SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha: 25 /10/ 2018

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos cuadro comparativo

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará
Área Competencia / Capacidades Desempeños evidencias de trabajo?
Comu Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas Lee un cuadro
nic escritos en su lengua partes de un cuadro comparativo Distingue esta información de comparativo de las
materna. otra semejante en diversos partes de estructura simple, con muecas, predice que
2.1. Obtiene información del palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de información nos
texto escrito. los textos que lee. (discontinuos) proporcionará e
2.2. Infiere e interpreta - Predice de qué tratará el cuadro comparativo y cuál es su identifica las
información del texto. propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como semejanzas y
2.3. Reflexiona y evalúa la título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y diferencias.
forma, el contenido y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que
contexto del texto. lee por sí mismo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque de derechos - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Imágenes - Lápiz colores papelotes
- Cuadro comparativo - Ficha de lectura.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momen Estrategias de enseñanza - aprendizaje Materiales y
tos Recursos
I - Observan muñecas y comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué - Papelote
N características tienen?, ¿en qué se parecen las muñecas?, ¿tienen diferencias?, - Ficha de
I - Se provoca el conflicto cognitivo: ¿alguna vez han leído un cuadro comparativo? ¿Cómo es lectura
C su estructura?
- Imágenes
I - Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leerán un cuadro comparativo con la finalidad
O de buscar semejanzas y diferencias.
- Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
Desa Antes de la lectura:
rrollo - Coloco la imagen de las siguientes imágenes de muñecas.

- Planteo las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué características observan?, ¿será igual
su cabello?, ¿tú crees que tengan el mismo color de cabello? …
- Anoto sus hipótesis con sus respectivos nombres de sus dueñas de las muñecas.
- Coloco el cuadro comparativo y pido que ubiquen las imágenes de las muñecas donde
corresponde.
- Se pregunta ¿Qué información nos proporcionará el cuadro comparativo? Escriben en un
papelote sus respuestas y se contrastará en la lectura del texto.
Durante de la lectura:
- Pido que observen que el cuadro comparativo está organizado en filas y columnas, mediante
preguntas: ¿Qué observan en las filas? ¿En las columnas? ¿Cómo creen que pueden leer la
información del cuadro comparativo?
- Se explica que para leerlo deben hacer coincidir una fila con una columna y para comparar la
información de las fuentes de energía deben leer las filas para encontrar las diferencias y
similitudes.
- Entrego una impresión del texto y lo leen de manera silenciosa.
- Leen en grupos oralmente con entonación y pronunciación adecuada en cadena en
 columnas para identificar información de las muñecas.
- Planteo preguntas que los ayuden a leer este tipo de texto ¿saben cómo se lee un cuadro?,
¿Qué se dice de la mueca de Paty / Giovana/ Lili?, ¿en qué se parece la mueca de Paty con
la de Lily?...
- Contrasto sus respuestas con la hipótesis que plantearon.
Después de la lectura:
- Identifican la información del cuadro comparativo de las muecas, por ejemplo que Muñeca de
Paty es cabello largo ojos celestes y cabello rubio. se continúa preguntando para que
identifiquen más información.
- Contrastan las hipótesis que expresaron antes de leer el texto con la información del cuadro
comparativo.
- Usan sus propias palabras para explicar cómo leyeron el cuadro comparativo e identificar la
información.
- Desarrollan después de la lectura lo propuesto en Ficha de Trabajo luego corrigen errores
ellos mismos guiados por la docente.
Desarrollan Ficha de Evaluación de manera individual .
Cierr - Responden las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido?, ¿les resulto complicado leer
e un cuadro?, ¿cómo lo leerán? ¿Cumplimos los acuerdos?
- Concluyo diciendo que han leído un cuadro comparativo, es un organizador de información
que permite identificar semejanzas y diferencias.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al leer cuadro comparativo?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos de los - Identifica información explícita que se - Predice de qué tratará el cuadro
N estudiantes encuentra en distintas partes de un comparativo y cuál es su
° cuadro comparativo Distingue esta propósito comunicativo, a partir
información de otra semejante en de algunos indicios, como título,
diversos partes de estructura simple, ilustraciones, silueta, formato,
con palabras conocidas e palabras, frases y expresiones
ilustraciones. Establece la secuencia que se encuentran en los textos
de los textos que lee. (discontinuos) que le leen o que lee por sí
mismo.
1 AGUIIRE RUIZ, Alexa Milagros
2 COVEÑAS YOVERA, Erika Lisbeth
3 CRUZ YOVERA, Frank Alexander
4 DURAND ZAVALA, Graciela Andreina
5 MOGOLLON BAYONA, Gregory Daniel
6 MOGOLLÓN PALACIOS Brayan J.
7 PARDO AVILA, Johanna Isabel
8 PARRALES YAMUNAQUE, Belinda
9 RAMOS MOGOLLON Valeria G.
10 RUIZ BENITES , Jefry Jesseth
11 RUIZ BENITES, Johan Joset
12 .SILVA VILLASECA, Diego Armando
13 SOSA AVILA, Victor Angel
14 SOSA BENITES, Jorge Snayder
15 SOSA ROJAS Brittany Mariel
16 TALLEDO FERNANDEZ Lizary Andrei
17 TORRES CORONADO, Cristofer Jesús
18 YAMUNAQUE NAVARRO, Greydi Jasmin
19 YOVERA ARISMENDIZ, Justin Mael
20 YOVERA GONZALES, Nolberto
La Navidad de Romina
Romina era una niña muy simpática que vivía con su padre en una cabaña alejada de la gran ciudad. Su padre era leñador y
ella solía ayudarlo muchísimo. Pero la niña deseaba tener una vida distinta.

A su escuela iban niñas de todas las clases y muchas de ellas pertenecían a familias acomodadas. Iban al colegio con sus
mejores galas y cuando se estaba acercando la época de la Navidad no se aburrían de contar todas las cosas que le pedirían a
Santa Claus, convencidas de que él se las dejaría junto a la chimenea de sus fabulosas casas.

Romina nunca había tenido un regalo de navidad. Su padre le había explicado que ésta era una fiesta creada para demostrar
cuánto se podía comprar y que él no estaba de acuerdo con eso; además, no tenía dinero para comprar regalos. Romina lo
entendía, pero en el fondo sufría muchísimo su situación porque también le habría gustado contar lo que pensaba pedir para
Navidad.

Cuando llegó el día de la Nochebuena Romina preparó como siempre algo para comer y estaba por irse a dormir cuando oyó
un ruido en la puerta de la casa. Salió con una linterna y encontró metido en una lata vieja un gatito que chillaba sin césar.
La niña se le acercó, logró cogerlo y lo llevó junto al fuego para que se calentara.

Cuando pasaron las vacaciones de Navidad y le tocó regresar al colegio su alegría era tan grande que no cabía en sí de la
emoción. Y cuando todas sus compañeras hablaron de las muchas cosas que le había traído Santa Claus sintió pena por
ellas. Se pasó todo el día pensando en qué estaría haciendo Michón, que así le había puesto a su nuevo amigo, y comprendió
con total certeza a qué se refería su padre cuando decía que esas eran fiestas para personas que no tuvieran un objetivo claro
en la vida . Ella sabía que quería a Michón y a su padre y que vivir en el bosque era una de las grandes suertes de su vida.

La ventana
La Navidad había llegado al pequeño pueblo. Allí, donde apenas vivían unas diez familias, los días de las fiestas eran
sumamente especiales. Incluso parecía como si mucha más gente habitara en las pocas casas que conformaban el casco.

Gustavo vivía en una casita que estaba al final de la urbanización, si se le puede llamar así. Compartía su casa con su madre
viuda y una abuela cascarrabias que no quería a nadie, ni siquiera a su propia hija, con la que siempre estaba discutiendo y
peleando.

Cuando se se acercaba la Navidad Gustavo se ponía muy contento porque durante esos días lo dejaban deambular solo por
el pueblo; lo que no le gustaba de estas fechas era que su abuela siempre se ponía más insoportable porque no le gustaba que
la gente festejara y derrochara el tiempo en comidas grupales y esas cosas. Ella prefería quedarse con su máquina de coser,
mirando por la ventana hacia alguna parte que Gustavo no sabía qué era.

Ese año la Navidad se presentaba algo más especial porque unos reyes vendrían a visitarlos. Eran unos viajeros que iban de
pueblo en pueblo emulando el viaje de los reyes magos. Gustavo se puso tan contento y tanto se entusiasmó que durante
días no pudo pensar en otra cosa.

Pocos días antes de la fecha en la que llegarían estos extraños visitantes comenzó a llover tanto que se inundaron todos los
caminos. El pueblo quedó completamente aislado y se suspendieron la mayoría de las fiestas. Gustavo estaba muy triste
sobre todo por haberse perdido la oportunidad de conocer a esos reyes que venían de otro sitio.

Una tarde mientras estaba tomando la merienda absolutamente absorto en la pared de la cocina de su casa, su abuela dejó la
máquina de coser y se le sentó al lado. ‘¿Por qué estás tan triste, Gustavo?’ El niño se sorprendió mucho; jamás su abuela se
había preocupado por cómo estaba él. ‘Es que me gustaría saber cómo es afuera y ellos podrían habérmelo dicho’. ‘No te
preocupes, lo sabrás. Algún día podrás dejar este lugar y viajar a donde quieras pero mientras tanto en vez de quedarte
mirando hacia esa pared podrías hacer como yo, a través de esa ventana verás el campo: ahí afuera es donde se cuece la
vida’.
El niño se quedó sorprendido por la sabiduría de su abuela y le hizo caso. Desde ese día pasaba muchas tardes sentado
frente a la ventana, observando la línea del horizonte que cada vez se acercaba más y soñando con que un día él también
podría ser un rey mago para pasear de pueblo en pueblo llevando la alegría a los niños que soñaban con vivir en otra parte.
Los derechos son para todos…Derecho a la integración c) En ómnibus
Panchito es un niño discapacitado y tiene derecho como cualquier niño, 3. ¿En qué se diferencian la opinión de Raúl y Gloria?
conversó con un chofer de transporte público y estas opiniones: a) Raúl piensa que el precio de los pasajes deberían subir de
precio, pero Gloria piensa
Llevar a mi hijo al hospital y a otros Para dar ese servicio los precios de
lugares, me sale muy caro, los taxis que las autoridades deben ayudar a los más necesitados .
los pasajes tendrían que subir y
cobran más de lo que puedo pagar. no creo que el público esté b) Raúl piensa que el precio de los pasajes deben bajar, pero
Ojalá que nuestras autoridades dispuesto a pagar tanto por unas Gloria desea que suban el precio de los pasajes.
pudieran dar más ayuda a los más cuantas personas discapacitadas. c) Raúl piensa que son muchas las personas discapacitadas
necesitados. por lo que el precio de los pasajes deben subir, pero Gloria
¡Me gustaría que los ómnibus piensa que los taxis deben cobrar más caro.
cuenten con una rampa para subir 4. ¿En qué se parecen la opinión de Panchito y Gloria?
a las personas discapacitadas en a) Los dos piensan se debe ayudar a las personas
silla de ruedas! Las autoridades discapacitadas.
deben ayudarnos b) Los dos piensan en que se deben bajar los precios de los
taxis.
c) Los dos piensan que se deben poner ómnibus con rampa para
los discapacitados.
5. ¿Qué tipo de texto es:
a) Informativo.
b) De opinión.
c) Descriptivo.
6. ¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para contarnos algo.
b) Para informarnos sobre un tema.
c) Para darnos una opinión sobre el derecho a la integración.
7. ¿Estás de acuerdo con la opinión de Raúl?
1. ¿Quién es un chofer de ómnibus? Marca con un X lo que piensas
a) Gloria
b) Panchito SISSI
SI NO
c) Raúl II respuesta en la línea)
¿Por qué? (escribe tu
2. ¿En qué tipo de transporte Gloria lleva a su hijo al
hospital?
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a) En combi
b) En taxi
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3.
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