que promuevan relaciones interpersonales favorecedoras. Finalmente, deben ser
capaces de dominar los procesos de instrucción, alfabetizar tecnológicamente y dar
importancia a los valores.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Dr. Andersen, Erika (2017). Aprender a Aprender. Material de apoyo con fines
instruccionales. Universidad Nacional Abierta. Rectorado Dirección de
Investigación y Postgrado. Curso de Iniciación.

 Dr. Capitillo Silva, José (2017). El Adulto y sus características en situación de

Aprendizaje. Material de apoyo con fines instruccionales. Universidad Nacional
Abierta. Rectorado Dirección de Investigación y Postgrado. Curso de Iniciación.

 Dr. Castro Pereira, Manuel (2017). El Adulto y su Aprendizaje. Material de apoyo

con fines instruccionales. Universidad Nacional Abierta. Rectorado Dirección de
Investigación y Postgrado. Curso de Iniciación.

 Dorfman, L.T., et al. (2002). Incorporating intergenerational service-learning into an

introductory gerontology course. En Journal of Gerontological Social Work, 39
(1/2), pp. 219-240. Nueva York: Published by The Haworth Press.

 Cázares, Y. (2006) Aprendizaje Autodirigido en adultos: Un modelo para su

desarrollo. México: Trillas.

 Knowles, M. (1990) The adult learner. A neglected species, 4th Edition. Houston:
Gulf Publishing.

 Knowles, M. et al (1984) Andragogy in action. Applying modern principles of adult

education. San Francisco: Jossey-Bass.

 https://www.monografias.com/docs114/caracteristicas-del-adulto-situacion-
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 https://www.monografias.com/trabajos87/andragogia-enfoque-pertinente-
capacitacion/andragogia-enfoque-pertinente-capacitacion.shtml#caractersa