1.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos las partes de la planta

2. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR Yrene Graciela Eduardo Chávez
SUBDIRECTOR Lizardo Cutipa Santos
DOCENTE Lenin Arce Mallqui GRADO Y SECCIÓN 1° “A”
ÁREA Ciencia y tecnología FECHA 13 / 09 / 2023
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Metas Desempeños Instrumento
Evaluación
Explica el mundo físico basándose en Comunica Describe las características y Identifica las
CIENCIA Y TECNOLOGIA

oralmente ideas y necesidades de los seres partes de la planta

conocimientos sobre los seres vivos, y su funciones
emociones en torno vivos.
materia y energía, biodiversidad, Tierra principales que
a un tema, teniendo
y universo en cuenta su cumplen
 Comprende y usa conocimientos experiencia.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque orientación al bien Docentes promueve espacio de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
común experiencias respetando a los demás
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Planificación de la actividad a realizar.  Fichas de trabajo.
 La sesión de clase.  Papelote
 Ficha de aplicación  Plumones.
 Imágenes

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

En grupo clase
Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué elementos naturales han identificado en la
localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo son esos seres?, ¿qué partes tienen?
Escucha sus respuestas y agradece su participación. Forma equipos de trabajo de cuatro
integrantes a partir de una dinámica.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la estructura de uno de los
elementos naturales que tiene su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que
promuevan su conservación y uso adecuado.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión en un ambiente favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos
Planteamiento del problema:
Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior de la pizarra: ¿qué partes
tiene una planta?, ¿qué forma tienen esas partes?

Planteamiento de la hipótesis:
Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarán una planta en una hoja bond y
escribirán el nombre de las partes que creen que tiene.
Proporciónales los materiales necesarios a fin de que puedan realizar esta actividad. Cuando cada uno
haya terminado su dibujo, pide que lo comparen con los dibujos de sus compañeros de grupo y
construyan una respuesta grupal a partir de la observación y la discusión. Entrega medio papelote a
cada grupo para que dibujen su respuesta.
Al finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las preguntas, y elijan un
representante para que exponga lo realizado a toda la clase.

Elaboración del plan de investigación:

Concluidas las presentaciones, dirígete a los grupos y pregúntales: ¿todos los dibujos sobre las partes
de la planta son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que todos han dibujado cosas
diferentes?, ¿qué grupo tiene las respuestas correctas?, ¿qué podemos hacer para averiguar si las
respuestas son correctas?
En este último caso, toma nota de las actividades propuestas. Algunas podrían ser las siguientes:
Buscar información en un libro.
Observar un video.
Observar una lámina.
Observar una planta.
Comenta que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán dos de las actividades sugeridas:
buscar información en un libro y observar una planta.

Cuando finalices la lectura, pregúntales: según el texto leído, ¿qué partes tiene una planta? Pega en la
pizarra el papelote con el cuadro No 1 y anota sus respuestas.

Señala que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y hojas, porque son
estas partes las que les permiten sobrevivir.
Menciona que esta planta de frijol es muy joven aún y por eso no pueden apreciar flores y frutos en
ella.
A continuación, muéstrales los frutos y las flores de la planta de frijol. Después de la observación,
asigna a cada grupo una parte de la planta e indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten y
 escriban su nombre.

Análisis y reflexión de lo investigado.

Pide a los niños y a las niñas que observen el cuadro Nº 1 finalizado y comenta que, según lo trabajado,
ya pueden determinar que una planta está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y que estas
partes tienen distintas formas (señala las imágenes de las partes de la planta).
Después, formula las siguientes preguntas: ¿todos aceptamos lo determinado hasta el momento?,
¿alguien tienen alguna duda sobre la información encontrada acerca de las partes de la planta? Pega
alrededor del cuadro Nº 1 las respuestas a las preguntas (dibujos iniciales de los estudiantes) e indica
que ahora leerás sus trabajos considerando la nueva información encontrada y ellos dirán si es que se
han equivocado o no, y qué es lo que tendrían que corregir.

Argumentación
Entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo y pide que hagan las modificaciones, de ser
necesarias, y presenten en plenario su trabajo final.

Evaluación y comunicación
Al finalizar la presentación de sus trabajos, pide que te dicten cuáles serían las respuestas a las
preguntas iniciales. Cuando termines de escribir lo dictado por los estudiantes, diles que lo copien en su
cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
Plantea estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?; ¿por qué es importante
conocer las partes de una planta?; ¿cómo los ayudó trabajar en equipo?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Área: ciencia y tecnología Grado y Sección: 1ro “A” Fecha: 13– 09 – 2023

Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Identifique las partes de las plantas Cuáles son las funciones de cada parte de la
N° planta
INICIO LOGRADO INICIO LOGRADO INICIO LOGRADO

1 ACOSTA GUZMAN, ELEANNYS MISHELL

2 APAZA RODRIGUEZ, ALEXIS EDUARDO

3 ARIAS AVILA, RICARDO ENRIQUE

4 CHOMBO AQUINO, ESTRELLA

5 DE LA CRUZ RIMAC, LUCIANA GAELA

6 ESPINOZA VILLANUEVA, JOSÉ ANTONIO

7 FLORIAN ROJAS, MATEO AXEL

8 GARCIA LOPEZ, JEYKO JEAN

9 HOYOS ALDAZ , LIAM ANDRÉ

10 HUAMAN MEDINA, BRIANA NAOMI

11 HUARANCA CHIPA, ABRHIN ASHLY

12 INFANTE AMACHE, KHENNER YAREDT

13 LACHIRA ALVAREZ, LUZ ARIANNA

14 LEZAMA QUESÑAY , DAYANA

15 MAGRO SANTIESTEBAN, BRIANNA MASSIEL

16 MURRIETA FELIX, ANGEL VALENTINO

17 PADILLA VEGA, CRISTHEL ESMERALDA

18 PINEDO RIVERA, WAVEL ANTONIO

19 PIÑA CHIRINOS, FRANDIMAR SHERYNA

20 PORTOCARRERO SULCA, DAMILETH P.

21 PRIETO MORALES, DEIVISMAR F.

22 RAMIREZ CHAVARRIA, DAVID ANIBAL

23 RAMÍREZ DÍAZ, BRIANA SOLANGE

24 ROJAS ALBITES, MAYCOL DEREK

25 ROMÁN VERAMENDI, ANGEL RAMSÉS

26 RONDÓN MUÑOZ, CLEIDERMAN EDUARDO

27 TAMANI RODRIGUEZ, DOMINIC JEAN PIERRE

28 TORRES VALDERRAMA, LUZ CIELO

29 TUMIALAN PAUCAR MEREDITH VALENTINA

30 VALERA SIVIPAUCAR, SYLVANA SAMARA

31 VIDAL VEGA, LEONARDO WILBERTO

32 VILLANUEVA BAZAN, ABRAHAM

A= LOGRADO B= EN PROCESO C= EN INICIO

Las partes de la planta Busca en la ruleta la respuesta y escríbela en el lugar correcto.

Yo soy la ____ ____.

4 5 ¡H ola! Yo soy la _______
G racias a m í, la planta 8
y m e convierto en fruto.
recibe la luz y respira.

Yo soy el _____ ____

6 7
dentro de m í están
las sem illas.
Yo soy el ____ ____.
2 3
Llevo el agua
hasta las hojas.

to raíz
Yo soy la _______.
1
fru S in m í, la planta no podría
ho 7 1
4 6 tom ar el agua y los m inerales
8 2 que hay en la tierra.
3 5 ta
flor

llo ja