República de Colombia
Departamento del Magdalena
DOCENTE
Comunicación, Comprensión y
ÁREA
Oralidad
FECHA DE INCIO
APRENDIZAJE POR FORTALECER
(Matriz de referencia)
Aprendizaje:
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y
reconocer las consonantes: p, s,
MOMENTOS DE LA
ACCIÓN PEDAGÓGICA
FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
ORIENTADORA
(Planteamiento de una situación
propia del contexto que permita la
formulación de una pregunta que se
convertirá en pretexto para dinamizar
los aprendizajes durante la clase,
favoreciendo el dialogo entre pares y
la activación conocimientos previos).
exto
Municipio El Banco
Institución Educativa Departamental
“Mitsilou Campbell"
Resolución 0001 del 13 de Mayo de 2003
Resolución de Aprobación 027 de Enero 29 de 2007
Resolución de Funcionamiento 0918 del 10 de Diciembre de 2021
DANE: 247245001890 NIT: 819006.574-4
PLAN DE CLASE
PEDAGOGÍA DIALOGANTE
CICLO 1 GRADOS 0°-1°-2°
ACTIVIDAD RECTORA La Pregunta
FECHA DE FINALIZACION
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Propósito:
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación
de los sonidos que componen las palabras.
DBA:
Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha
para comprender el sentido de lo que oye.
COMUNICATIVA
COMPONENTE PRAGMATICO
EJE TEMÁTICO
El cuento
DESCRIPCIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE
La docente le comentara a los estudiantes que durante la clase leerán udiferentes sobre un
mismo animal, luego les preguntara
¿Qué animales conocen? , la docente escribirá en el tablero los nombre de los animales que
mencionen y al lado, entre paréntesis, el nombre de quien lo menciono, asimismo, les pedirá a los
estudiantes a agruparlos según las características que tienen en común. Pregunte al
primer niño o niña que mencionó un animal:
¿Con qué otros animales del listado podríamos agruparlo? Lea el listado y marque con un asterisco
los animales que mencionen y pregunte:
¿Qué tienen en común? (Es importante que indiquen el criterio utilizado para agruparlos, por
ejemplo:
“todos vuelan”, “todos tienen patas”, “todos viven en los árboles”,
La docente le preguntara al resto de estudiantes si ¿Están de acuerdo? ¿Por qué? Cuando la
docente lleguen a consenso sobre los animales que formarán el primer grupo, confirmara el
criterio que usaron, por ejemplo, si los agruparon porque todos pueden volar. La docente dirá “Los
animales que marcamos con un punto tienen en común que todos pueden volar”.
Luego les preguntara ¿Qué nombre le podemos poner a este grupo? Escribirá el nombre. Señale
alguno de los animales que no fue incluido en el primer grupo y pregunte a quien lo mencionó:
¿Con qué otros animales del listado podríamos agruparlo? Proceda del mismo modo que con el
primer animal, pero utilice un símbolo distinto. Continúe así hasta que todos los animales del
listado estén agrupados. Guíese con este ejemplo
 La docente invitara a los estudiantes a escuchar el poema “El sapo distraído”
https://www.youtube.com/watch?v=8Kcpjrtpxjg. Luego les formulara las siguientes
DIÁLOGO PEDAGÓGICO preguntas
Entender  ¿Qué hizo el sapo, muy temprano, antes de ir al mercado?
(Momento en el que el docente orienta
la construcción de los nuevos
 ¿Qué alimentos quería comprar?
aprendizajes, empleando como  ¿Por qué el sapo se sintió confundido en el mercado?
estrategias el diálogo, la reflexión, el
análisis de textos, la ejemplificación, la  ¿Se han sentido confundidos alguna vez? ¿Por qué?
experimentación o la modelación).  ¿Qué le ocurrió cuando llegó a casa?
 Nos sentimos confundidos cuando no estamos seguros de lo que hacemos.
PRÁCTICA
Hacer y transferir
(Actividades de aplicación que
permitan afianzar y profundizar los
aprendizajes construidos,
favoreciendo el trabajo colaborativo).

CONTEXTUALIZACIÓN
Trascender
(Actividades que vinculen la
experiencia familiar y/o social para
relacionar los aprendizajes con la
cotidianidad, favoreciendo el diálogo
con otros actores que hacen parte de
la formación de los estudiantes).

SOLUCIÓN A LA En este espacio el docente hara una reflexion con los estudiantes haciendo las siguientes
PREGUNTA preguntas:
ORIENTADORA ¿Les gusto el tema? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo debemos preservar las especies?
(Reflexión alrededor de los
aprendizajes construidos, retomando
la formulación de la pregunta
orientadora para darle respuesta y
 consolidar los aprendizajes).

Materiales.
 Videos
RECURSOS  Televisor
 Colores
 Tijeras