SESIÓN: Realizamos nuestra guía

1°-2°
Multigrado
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN/ ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°13
I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.E Docente Área Ciclo Experiencia Fecha de Duración

ejecución

N° 80607 Richard Alfredo Comunicación III 6 26 de Agosto 1:20

Ruiz Valverde del 2021 hora y
minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN Realizamos nuestra guía

IDA SALUDABLE”
II. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

III.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA

DE APRENDIZAJE?

Elaboramos nuestra guía.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Tiene toda la estructura de la
TEXTOS ESCRITOS EN SU Los estudiantes elaboramos una guía sobre las lluvias intensas y los guía.
LENGUA MATERNA problemas que ocasionan. Expuso su guía.
Obtiene información del texto.
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa, el contenido y
contexto del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
IV. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque
Valores Actitud
transversal
Los estudiantes dialogan de manera permanente con su familia sobre los saberes ancestrales y el
Enfoque Diálogo
saber científico, buscando complementariedades que favorezcan el cuidado de su salud y la de su
ambiental intercultural
familia.

V. RETO

Hoy realizaran su guía.

 VI. RECURSOS

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 En un papelote, escribe las reglas (ver  Plumones.
Desarrollo).
 Limpiatipos.

 Lápiz

 lumones

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

FASES ACTIVIDADES EN APRENDIZAJE (CONTEXTUALIZADAS Y

ADECUADAS) Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

 Dialogamos con los estudiantes ¡Bien! Ahora recordaremos las nuevas normas de convivencia que
nos ayudan a mantener nuestra salud y la de los demás.
o Lavarse las manos con agua y jabón de manera permanente.
o Si sales de casa ¡usa tu mascarilla! y mantén tu distancia entre personas.

¡Recuerda que el derecho a la salud, es el derecho de todos y todas!

 Ahora les presento nuestro propósito:

“Elaboramos una guía sobre “LAS LLUVIAS INTENSAS Y LOS PROBLEMAS QUE OCASIONAN”

La maestra explica:
¿Tienen idea de cómo aprenderemos hoy? Pues déjeme decirles que hoy, nos divertiremos
desarrollando las siguientes actividades:
Primero obtendrán información de un texto sobre las características de una guía.
Después planificarán y elaborarán una guía sobre las lluvias y los problemas que ocasionan.
Finalmente revisarán la elaboración de la guía en relación al propósito.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

 Niños y niñas de 1er y 2do grado de primaria, vamos a recordar el título de nuestra 6ta Experiencia
de Aprendizaje del mes de agosto: “LAS LLUVIAS INTENSAS Y LOS PROBLEMAS QUE
OCASIONAN” y que hoy culminamos con la elaboración de la guía de estrategias, en donde
plasmaremos las producciones de nuestros aprendizajes logrados.
  Para iniciar nuestro trabajo deberán tener en su mesa de trabajo las producciones que hemos
trabajado, en las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social y Comunicación.
También deberán, contar con el siguiente material: cartón o cartulina, hojas bond, colores, lápiz,
lapicero, plumones, entre otros. Etc.

 Les pregunto ¿Saben que es una guía? y ¿Cómo es una guía? pues, atentos para compartir qué
es una guía y cuáles son sus características:

 Bien, niños y niñas, después de haberles compartido información sobre la guía de estrategias,
características y estructura, iniciaremos la elaboración de una guía.

 Recuerdan, ¿Qué hacemos antes de escribir.

Entonces lo haremos a través de estos tres pasos:
- Planificamos lo que queremos escribir
- Escribimos lo que pensamos y
- Revisamos lo que escribimos.

Por favor los niños y niñas que necesitan apoyo para escribir las respuestas a las preguntas, les
pedimos a los familiares que los acompañan, tomar nota.

Paso 1: Planificamos lo que queremos escribir.

1° ¿Qué haremos?
Haremos la portada y el índice de la guía.
 2° ¿Cómo lo haremos?
- Preparamos la portada con cartulina o cartón
- Escribiremos el título de la Guía, el nombre de la IE y tu nombre. ¿Recuerdan el Titulo de la
guía?
- Escuchen. El título es: “Guía de estrategias para prevenir la violencia en el hogar” Les
pido usar su creatividad para decorar la portada con dibujos relacionados al nombre de la
guía.
- Luego organizaremos el contenido de la guía.
- Finalmente aseguramos el contenido con la portada y contraportada.

3° ¿Para qué escribiremos?

Para dar conocer las estrategias de prevención de violencia en el hogar.

4° ¿Qué necesitamos para concluir la guía?

- Las hojas de trabajo de las sesiones de aprendizaje de todas a las áreas.
- Una cartulina o cartón.
- Lápices de colores, periódicos, letras móviles
- También necesitamos alegría y mucha imaginación.
Paso 2: Escribimos lo planificado
- Escribimos el título: “Guía de estrategias para prevenir la violencia en el hogar” lo
haremos de la siguiente manera:
- Con el apoyo del familiar que los acompaña escriban las palabras en tiras de papel una a
una por separado para que armes el título y luego lean en voz alta. Esta acción lo puede
hacer 1° y 2° grado, cómo ustedes saben escribir (según su nivel de escritura)

- Niños y niñas, luego, que tengas listo el título, pega las palabras en una hoja en blanco,
cuida que este bien centrado para que se vea ordenado.

 ¿Qué más nos falta escribir en la portada de la guía?

Su nombre y el nombre de su comunidad. Recuerden que deben dejar espacio para que se vea
ordenado y también puedan decorar su portada con dibujos que representen el título de y/o
contenido de la guía.

 Concluimos la portada de la guía a continuación organizaremos las producciones elaboradas en

las sesiones de Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social y Comunicación,
 Pedimos que las ordene por áreas. En las cuales se colocarán los separadores que realizamos en
la clase anterior.
 Bien empezamos, atentos para ubicar cada una de las producciones que daré lectura, debes
ubicarlas una detrás de la otra según el orden.

Paso 3: Revisamos la elaboración de la guía

¡Muy bien niños y niñas!, continuemos:
 Revisemos ahora cómo a quedando la Guía.
 Para esta actividad pediremos tu apoyo papá, mamá. Lo haremos dando lectura a la guía:

Revisamos el texto SI NO
¿Tiene un título?

¿Tiene el nombre del

estudiante?

¿Tiene el nombre de la
comunidad?

¿Tiene contenido?, las hojas

de trabajo de las 4 áreas.

¿Utilizaron letra mayúscula

al iniciar el escrito?

¿El escrito se entiende?

 Estimados padres, madres y familiares que nos acompañan, luego de concluir la sesión te pido que
ayudes a tu hijo o hija.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

También la maestra menciona que es momento de que realicen el reto.

elaboren su guía con todas las recomendaciones propuestas.

Pedimos que reflexionen y luego respondan:

- ¿Te gusto lo que hiciste el día de hoy?
- ¿Será importante conocer sobre la guia? ¿Por qué?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy en nuestra vida?
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA CAPACIDADES

APOYO REQUERIDO
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS  Obtiene
EN SU LENGUA información del
MATERNA texto.
NOMBRES Y APELLIDOS

 Infiere e interpreta
información del
texto.
Reflexiona y
evalúa, el
contenido y
contexto del
texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los estudiantes elaboramos una guía sobre las lluvias intensas

y los problemas que ocasionan.

Lo hizo √ No lo hizo - Requiere apoyo /

 A partir de
ahora
comienzan las
actividades
 REALIZAMOS UNA GUIA
“LAS LLUVIAS INTENSAS Y LOS PROBLEMAS QUE OCASIONAN”

Paso 1: Planificamos

¿Qué necesitamos
¿Para qué
para concluir la
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? escribiremos?
guía?

Haremos la portada y el Preparamos la portada Para dar conocer las Las hojas de trabajo de
índice de la guía. con cartulina o cartón estrategias de las sesiones de
Escribiremos el título de prevención de aprendizaje de todas a
la Guía, el nombre de la violencia en el hogar. las áreas.
IE y tu nombre. Una cartulina o cartón.
Lápices de colores,
periódicos, letras móviles
También necesitamos
alegría y mucha
imaginación

Paso 2: Escribimos lo planificado

- Escribimos el título: “Guía de estrategias para prevenir la violencia en el hogar”

La guía
Es un recurso de apoyo para el estudiante, con el que contará para decidir, que,
cómo y cuándo estudiar. La guía nos ayudará a preveer las lluvias intensas y los
problemas que ocasionan.
Principales características
- Brinda información de estudio.
- Presenta orientaciones sobre un tema.
- Ofrece recomendaciones para el trabajo del estudiante

Estructura de la guía
- Tiene una portada, en la que hay un título, nombre del estudiante y
nombre de su comunidad y nombre de su escuela.

- Contenido de la guía, presenta las producciones, trabajadas en las cuatro

áreas
Paso 3: Revisamos la elaboración de la guía
Revisamos el texto SI NO
¿Tiene un título?

¿Tiene el nombre del

estudiante?

¿Tiene el nombre de la
comunidad?

¿Tiene contenido?, las hojas

de trabajo de las 4 áreas.

¿Utilizaron letra mayúscula

al iniciar el escrito?

¿El escrito se entiende?

Dibuja como quedo finalmente tu guía:

 RUBRICA

FECHA: 26-08-21

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO
CRITERIOS
Los estudiantes elaboramos una guía sobre las lluvias intensas y los
ESTUDIANT problemas que ocasionan.
ES

EVIDENCIAS Elabora su guía Tiene toda la Expuso su guia

estructura de la
guia.
APARCO CAHUANA, JORGE
LUÍS
APARCO HUINCHO, JHON
JEFERSON
CHOQUE VARGAS ARIANA

CONDORI HUARCAYA,
IZBETH MILAGROS