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DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
AFIRMA SU IDENTIDAD Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de Expresa conocimiento sobre sí mismo y los tipos de
Se valora a sí mismo. su familia e institución educativa explicando su participación en familia en diversas situaciones de relación con su
ellas.
familia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
● Prepara la información sobre la familia. ● Papelote con la canción “La familia de dedos”
● Fotocopiar la ficha de aplicación. ● Imágenes de tipos de familia.
● Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro ● Cinta masking, plumones, papelote.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Se motiva a los niños y niñas con la canción “La familia de los dedos”.
- Conversamos con los niños sobre la canción: ¿Les gustó la canción? ¿Qué nos dice la canción?
- ¿Quiénes forman la familia? ¿Cómo se forma la familia? ¿Creen que es importante tener familia? ¿Por qué?
- ¿Qué sucede si alguien no tiene familia? ¿Cómo se sentirá la persona que no tiene su familia completa?
- Se presenta a los niños el propósito de la sesión: HOY CONOCEREMOS LOS TIPOS DE FAMILIA
- Plantean normas de convivencia para un buen trabajo.
Normas de convivencia
- Trabajar en equipo.
- Respetar la opinión de los demás.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuántos tipos de familia hay? ¿ ¿Pudiste reconocer a que tipo de familia corresponde la tuya? ¿Cómo te diste cuenta?
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
ESCRITOS direccionalidad.
Obtiene información del texto escrito: Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a
Infiere e interpreta información del texto. partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras
conocidas, silueta del texto, índice, título.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
de Comunicación. - Fichas
● Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a - Cuaderno
trabajar. - Plumones
- Colores
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
PALABRAS CONOCIDAS
TÍTULO: EL ROSARIO
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y Reconoce los Misterios del Rosario a través de gráficos.
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE INTERCULTURAL Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
EL ROSARIO
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los Representa artísticamente paisajes naturales y culturales de
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en su localidad.
CULTURALES la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de
Percibe manifestaciones artístico-culturales. su contexto local.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
AMBIENTES DE LA CASA
- Realizan la metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué materiales usaste? juega
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al
EN LENGUA MATERNA propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su alfabético, en situaciones comunicativas.
Adecúa el texto a la situación comunicativa. experiencia para escribir. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de
sus trazos.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD •Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
Traduce cantidades a expresiones numéricas. juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
Comunica su comprensión sobre los números (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta simbólica5.
y las operaciones. 20.
•Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 20.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes asumirán responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
CONTANDO
14 17
3. Darío tiene 16 trompos y los va a colocar en 2 cajas. Si pone 10 trompos en una caja, ¿Cuántos trompos pondrá en la otra?
Datos Solución
Respuesta:
4. Los niños y niñas canjean sus puntos por juguetes. ¿Qué juguetes canjeó cada uno? Relaciona.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Escoge información de las fuentes proporcionadas,
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles que le ayude a responder la pregunta de indagación
CONOCIMIENTOS. respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página
Problematiza situaciones para hacer observa cómo un caracol sube por el tronco de un árbol, y pregunta: Web, entre otros).
indagación. “¿Por qué el caracol no se cae?”. Propone posibles respuestas, como:
“Tiene baba pegajosa como la goma”.
Diseña estrategias para hacer indagación.
• Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros
caracoles; llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que trata
sobre caracoles”, etc.
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Comentan en grupos:
FICHA DE APLICACIÓN
CUIDADO DE LA SALUD
Comer chizitos
Comer frutas lavadas
Averiguan cuáles son las enfermedades más comunes de su localidad. Pueden visitar un centro médico o entrevistar a un doctor.
Realizan una ficha de aplicación.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de
EN LENGUA MATERNA propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su sus trazos.
Adecúa el texto a la situación comunicativa. experiencia para escribir.
ENFOQUE INTERCULTURAL Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro de - Papelógrafos
Comunicación. - Tarjetas móviles
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar. - Cuadernos
- Fichas
- Lápiz
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Observan el texto escrito con letras grandes en un papelote o la pizarra y leen con los niños.
- Señalan cada palabra o ícono conforme van leyendo.
- Leen los íconos los niños y las niñas.
- Realizan la comprensión del texto leído.
- Recortan letras y silabas de revistas, periódicos, carteles y etiquetas para formar los nombres anteriores. Pégalos en el recuadro.
- Reconocen diferentes tipos de letras en revistas, periódicos y fichas.
- Se dibujan con su familia.
- Para leer y escribir lo hacemos de izquierda a derecha.
- Forman dos nombres de los miembros de su familia con letras móviles.
- Escriben los nombres que formaron.
- Reconocen los nombres observando las formas de las letras que los conforman.
- Reflexionan con ellos sobre la dirección de la izquierda derecha.
- Forman estas palabras con letras móviles.
- Escriben en las líneas las palabras que faltan.
- Realizan actividad de refuerzo.
- Realizan una ficha de aplicación
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Recursos humanos
- Útiles de aseo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Deduce características de personajes, animales, objetos y - Deduce de qué trata el texto escuchado.
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
Infiere el significado de los textos orales. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
ENFOQUE INTERCULTURAL Los estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Repasan los caminos que siguen nuestros amigos para llegar a cada lugar.
- Deducen el por qué los niños quieren llegar a los lugares.
- Encuentran y encierran las siguientes palabras en el pupiletras.
- Observan la imagen y deducen de qué tratará la lectura “El pan”
- Responden a interrogantes:
FICHA DE APLICACIÓN
DEDUCCIONES DE HECHOS
Paula
3. Escribe lasElrespuestas.
pomo estáNo
entelaolvides
mesa. la mayúscula y el punto.
Paula y Lola pasean.
El pomo.
¿Qué hace Mili?
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DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
Autorregula sus emociones. su familia e institución educativa explicando su participación en manifestaciones culturales de su familia, escuela y
ellas. comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
CONVIVE Y PARTICIPA Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién)
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre sobre las situaciones tratadas.
DEL BIEN COMÚN compañeros.
Maneja conflictos de manera constructiva
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
de Comunicación. - Revistas
● Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a - Papelógrafos
trabajar. - Cuaderno
- Colores
- Lápiz
-
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en
Comunica su comprensión sobre los números (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo
y las operaciones. decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de lugar, números en los ascensores, etc.).
adición y sustracción con números hasta 20.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
de Matemática. - Cuadernos
● Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a - Lápiz
trabajar. - Colores
- Fichas
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
SE COMUNICA Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
ORALMENTE EN SU para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su corporales y el mensaje del interlocutor.
LENGUA MATERNA experiencia.
Infiere e interpreta información del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
contexto del texto. sobre los textos que lee o escucha leer.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
¿Cómo se siente?
¿Cómo me siento?
- Todas las cosas que vivimos nos hacen sentir emociones diferentes, como la alegría, tristeza, miedo, asombro, etc.
- Observan la imagen y deducen de que tratara el tema.
- Escuchan con atención a tu profesor o profesora. “El Susto de Cristina”
- Leen con ayuda de la profesora.
- Comprenden y relacionan la lectura leida.
- Nombran las emociones que pueden sentir.
- Representan la lectura con gestos corporales.
FICHA DE APLICACIÓN
LENGUAJE CORPORAL
Carla
1.- La niña es una
se llama niña muy estudiosa. Todos los días el colegio saca notas altas. De regreso a casa juega dados o ludo con sus hermanos.
La mamá de Carla se llama Ana. altas.
2.- En el colegio Carla saca
- Me autoevaluó
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, Identifica que Dios manifiesta su amor en la Relata la historia de la Anunciación como parte de la
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Creación y lo relaciona con el amor que recibe salvación del hombre.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA de sus padres, docentes y amigos.
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
El enfoque humanista cristiano Los estudiantes podrán comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe
y la vida.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Comentan que: María fue elegida para ser madre de Jesús, el salvador.
- Leen la lectura Lucas (1,26-27)
- Reflexionan sobre la lectura de María.
FICHA DE APLICACIÓN
LA ANUNCIACIÓN
Coloca en cada círculo la letra que corresponda según la guía; así formarás el: Saludo del Ángel……. y…………
La respuesta de María.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con
CANTIDAD. - Estrategias heurísticas43. resultados hasta 20 objetos.
Usa estrategias y procedimientos de - Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el
estimación y cálculo.
conteo y las descomposiciones del 10.
uno.
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no conocen de antemano las
en el área de Matemática estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e individual que
les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución. En este proceso,
construyen y reconstruyen sus conocimientos al relacionar y reorganizar ideas y conceptos matemáticos que
emergen como solución óptima a los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
FICHA DE APLICACIÓN
LA ANUNCIACIÓN
- Realizan metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Fue importante aprender a sumar?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
SE COMUNICA Recupera información explícita de los textos orales que escucha Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar
ORALMENTE EN SU (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que el significado de su texto.
LENGUA MATERNA presentan vocabulario de uso frecuente.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de
forma coherente y cohesionada. para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su sus saberes previos.
experiencia.
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al
Comunicación comunicarse, los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo
textual, formato y género discursivo, con diferentes propósitos, en variados soportes, como los
impresos, audiovisuales y digitales, entre otros.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Observan las imágenes antes de leer la lectura “LA HISTORIA DE MOTITO, EL TOPO” y deducen de que tratará.
- Comentan sobre la lectura:
- ¿Quién es el personaje de la lectura?
- ¿Qué le pasó al monito Motito?
- ¿Por qué no tiene apetito Motito?
- Dibujan lo que más les gustó de la historia.
- Repiten la lectura dando la entonación debida.
- Observan las imágenes de la lectura y comentan sobre ellas
- Leen la lectura dando la entonación con ayuda de la profesora.
- Completan textos propuestos.
- Comentan sobre lo que hacen en su escuela y colorean.
- Analizan que en la escuela hacen diferente actividades como leer, escribir, jugar, cantar, etc.
- Dibujan lo que más les gusta hacer en la escuela.
- Completan el paisaje de la selva. Decoran los diferentes objetos con grafismos.
FICHA DE APLICACIÓN
LA ENTONACIÓN
A Tristán le encantaban las historias de piratas. A menudo se imaginaba surcando los mares en un barco con bandera negra de calavera y descubriendo valiosos tesoros en islas lejanas.
Una tarde, su abuelo apareció en casa con un pequeño paquete. En su interior, había pinturas de cara y un parche para el ojo.
– ¡Hoy voy a convertirte en un pirata! – dijo sonriente.
Tristán se entusiasmó. Se puso el parche y dejó que su abuelo le pintara una barba muy negra y enormes cejas. Después, salió corriendo a la habitación de sus padres y revolvió en un
cajón de la cómoda. Encontró un pañuelo de lunares rojos y se lo anudó en la cabeza frente al espejo.
– ¡Mira abuelo! ¿A que ahora sí parezco un pirata de verdad?
– ¿El tesoro?… En casa no hay ningún tesoro, abuelito – dijo Tristán decepcionado.
– Bueno… yo no diría eso. Mira debajo de tu cama a ver si encuentras algo que…
Antes de que el abuelo terminara la frase, Tristán salió pitando y bajo el colchón descubrió un cofre con una pequeña llave dorada en la cerradura. La giró cuidadosamente y dio un grito
de alegría ¡En su interior había por lo menos veinte monedas de chocolate!
– ¡Ahora sí que eres un pirata con tesoro y todo! – susurró el hombre emocionado.
– ¡Y tú el mejor abuelo del mundo! – dijo Tristán, abrazándole con fuerza.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Comunica sus conclusiones oralmente, a través de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. dibujos o gráficos simples.
CONOCIMIENTOS Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. - Comunica sus conclusiones oralmente, a través de
Problematiza situaciones para hacer Ejemplo: El estudiante observa cómo un caracol sube por el
dibujos o gráficos simples.
indagación. tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol no se cae?”.
Propone posibles respuestas, como: “Tiene baba pegajosa
como la goma”.
Diseña estrategias para hacer indagación
Indagar científicamente Es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir conocimientos.
De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la
estructura o la dinámica del mundo físico; movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les
permitan obtener, registrar y analizar información, que luego comparan con sus explicaciones; y estructuran
nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
porque.
- Reflexionan que cada uno es muy importante y debe cuidarse
- Sistematizan sobre el cuidado del cuerpo.
- Comentan la forma de cuidar su cuerpo cumpliendo hábitos de higiene.
- Realizan una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
LA ENTONACIÓN
1. Completa.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los Dramatiza un cuento utilizando gestos y la voz apropiada.
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en
CULTURALES la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de
Percibe manifestaciones artístico-culturales. su contexto local.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Menciona y describe las experiencias que tiene con Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su artísticas de la cultura peruana.
CULTURALES comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones,
Contextualiza las manifestaciones culturales. eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o
experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye
música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de
su barrio).
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Este enfoque ha dado origen a experiencias curriculares más inclusivas y cercanas a la realidad
Arte y Cultura multicultural que caracteriza a nuestro país, donde se revaloran manifestaciones artístico-culturales
de la localidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Realiza dramatizaciones.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de unos niños actuando en el aula.
- Responden:
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, Se relaciona con su prójimo de manera Aprende y reza el Ave María.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, fraterna y respeta las expresiones de fe de
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, los demás.
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS
CERCANAS
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
libre y trascendente.
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
C….N….T….G…., B….ND….T….
P….C….D….R….S AHOR…
Y EN L…. H….R…. DE
NU….STR…. M…….RT….
TÍTULO: FENÓMENOS NATURALES QUE SE OBSERVAN EN LA COMUNIDAD
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________
CONVIVE Y PARTICIPA Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con Identifica situaciones que involucran a todos los miembros
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre del aula, dentro o fuera de la escuela.
DEL BIEN COMÚN compañeros.
Maneja conflictos de manera constructiva.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
HUAICOS
INUNDACIONES
2. Completa:
SISMOS
Me autoevaluó
¿Puede describir los fenómenos naturales que se producen en su localidad?