S E S I Ó N D E A P R E N D I Z A J E

DATOS GENERALES:

1.1. Área : Ciencia y tecnologia 1.4. Grado : 2”D”

1.2. Fecha : 24 y 25 de agosto 1.5. Duracion : 135 mts
1.3. Docentes : Georgina Perez Reymundo 1.6.Exp. Aprendizaje N° 6

1.Título de la sesión: CONOCIENDO LAS PARTES DE UNA PLANTA

2.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará la Inst. de

evaluación) evidencia de evaluació
aprendizaje? n
● Conoce e identifica las Explica las partes de Lista
Explica el mundo físico basándose en partes de la planta una planta De
conocimientos sobre los seres vivos, materia y comprendiendo que son seres comprendiendo las Cotejo.
vivos para evaluar sobre el funciones que realiza
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
quehacer científico. la planta en un
• Comprende y usa conocimientos sobre los germinado para
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, ● Explica las características
registrar en una ficha.
Tierra y universo. de las partes de una planta en
una maqueta y/o imagen para
• Evalúa las implicancias del saber y del comprender sus funciones .
quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Gestiona si
 Propone al menos una
necesita ayuda y
estrategia para realizar la
•Define metas de aprendizaje. expresa la
tarea y explica cómo se
estrategia que
•Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus organizará para lograr las
aplicará.
metas de aprendizaje. metas.
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Los estudiantes muestran respeto a las normas de convivencia y
se preocupan por el orden del aula.
Superación Personal ●Docentes y estudiantes comparten, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
●Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
●Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
•Revisar cuadernos de trabajo y libro de ciencia Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo, imagen de
paginas confiables en el internet de ambiente. las plantas, hojas de colores tijeras, colores, lápices,
•Elaborar las imágenes para la sesión. borrador.etc
•Preparar la ficha de aplicación.

4.PREPARACION DE LA SESION
INICIO tiempo aprox 5 nminutos

Se inicia con el saludo cordial a los estudiantes luego se les pregunta cómo se sienten emocionalmente para brindarle
soporte socioemocional personalmente y/o grupal según sus necesidades e intereses.
 Recordamos sobre los temas tratados sobre las plantas y sus experimentos que presentaron para el concurso
de ciencias.
 Luego se les pregunta: ¿qué experimentan les llamo más la atención? ¿por qué?
 Escucha atentamente sus respuestas y se anota en la pizarra.
 se les presenta el propósito: Hoy explicaran las partes de una planta identificando las principales funciones.
 determinan en grupo clase los acuerdos de convivencia

Levantamos la mano para hablar.

Presto atención a la clase
Escucho cuando los compañeros participan

DESARROLLO tiempo 35 minutos aprox

Planteamiento del problema

Martha es una niña de 8 anos de edad cuando sale a pasear por la calle y los parques ella siempre arranca las plantas
de todo tipo, sacando desde la raíz las planta más pequeña, de otras plantas más grandes los tallos, hojas y como
también las flores siendo estas sus favoritas. Martha disfruta de lo que realiza, luego bota por la calle todo lo que ha
destruido.

Luego responden las preguntas.

¿Cómo se llama la niña?
¿Qué acción realiza cuando sale a pasear?
¿Qué te parece la acción que realiza Martha?
¿Qué consejo le darías a Martha?
Planteamiento de hipótesis
  Se les preguntan ¿cuáles son las partes de una planta y cuáles son las funciones? Participan de manera oral.
luego los estudiantes escriben la pregunta en su cuaderno. Se le pide que den sus hipótesis para registrar las
respuestas en la pizarra para que copien los estudiantes en su cuaderno.
 Escriben sus respuestas en su cuaderno dos o tres hipótesis de los estudiantes.

Elaboración del plan de acción

se formula la siguiente pregunta ¿qué podemos hacer para saber si sus respuestas son verdaderas? ¿qué acciones
podrían realizar? ¿dónde podríamos buscar información? Se les presenta en un papelógrafo las siguientes propuestas.
 Buscar más información en un texto.
 Buscar información en internet.
 Preguntar a un doctor.
 para comprobar si sus respuestas son verdaderas. Se les Indica que primero observarán una imagen y leerán
información en su ficha de trabajo,
 escriben el título del tema en su cuaderno PARTES DE LA PLANTA Y SUS FUNCIONES

Se les brinda la siguiente información.

Las partes y funciones de la planta.

Las plantas son una parte básica y elemental de la vida sobre nuestro planeta. Sin ellas, nada podría ser como lo
conocemos, ni para el ser humano ni para ninguno de los otros seres vivos. Por tanto, las plantas tienen una gran
importancia en la Tierra, pues aportan desde oxígeno y alimento hasta refugio y medicinas, entre muchos más
beneficios. Las principales funciones de las partes de la planta
Raíz: por donde la planta obtiene el agua y los minerales. Tallo: da soporte a la planta. Hoja: por donde captan la luz
para la fotosíntesis. Flor: encargada de la reproducción sexual en las plantas que se transforma en fruto y semilla.
Responden las preguntas:
¿cuáles son las partes de la planta?
¿cuál es la función de las partes de las plantas?
¿Por qué son importantes las plantas?
¿qué sucedería si no existiera las plantas?
Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados

 Se les pide que comparen sus respuestas de las hipótesis planteadas, con la nueva información. Partes y
funciones de la planta.
 indicarles que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema-contrastación de hipótesis.

 Después de comparar se les pide que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán respuestas a las
preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
 Pedirles también que completen ficha de trabajo (FICHA)

Evaluación y comunicación

Finalmente pedirles que comenten las actividades que realizaron y compartan lo aprendido con su familia.
 Cierre tiempo aprox 5 minutos
Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lo superaron?

Reflexiones para el aprendizaje

• ¿Qué lograron los estudiantes aprender acerca del diálogo en esta sesión?
• ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
• ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

Actividad: CONOCIENDO LAS PARTES DE UNA PLANTA
Área: Ciencia y tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Fecha:

N° Nombres y apellidos Conoce e identifica las partes de la Explica las características de las descripción
planta comprendiendo que son seres partes de una planta en una
vivos para evaluar sobre el quehacer maqueta y/o imagen para
científico. comprender sus funciones .