ABP: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (Uno por trimestre.

El proyecto del primer trimestre comenzará después del diagnóstico para que los alumnos
participen en la FASE 1: EXPLORACIÓN Y PLANIFICACIÓN)

Escuela N°1-028 JOSE FEDERICO MORENO

Grado 3º A, B y C

Docentes LAURA LARA, NURI RIVERO Y VIVIANA BABUGIA

Trimestre SEGUNDO TRIMESTRE MES: AGOSTO

Tema, idea o Realizamos una producción escrita descriptiva del lugar donde viven
problema

Título del Proyecto

Pregunta guía ¿Vives en un lugar donde pasa el colectivo o pasan muchos vehículos o paradas de taxis?

¿Hay negocios comerciales o shopping?

¿Hay edificios cerca o muchas casas?

¿La calle esta asfaltada hay semáforos?

Producto final grupal

Difusión (cuándo y a A través de fotos, videos y audios por wapp, y plataforma digital.
quién se difundirá)
 Destinados a las familias y comunidad.

ESCUELA N° 1-028 “JOSÉ FEDERICO MORENO”

Grado: 3°A, B y C

MES: AGOSTO

INTEGRACIÓN DE ESPACIOS CURRICULARES

ESPACIOS CURRICULARES APRENDIZAJES INDICADORES DE CAPACIDADES

(Dependerán del grado, según del Diseño (Seleccionar en el Diseño Curricular, en el ciclo y (Seleccionar en Diseño Curricular, en el ciclo y
Curricular) grado, los que serán abordados para resolver la grado, de acuerdo a los aprendizajes abordados)
pregunta guía)

EJE: EN RELACIÓN CON LA COMPRESIÓN Y LA

PRODUCCIÓN ORAL

Participación en conversaciones acerca  Relata una anécdota personal con detalles

descriptivos
LENGUA de experiencias personales, temas de

interés, textos leídos y escuchados, respetando

pautas básicas de Intercambio

requeridas en cada situación comunicativa,

con adecuación del vocabulario y

las fórmulas de tratamientos a los participantes,

según el propósito de la conversación.

EJE.: EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA

Participación en forma asidua y autónoma

de situaciones de escritura de textos,

planificando, elaborando borradores,  Recocer texto y su estructura narrativa

revisando el propósito, las ideas que se  Identifica adjetivos y sinónimos

desean comunicar, la redacción, la ortografía,

 Realiza planes de escritura acorde al texto
la puntuación y reformulando el propuesto

texto a partir de las orientaciones y sugerencias  Re narración y descripción del lugar donde
vive
del docente.

EJE: EN RELACION CON LA LECTURA

. • Lectura autónoma y fluida de textos en

 Lee con fluidez en un todo adecuado a su
edad
silencio o en voz alta, individual o grupal
 Lee comprensivamente los textos
de manera habitual y sistemática de textos trabajados

literarios y no literarios

AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
EJE: EN RELACIÓN CON EL ENTORNO
-Reconocimiento de elementos naturales y
humanos del ambiente y sus distintos usos.
-Identificación de los principales actores y etapas
que componen la actividad económica (agraria,
comercial, artesanal e
industrial).
-Reconocimiento de la variedad de paisajes
naturales mendocinos.
-Identificación de diferentes tipos de trabajos que
hacen a la tradición cultural mendocina en
distintos lugares de la provincia.
-Desarrollo de estrategias de indagación que
permitan acceder al conocimiento de la llegada de
la vid a Mendoza, a través de relatos de
integrantes del ámbito familiar.
EN RELACIÓN CONEL NÚMERO Y LAS
OPERACIONES:
-Uso de números naturales de una, dos, tres y más
cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y
números
-Análisis de la escritura de números que tienen
una, dos y tres cifras cuando los números se
refieren a cantidades de objetos y cuando no se
refieran a cantidades de objetos (como cuando se
COMUNICACIÓN:
-Expresa conceptos con vocabulario propio de los
saberes definidos de las ciencias.
-Organiza, registra y comunica la información
propia de las ciencias, la cultura y la tecnología, a
través de gráficos, dibujos y textos breves
comprensibles.
PENSAMIENTO CRÍTICO:
-Reconoce diversos aspectos propios y de las
organizaciones sociales a las que pertenece, así
como los cambios que han ocurrido a través del
tiempo.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
-Utiliza diferentes fuentes para obtener la
información que necesita (entrevistas, fotografías,
textos escolares, TIC, otros).
-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Interpreta la relación entre los datos y las
incógnitas por medio de representaciones con
material concreto, orales, con dibujos, con
símbolos y gráficas.
- -COMUNICACIÓN
-Lee e interpreta información sencilla presentada
en forma oral o escrita pudiendo pasar de una
representación a otra.
 Identifican direcciones, posiciones, se cantarlos -APRENDER A APRENDER
números en El juego tiro al blanco.).
-Reflexiona sobre lo realizado en cualquier
-Uso de escalas ascendentes y descendentes de 10 actividad matemática y brinda una explicación que
en 10, de 15 en 15, de 100 en 100, de 200 en 200, avale lo hecho.
de 500 en 500 y de 1.000 en 1.000, y análisis de las
regularidades que se descubren.

- Construcción de composiciones y
descomposiciones aditivas de los números de
cuatro cifras para escribir números Producción de
procedimientos para resolver problemas
multiplicativos que se resuelven, por medio de
cálculos multiplicativos problemas sencillos.

-Producción de escrituras aditivas de números en

problemas que involucren el análisis de las
escrituras numéricas en el contexto del dinero
usando billetes de $1.000, $100, $10 y monedas.

COMPETENCIAS CLAVES PREGUNTA GUIA RECURSOS

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD Y - Recursos humanos: alumnos, docentes, directivos y

COMUNICACION miembros de la comunidad educativa.
 - Participa en la instancia de reflexión y PRODUCTO FINAL - Recursos materiales: cuadernos, teléfono
recuperación de la narración. celular(wapp) correo electrónico, audios, videos,
PENSAMIENTO CRÍTICO computadoras, plataforma digital.

- Comprende el tema del diálogo y expresa en forma

oral y escrita comentarios referidos a dicho tema.
TAREAS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
1- Formular la pregunta guía
-Identifica la situación comunicativa que se debe 2- Trabajar desde casa. Trabajos realizados desde casa.
resolver. 3- Formular objetivos a cumplir.
4- Desarrollo del proyecto: Coordinador: controla que las tareas se realicen
APRENDER A APRENDER 5- Conclusiones adecuadamente, intermediario docente - alumno.
6- Finalidad real: la sociedad
-Demuestra predisposición para el desarrollo de la 7- Producto final:
autonomía personal. 8- Expansión del producto final a la comunidad.
9- Evaluación (rúbricas, autoevaluación, audios, Moderador: supervisa que el alumno trabaje dentro de un
video llamadas). nivel adecuado.
10. Reflexión: metacognición.
PLAN DE EVALUACION
¿Qué aprendimos?
Portavoz: comunica, envía las tareas y consulta dudas.

Rúbricas.
DIFUSION
Autoevaluación
Producciones de grupos de familias dejando abierta
Audios, video llamadas. la posibilidad de las expectativas de cada uno para
realizar el producto final: