UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL ARAGUA AREA: EDUCACION MENCION; DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EVALUACION DEL EDUCANDO

CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CODIGO 586 LAPSO ESCOLAR: 2013 - 1

INFORME DIAGNOSTICO PEDAGOGICO EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

ALUMNO: JESS ENRIQUE GRANADILLO C.I. N V- 7.188.114 ASESORA: PROF.(A) YORAXY ABREU

INTRODUCCIN En el campo pedaggico, inicialmente, el diagnstico se enfoc hacia el anlisis de las diferencias individuales y era empleado, fundamentalmente, para seleccionar y clasificar a los alumnos, tomando en consideracin sus capacidades, aptitudes, intereses, etc. En nuestros das, las aplicaciones del diagnstico se han ampliado y sus propsitos se han diversificado, utilizando para ello una variada gama de instrumentos y procedimientos metodolgicos. Ahora bien, la aparicin del diagnstico se encuentra ligada a la imagen de algunos destacados personajes, entre ellos: 1.- Al fisilogo ingls Francis Galton (1822-1911), primo de Charles Darwin y fundador de la eugenesia y del mtodo estadstico, 2.- Al psiclogo francs Alfred Binet (1857-1911) y 3.- Al psiclogo norteamericano James McKeen Cattell (1860-1944). Los datos que se aportan a continuacin corresponden a un momento determinado del desarrollo del nio FQ y por tanto no deben considerarse nunca como definitivos e invariables

Datos personales Identificacin del Estudiante Apellido: Q Fecha de Nacimiento: 15/12/2002 Nombre: F Lugar: Maracay Sexo: M: Edad: 10 aos

Escuela: Unidad Educativa Estadal Prof.(a) Argelia Laya Grado: 4 Seccin: D Turno: Maana Fecha de la Evaluacin:17/05/2013

Ubicacin: Saman Tarazonero 2 Av. Principal frente Manzana H

Evaluacin Pedaggica Integral Especializada Motivo de Referencia: el alumno presenta bajo rendimiento escolar, en la escritura y aritmtica y alto ndice de inasistencia.. Actividades de Evaluacin Realizadas: el alumno FQ es un nio alegre, tiene buena relacin con el docente y sus compaeros de saln, es comunicativo, inquieto, usa su uniforme reglamentario de forma limpia e impecable, mostrando un aspecto fsico de buena presencia y pulcritud. Lo observe en diferentes lugares dentro del aula regular, en el aula integrada, en el recreo y en el rea de educacin fsica donde pude determinar que no presenta problemas de motricidad gruesa, tiene buena coordinacin y ubicacin espacial en lo que respecta al juego de voleibol, en el aula de clase copia del pizarrn, toma dictados, trabaja en equipo, es lento escribiendo, pide orientacin al docente cuando no entiende la actividad, tiende a distraerse en clase hablando con sus compaeros, es respetuoso y acata los llamados de la docente, mantiene sus tiles escolares en perfecto orden de limpieza y bien cuidados. Contexto Familiar Nombres Apellidos MF FQ Hermanos (4) y Parentesco Madre Padre Hermanos Ocupacin Comerciante y ama de casa Tcnico Electricista Estudiante en Universidad, Secundaria y Primaria Profesin Comerciante Tcnico Electricista Estudiantes

FQ es el penltimo de sus hermanos, en lo referente a los antecedentes familiares, la madre no asisti a la entrevista. reas de Desarrollo Aspecto Fsico: Segn la ficha acumulativa del alumno e informacin de la docente, la madre presento y tuvo un parto normal, El nio tiene todas sus vacunas, presenta un aspecto fsico saludable, tiene buenos hbitos de higiene. rea Socio emocional el alumno FQ es un nio alegre: socializa bien con sus compaeros y maestra, es respetuoso de su entorno escolar, a pesar de ello algunas veces es inquieto dentro del aula ya que tiende a dispersarse y hablar con sus compaeros..

rea Psicomotora: , tiene buena destreza en cuanto a la motricidad fina, sin embargo debe practicar mas la escritura y la ortografa, posee buenos movimientos corporales en su actividad de recreo. Toma el lpiz con normalidad sin afincarlo en el cuaderno. rea del Lenguaje: Habla con fluidez, lee correctamente y con ayuda interpreta los contenidos de la lectura, usa un orden lgico en las oraciones que escribe, tiene un lenguaje pragmtico apropiado para su edad. Desarrollo Cognitivo: Capacidades: Reconoce e identifica las dimensiones de pequeo, mediano y grande, ancho y largo, Identifica las dimensiones de volumen, peso y tamao de los objetos, resuelve problemas de operaciones aritmticas bsicas. Tiene creatividad al dibujar ya que utiliza colores fuertes y su dibujo es de tipo realista, aunque no identifica la figura humana ya que omite partes del cuerpo. Reconoce la direccionalidad y lateralidad cuando se le aplico una prueba. En cuanto a la nocin de tiempo contextualiza los conceptos temporales en relacin a , das, semanas, horas, mes del ao, pero no identifico el reloj pedaggico. En cuanto a la sensopercepcin identifica las figuras pero no la profundidad de fondo. Tiene una memoria inmediata de lo que sucede en su entorno familiar y escolar. La atencin en clase es voluntaria porque muestra inters por los temas abordados por la docente, lo que lo ayuda a tener una buena concentracin cuando realiza sus actividades.

rea Acadmica: Lectura: el nio FQ se encuentra en la fase silbica alfabtico, utiliza la observacin y la entrevista para realizar y registrar las investigaciones a trabes de la toma de notas de los libros respectivos, lee con fluidez y con ayuda interpreta sus contenidos. Escritura: tiene una escritura legible, de tamao mediana, une con certeza las palabras, tiende a tener una letra de tipo caligrfica, sus trazos son legibles, subraya notas y fichas con orientacin. Clculo: lleva secuencia lgica de los nmeros, cuenta los nmeros del uno al mil, identifica los signos aritmticos, reconoce el cartel de valores de los nmeros hasta la milsima. Conclusiones y Recomendaciones De esta manera, para terminar este informe puedo decir que las interferencias o bloqueos en el proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrnsecos al desarrollo del educando y extrnsecos relacionados con aspectos sociales, econmicos, culturales e instrumentales del entorno en donde stos se

desenvuelven. En el caso particular de FQ, de acuerdo a la entrevista no estructurada con la docente del aula Prof.(a) Luz Mara Torres, ella me manifest que la debilidad que presenta el nio es la poca colaboracin por parte de la representante en cuanto a la ortografa y las matemticas en lo referente a operaciones con fracciones, ndice de inasistencia al colegio. la divisin de dos o mas cifras, y la interpretacin de los nmeros romanos, otro problema relevante es el alto

Recomendaciones .1.- El alumno FQ debe aprender a reconoce absolutamente todos los componentes que representan la divisin, es decir, el dividendo, el cociente, el divisor y el resto y para ello es necesario que esta inscrito en tareas dirigidas con apoyo de la representante y de su hermano mayor que cursa estudios en la universidad.. 2.- Colocarle ejercicios que vayan aumentando gradualmente el nivel o grado de complejidad, para de esta manera desarrollar la destreza en esta rea. 3.- Colocarle ejercicios para que aprenda a dividir con decimales, y de esta manera se vaya adiestrando en este tipo de divisin. 4.- En lo referente a nmeros fraccionarios, se puede ejercitar con ejemplos de repartir una torta o pastel en varias partes o pedazos para que el alumno vaya obteniendo nociones de las fracciones.. 5.- En lo que respecta a los nmeros romanos debe indicrsele que en ningn nmero se puede poner una misma letra ms de tres veces seguidas. 6.- debe indicrsele al nio que en los nmeros romanos el nmero 0 no existe. 7.- Debe reforzrsele el aprendizaje del porcentaje, para que de esta manera, pueda visualizar y entender los nmeros fraccionarios.