GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR N° 6

VICENTE LOPEZ Y PLANES

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

TRAYECTO TCP

TALLER: TALLER DE JUEGO

PROFESOR: MONTANO HORACIO OSCAR

CARGA HORARIA: 3 (TRES) HORAS

CICLO LECTIVO: PRIMER Y SEGUNDO CUATRIMESTRE 2024

 FUNDAMENTACIÓN
El juego de capital importancia en el medio escolar, ya que el niño
incorpora, vivencia, aprende, modifica situaciones de acuerdo a los
estímulos que se presentan mediante el intercambio lúdico con los
objetos y los demás, respondiendo a deseos y necesidades pulsionales
profundas.
Pensamos que el juego no es propiedad de la educación física y
sostenemos que no pertenece a alguna disciplina en particular. Debemos
conocer el lugar que ocupa a la hora de planificar y concretar nuestra
práctica profesional, es entonces el momento donde discurren todos los
argumentos poniendo “en juego” los factores inseparables del momento
de la intervención que son identificables en la etapa del análisis y la
reflexión.
La construcción del universo de conceptos lúdicos debe facilitar la
elección, la comprensión, los deseos, necesidades del niño, sus intereses
y motivaciones desde la perspectiva de los significantes y los
significados.
Juego motor con otros, jugar por jugar, jugar como dispositivo
pedagógico, relación entre juego, recreación e intenciones del jardín y la
escuela, el juego como objeto de estudio de la educación física.
Las concepciones vigentes del juego desde la mirada pedagógica-
didáctica y una serie de elementos a descubrir mediante la relación
educativa intensa y activa que implican el aprender haciéndolo de un
modo verdaderamente lúdico.

OBJETIVOS
 Construcción de una experiencia corporal saludable, satisfactoria y
placentera. Considerando la historia personal del alumno, sus
vivencias personales.
 Resignificar el lugar del cuerpo, el juego y el movimiento en el
nivel inicial.
 Habilitar al futuro docente para la construcción y toma de
conciencia de la importancia y significación del lenguaje corporal.
  Favorecer la comprensión sobre la importancia del juego como
actividad escolar en las propuestas de aprendizaje.

CONTENIDOS POR UNIDADES / EJES TEMÁTICOS

 La salud y el cuerpo.
 El concepto de salud en relación con lo corporal.
 Expresión, movimiento y quietud.
 El tono corporal, la postura y la relajación corporal.
 La disponibilidad, la actitud corporal frente a los niños.

UNIDAD 1: EL JUEGO Y SU ESENCIA

 El juego y su origen.
 El juego y su evolución.
 El juego como actividad humana.
 El juego como facilitador de cambio.
 El juego como contenido y medio para la enseñanza.
Bibliografía sugerida:
EL JUEGO CONCEPTOS GENERALES. Desarrollo curricular para la
formación de maestros especialistas en educación física, capítulos 6 y 7,
autores varios.

UNIDAD 2: EL JUEGO Y SU EVOLUCIÓN

 La valoración del juego, saber, hacer y dejar jugar.
 Relación del juego y la educación física.
 El lugar del juego motor en el nivel inicial.
 Significación del juego desde sus aportes al desarrollo motor.
 Las reglas, surgimiento, evolución, aceptación.
 Los juegos motores, tipos, funcionales y reglados.
 Los juegos tradicionales y populares.
Bibliografía sugerida:
EL JUEGO Y EL EJERCICIO CORPORAL EN LA INFANCIA. Extraído de
“Formación de docentes aportes para el debate curricular, trayecto de
formación centrado en la enseñanza del nivel inicial”. Renzi G. G.C.B.A.

UNIDAD 3: EL JUEGO, LA MOTRICIDAD, EL NIÑO Y EL DOCENTE

 Rol docente.
 Vivencia del aprendizaje.
 Práctica de la enseñanza (virtual, simulada, imaginada, orientada).
 Diseño de un plan de clase.
 Conclusiones, relaciones e integraciones desde el marco teórico
del desarrollo motor, adquisiciones de competencias motrices,
educación física y juego.
Bibliografía sugerida:
JUEGO Y APRENDIZAJE ESCOLAR, LOS RASGOS DEL JUEGO EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL. Sarlé P. ediciones novedades educativas, cap. 1,
2, 3, 4, 6, 7.
Bibliografía alternativa ampliatoria sugerida:
1. LENGUAJE CORPORAL, Giraldes M. “Didáctica de una cultura de lo
corporal”, Stadium.
2. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL INICIAL. Naveiras D. parte 4, La
Obra.
3. EL JUEGO en las planificaciones de educación física,
intencionalidad educativa y prácticas docentes, Rivera, editorial
Noveduc.
4. DOCUMENTOS, ARCHIVOS ELECTRÓNICOS EN ELABORACIÓN DE
ACUERDO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS, FORMATIVAS,
APOYANDO Y APORTANDO SOLUCIONES ANTE LAS CARENCIAS DE
EXPERIENCIAS, VIVENCIAS PERSONALES DE MOVIMIENTO, DE
ACCIÓN, CARÁCTER LÚDICO PLENO E INTENSO.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
La modalidad de cursada será teórico-práctica, con el apoyo mencionado
de sugerencia bibliográfica para su análisis, reflexión, estudio y posterior
aplicación.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN Y CONDICIONES DE PROMOCIÓN:

1. Presentación de un Plan de juego. Descripción, variables,
objetivos, materiales necesarios, recursos (Individual).
2. Trabajo práctico (de tres componentes alumnos). Desde una
temática específica elegida, se realizará una presentación de
Power Point de 12/15 transparencias, donde dispondrán de 20
(veinte) minutos para exponer, integrar el marco teórico con el
marco de la práctica. Cada una de las integrantes del grupo deberá
tener un compromiso activo, en la elaboración y socialización de lo
planeado.
3. Práctica de la enseñanza, planificación y estrategias de acción de
un plan de clase con propuestas de juego, a llevar a cabo con el
contexto del alumnado. Experiencia personal y grupal de cada una
de las futuras docentes.
NOTA DE APROBACIÓN: 7 (SIETE)
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Martes de 20 a 22 horas.

horaciomontano@yahoo.com.ar

Profesor MONTANO Horacio Oscar