Jardín de niños José Martí”

Fecha: 30/10/2023
Maestra: Marilú Román Ramos
Grado: 2º Grupo C
Campo Formativo: Lenguajes

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un
ambiente donde niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la
lectura y la escritura
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Lee con apoyo y narra con una secuencia
lógica diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos
de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, de pensamiento y de
comportamiento.

 Metodología: Proyecto comunitario

 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Problema del entorno
 Cómo cuidar el agua desde mi aula

Planeación
Tema: Narración de historias mediante diversos lenguajes
Objetivo (PDA): Leer con apoyo y narrar con una secuencia lógica diferentes textos literarios
como leyendas, cuentos, fábulas, historias y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras
formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:
Sesión 1 Lunes 30:
- Presentación del proyecto: "Cuidando el agua desde el aula".
INICIO:
- Conversación sobre la importancia del agua para la vida y cómo podemos contribuir a su
cuidado.
DESARROLLO:
- Actividad de lectura en voz alta de un cuento relacionado con el agua.
- Conversación sobre los personajes, el mensaje y la secuencia de la historia.
CIERRE:
- Actividad de expresión plástica: dibujo de un momento clave de la historia.
Sesión 5 lunes 6:
INICIO:
- Repaso de la sesión anterior sobre el respeto de las familias y la diversidad de ellas
DESARROLLO
- Actividad de juego de roles: presentar un video de cómo cuido el agua, después, los niños se
dividen en grupos y representan una historia relacionada con el agua. preguntas ¿que puedes
hacer con el agua? ¿cómo crees que se mueve el agua?¿crees que pesa o es densa?¿de dónde
viene el agua?
- Conversación sobre las diferentes interpretaciones de los alumnos y cómo se relacionan con
la vida real.(cuidas el agua)
CIERRE:
- Actividad de un dibujo: los niños realizan un dibujo relacionada con la historia del agua.

Sesión 9 Viernes 10:

- Repaso de la sesión anterior y lectura en voz alta de una leyenda o fábula relacionada con el
cuidado del agua.
- Conversación sobre las enseñanzas de la historia.
- Actividad de expresión corporal: los niños representan con movimientos la historia.
- Conversación sobre la importancia de cuidar el agua en su comunidad.

Sesión 13 Jueves 16:

- Repaso de la sesión anterior y conversación sobre las representaciones corporales de la
historia.
- Actividad de dramatización: los niños recrean la historia con diferentes roles.
- Conversación sobre las decisiones que tomaron los personajes y cómo esto afectó el
desenlace.
- Actividad: los niños dibujan una pequeña historia relacionada con el cuidado del agua.

Sesión 16 Miércoles 22:

- Repaso de la sesión anterior y lectura en voz alta de un relato de la comunidad relacionado
con el agua.
- Conversación sobre las diferencias entre los relatos y las historias anteriores.
- Actividad de debate: los niños expresan su opinión sobre el relato y cómo se relaciona con su
realidad.
- Reflexión final sobre lo aprendido en las sesiones y compromiso de cuidar el agua en el aula y
en su comunidad.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participante: Se realiza una observación detallada de la participación de los

niños durante las actividades, considerando su nivel de interés, participación, creatividad y
capacidad de secuenciar la historia.

2. Ficha de escritura: Se evalúa la escritura de los niños en las actividades de escritura,

considerando la comprensión del tema, la secuencia lógica y la coherencia en la narración.

Enfoque de Inclusión y Pensamiento crítico:

- Se promoverá la participación activa de todos los niños, adaptando las actividades según sus
necesidades individuales.
- Se fomentará el respeto y la valoración de las opiniones y perspectivas de cada niño.
- Se propiciarán espacios de reflexión y debate para que los niños desarrollen su pensamiento
crítico y analicen diferentes puntos de vista.

Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Características de objetos y comportamiento de los materiales del
entorno sociocultural
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Percibe y describe cómo cambian los
objetos y materiales de la naturaleza y de su entorno, al manipularlos o modificar sus
condiciones, al modelar con masa, al observar cómo se derrite un helado si se deja al sol
o cómo se mezclan los ingredientes para hacer un pastel.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

Problema del entorno

 cómo cuidar el agua desde mi aula

Planeación

Sesión 2 Martes 31: Exploración de objetos y materiales del entorno (15 minutos)

Objetivo: Observar y describir las características de diferentes objetos y materiales del entorno
sociocultural.
- Inicio:
Saludo y presentación de la temática. Se mostrarán diferentes objetos y materiales, como
piedras, hojas, madera, plástico, agua, etc.
-Desarrollo:
- Actividad: Los alumnos, en grupos pequeños, examinarán los objetos y materiales utilizando
sus sentidos (tacto, vista, olfato). Luego, compartirán sus observaciones y describirán las
características de cada objeto o material.
- Cierre:
Reflexión en grupo sobre las diferentes características observadas y cómo se pueden agrupar
los objetos y materiales según sus similitudes.

Sesión 6 Martes 7: Manipulación y modificación de objetos y materiales (15 minutos)

Objetivo: Percibir y describir cómo cambian los objetos y materiales al manipularlos o

modificar sus condiciones.

- Inicio: Recordatorio de la sesión anterior y presentación del objetivo de la sesión.

- Actividad: Los alumnos experimentarán con diferentes objetos y materiales para observar
cómo cambian al ser manipulados o al modificar sus condiciones. Por ejemplo, podrán aplastar
una hoja seca para ver cómo se rompe, o dejar que una piedra se sumerja en agua para
observar cómo cambia su superficie.
- Cierre: Compartir en grupo las observaciones y reflexionar sobre los cambios que se
produjeron en los objetos y materiales.

Sesión 10 lunes 13: Modelado con masa (15 minutos)

Objetivo: Percibir cómo cambian los objetos al modelar con masa.

- Inicio: Recordatorio de las sesiones anteriores y presentación del objetivo de la sesión.

- Actividad: Los alumnos trabajarán con masa para modelar diferentes objetos. Podrán explorar
cómo la masa cambia de forma y cómo se pueden crear diferentes objetos con ella.
- Cierre: Compartir en grupo los objetos modelados y reflexionar sobre cómo la masa pudo ser
moldeada y transformada.

Sesión 14 Viernes 17: Observación de cambios en objetos y materiales (15 minutos)

Objetivo: Observar cambios en los objetos y materiales a través de diferentes situaciones.

- Inicio: Recordatorio de las sesiones anteriores y presentación del objetivo de la sesión.

- Actividad: Los alumnos observarán diferentes situaciones, como dejar un helado al sol o
mezclar ingredientes para hacer un pastel, y describirán los cambios que ocurren en los
objetos y materiales involucrados en cada situación.
- Cierre: Compartir en grupo las observaciones y reflexionar sobre los cambios que se
produjeron en los objetos y materiales en cada situación.

Sesión 17 jueves 23: Reflexión sobre el cuidado del agua desde el aula (15 minutos)

Objetivo: Reflexionar sobre cómo cuidar el agua desde el aula.

- Inicio: Recordatorio de las sesiones anteriores y presentación del objetivo de la sesión.
- Actividad: Los alumnos reflexionarán en grupo sobre cómo pueden cuidar el agua desde el
aula, considerando las observaciones y reflexiones anteriores. Podrán proponer acciones como
cerrar bien las llaves, utilizar agua de forma consciente, entre otras.
- Cierre: Reflexión final sobre la importancia de cuidar el agua y compromiso grupal para llevar
a cabo las acciones propuestas.

Instrumento de evaluación formativa 1: Observación participante

Se llevará a cabo una observación del desempeño de los alumnos durante las actividades,
tomando en cuenta su participación, interacción con los objetos y materiales, capacidad de
observación y descripción, así como su nivel de reflexión y comprensión de los conceptos
trabajados.

Instrumento de evaluación formativa 2: Registro de reflexiones

Se solicitará a los alumnos que registren sus reflexiones y aprendizajes en un cuaderno o

archivo digital, donde podrán plasmar sus observaciones, descripciones, conclusiones y
propuestas relacionadas con los objetos, materiales y el cuidado del agua.

Enfoque de inclusión y pensamiento crítico:

- Se adaptarán las actividades y materiales según las necesidades y capacidades de los

alumnos, favoreciendo la participación de todos.
- Se fomentará la participación activa y la expresión de ideas y opiniones de cada alumno,
respetando la diversidad de opiniones.
- Se promoverá la reflexión crítica sobre el cuidado del agua, fomentando la conciencia
ambiental y la responsabilidad individual y colectiva.

Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza,
que favorece la construcción de una conciencia socioambiental
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Se relaciona con la naturaleza y considera la
importancia de sus elementos para la vida (aire, Sol, agua y suelo).
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Escuela
 Ejes articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
Problema del entorno
 Desde mi escuela cómo cuidar el agua para que no falte en mi comunidad

Planeación

Planeación de clase: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza

Tema: Desde mi escuela cómo cuidar el agua para que no falte en mi comunidad

Objetivo (PDA): Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos

para la vida (aire, Sol, agua y suelo).

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 3 Miércoles 1:
- Inicio: Presentación del tema y del problema a resolver. Se plantea la importancia del agua y
cómo su uso responsable puede contribuir al bienestar de la comunidad.
- Desarrollo: Se realiza una lluvia de ideas sobre las acciones que los alumnos consideran que
se pueden llevar a cabo para cuidar el agua en la escuela. Se promueve la participación y el
diálogo.
- Cierre: Se concluye la sesión destacando la importancia de trabajar en equipo y de
comprometerse con el cuidado del agua en la escuela y en la comunidad.

Sesión 15 Martes 21:

- Inicio: Se realiza una investigación en grupo sobre el ciclo del agua y su importancia para la
vida. Los alumnos podrán utilizar libros, videos y otros recursos para obtener información.
- Desarrollo: Los alumnos presentan los resultados de su investigación en forma de carteles,
dibujos o esquemas. Se fomenta la expresión oral y la creatividad.
- Cierre: Se reflexiona sobre la importancia del ciclo del agua y su relación con la vida. Se
destaca la necesidad de cuidar el agua en la escuela para que no falte en la comunidad.

Sesión 7 Miércoles 8:
- Inicio: Se realiza una visita al jardín de la escuela para observar la flora y fauna local. Se
fomenta el respeto y la admiración por la naturaleza.
- Desarrollo: Se lleva a cabo una actividad de siembra de plantas y árboles en el jardín. Los
alumnos aprenden sobre la importancia de las plantas para la conservación del agua y para
mantener el equilibrio de los ecosistemas.
- Cierre: Se reflexiona sobre la importancia de cuidar y proteger la flora y fauna local. Se
destaca la responsabilidad de cada uno en el cuidado del medio ambiente.

Sesión 11 Martes 14:

- Inicio: Se plantea el reto de diseñar un programa de uso responsable del agua en la escuela.
Los alumnos se organizan en grupos y se les proporciona papel y colores para elaborar su
propuesta.
- Desarrollo: Los grupos presentan sus propuestas de programa ante el resto de la clase. Se
fomenta la escucha activa y el respeto por las ideas de los demás.
- Cierre: Se destaca la importancia de trabajar en equipo y de tomar decisiones que beneficien
a todos. Se eligen las mejores propuestas para implementarlas en la escuela.

Sesión 18 Viernes 24:

- Inicio: Se realiza una jornada de sensibilización sobre el cuidado del agua en la escuela. Se
invita a los padres de familia y se les muestra el trabajo realizado por los alumnos.
- Desarrollo: Se llevan a cabo actividades prácticas como la reparación de grifos, la recolección
de agua de lluvia y la reutilización del agua en el riego de las plantas.
- Cierre: Se hace una reflexión final sobre el proceso de aprendizaje y se destaca la importancia
del compromiso individual y colectivo en el cuidado del agua. Se promueve la participación
activa de los alumnos y de sus familias en la conservación del medio ambiente.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participante: Se registra la participación activa de los alumnos en las

actividades, su interés por el tema y su capacidad de trabajo en equipo.

2. Rúbrica de presentación: Se evalúa la presentación de las propuestas de programa de uso

responsable del agua, considerando aspectos como la claridad, la creatividad y la coherencia
de los argumentos.

Enfoque de inclusión y de interculturalidad crítica:

- Se promoverá la participación activa de todos los alumnos, respetando sus diferencias y
fomentando la colaboración y la escucha activa.
- Se tomarán en cuenta las diferentes culturas presentes en el aula, valorando y respetando las
distintas formas de relacionarse con la naturaleza.
- Se utilizarán recursos y materiales accesibles para todos los alumnos, adaptándolos según las
necesidades individuales.
- Se fomentará el diálogo y la reflexión crítica sobre la relación entre la cultura y el cuidado del
medio ambiente.

Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a
un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas
cercanas
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Identifica que todas y todos pertenecen a
familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de
relacionarse con las y los demás.
 Metodología: Aprendizaje servicio
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Inclusión

Problema del entorno

 cómo cuidar el agua desde mi aula

Planeación

Planeación de clase

Tema: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su

origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Objetivo: Identificar que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y mostrar
respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás.

Metodología: Aprendizaje servicio

Secuencia didáctica:

Sesión 4 Viernes 3 (45 minutos):

- Introducción al tema: conversación sobre la importancia de la identidad personal y la
diversidad de las familias.
- Actividad: los alumnos dibujan y describen a su familia y comparten sus dibujos en pequeños
grupos.
- Reflexión y puesta en común: los alumnos comparten lo que aprendieron sobre la diversidad
de las familias y la importancia de respetar las diferencias.

Sesión 8 Jueves 9 (45 minutos):

- Introducción al origen étnico y cultural: se presentan imágenes de diferentes culturas y se
conversa sobre la diversidad cultural en el aula.
- Actividad: los alumnos crean un mural con imágenes y palabras que representen la diversidad
cultural en el aula.
- Reflexión y puesta en común: los alumnos comparten lo que aprendieron sobre la diversidad
cultural y la importancia de valorar las diferentes culturas.

Sesión 12 Miércoles 15 (45 minutos):

- Introducción al origen lingüístico: se presentan diferentes idiomas y se conversa sobre la
diversidad lingüística en el aula.
- Actividad: los alumnos aprenden y practican algunas palabras y frases en diferentes idiomas.
- Reflexión y puesta en común: los alumnos comparten lo que aprendieron sobre la diversidad
lingüística y la importancia de respetar las diferentes lenguas.

Sesión 15 Martes 21 (45 minutos):

- Introducción a la interacción con personas cercanas: se conversa sobre la importancia de las
relaciones familiares y de amistad.
- Actividad: los alumnos entrevistan a un miembro de su familia o a un amigo cercano para
conocer más sobre su historia personal y sus experiencias.
- Reflexión y puesta en común: los alumnos comparten lo que aprendieron sobre la
importancia de las relaciones personales y el respeto hacia los demás.

Sesión 19 lunes 25 (45 minutos):

- Introducción al problema: cómo cuidar el agua desde el aula.
- Actividad: los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre cómo pueden cuidar el agua en el
aula y proponen acciones concretas.
- Reflexión y puesta en común: los alumnos comparten sus propuestas y se eligen las acciones
a llevar a cabo.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participativa: el docente observa la participación y el respeto de los alumnos

durante las actividades grupales y en la puesta en común.

2. Registro escrito: los alumnos escriben un pequeño texto en el que reflexionan sobre lo
aprendido en cada sesión y cómo lo aplicarán en su vida cotidiana.

Enfoque de pensamiento crítico: durante las sesiones se fomentará el pensamiento crítico a

través de preguntas abiertas que inviten a la reflexión y al análisis de las diferentes
perspectivas y experiencias de los alumnos.

Enfoque de inclusión: se promoverá un ambiente inclusivo y respetuoso, donde todas las

opiniones y experiencias sean valoradas y respetadas. Se fomentará la empatía y el respeto
hacia las diferencias, tanto étnicas, culturales como lingüísticas.