ESCUELA PRIMARIA N° 147 “ISLAS MALVINAS”

Informe del período de Diagnóstico 2021

Nivel: Primario Año: 2021 Grado: 3ro Sección: “B” Turno: Tarde
Docente a cargo: Oyarce Lucia
M.A.P: Roldán Inés

CANTIDAD DE ALUMNOS

TOTAL MUJERE VARONES

S
14 6
8

INGRESANTES 2021
APELLIDO Y NOMBRE
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-

Tercer grado “B” Es un grupo con una trayectoria particular, debido a que en
primer grado tuvieron muchos cambios de docente de grado y el segundo año lo
transitaron de forma virtual, debido a la pandemia de covid-19. En el presente año, debido
a lo mencionado anteriormente, nos encontramos que comenzamos en 3er grado con la
mitad del grupo en proceso de alfabetización. Dos estudiantes que leen y escriben
convencionalmente: Gonzalez Martina y Tardugno Nahiara. Tres niños/as escriben de
manera convencional y leen de forma silábica: Amarilla Julieta, Cifuentes Abigail, Parra
Alma y Vasques Fransesco. Este grupo de 6, deben continuar trabajando ahora, en
relación a algunos aspectos ortográficos de la lengua escrita y en la fluidez de la lectura.
En el presente año, por decisión de las familias y debido a la situación actual, tres
estudiantes realizan las actividades propuestas desde sus casa, de manera virtual. A ellos
se les envía las actividades semanalmente, teniendo en cuenta lo trabajado con los/as
alumnos/as que asisten de manera presencial. Ellos son: Marin Valentino, Cuevas
Nicolino y Sosa Maritiniano.
En este periodo se pudieron observar características generales tales como:
hábitos en cuanto a la escucha en periodos cortos de atención, se debe continuar
trabajando el silencio y la espera; comprenden consignas simples de trabajo de forma oral
y con ejemplificación. Algunos presentan dificultades de ubicación espacial en el cuaderno
y falta de autonomía de trabajo.
En ocasiones la comprensión de las consignas múltiples de trabajo presentan
dificultades, por lo que la docente debe ejemplificar la consigna para la comprensión. Su
participación en clase es escasa, se debe incentivar constantemente a través de
preguntas.
Desde el 23 de marzo comenzaron a asistir de manera presencial 11 estudiantes.
Se observa una buena relación entre ellos/as, existe compañerismo y respeto hacia sus
pares y docentes, no se observaron situaciones de conflicto en el aula ni en el recreo.
Por lo general la actitud frente a la tarea es buena, la mayoría se preocupa por
terminar de copiar del pizarrón y solicitan ayuda a la docente cuando surgen dudas, o
para poder realizar escrituras.
 En cuanto a los contenidos según lo mencionado anteriormente, se debe hacer
énfasis en la alfabetización, tanto de la lengua oral y escrita, como también en cuanto a lo
matemático, ya que se observó que aún en su mayoría no logran reconocer la sucesión
oral y escrita de los números hasta el 100, sólo logran reconocer algunas regularidades.
Por esta razón se tendrá en cuenta en una primera instancia, la propuesta de actividades
que estén relacionadas con promover el avance en la alfabetización, para poder avanzar
posteriormente con algunos contenidos de tercer grado.
Se pudo observar que aún no logran resolver problemas con algún tipo de
algoritmo propio o estrategia escrita. Sin embargo lo resuelven, a través del conteo
utilizando los dedos o de forma mental componiendo los mismos, con números pequeños
y que ellos reconocen, por ejemplo 20 + 9.
Teniendo en cuenta el informe final del año anterior, coincidimos en que:
Se debe reforzar el proceso de lectura y escritura de palabras con grupos
consonánticos, sílabas trabadas y comprensión lectora.
Desde el área de Matemática se debe continuar trabajando y ampliando los
conocimientos sobre: Reconocimiento y uso de los números naturales. Numeración hasta
el 1.000. Exploración de relaciones numéricas. Doble y triple. Resolver problemas que
involucren sumas y restas sucesivas o reiteradas, desarrollar procedimientos de cálculo.
Identificar situaciones aditivas y multiplicativas. Multiplicación: Problemas
multiplicativos que involucran relaciones de proporcionalidad directa, organizaciones
rectangulares y problemas de combinatoria simples. La división. Uso de billetes y
monedas. Además de cuerpos geométricos y medidas, poniendo en juego el
pensamiento lógico matemático.
Concluimos, según lo observado, que se deben presentar propuestas de
aprendizaje en las cuales los/as estudiantes puedan trabajar con material concreto y
presentar juegos que estimulen su proceso de aprendizaje. Asimismo, proponer variados
materiales escritos, pero de corta extensión, por lo menos en este primer periodo, para
poder centrarnos en el avance del proceso de alfabetización, a través del reconocimiento
del alfabeto y sus correspondencias fonológicas, teniendo en cuenta las escrituras cortas
con sentido y propósitos de la misma.
Por otra parte, teniendo en cuenta lo planteado anteriormente, se utilizará como
recurso un cuadernillo con actividades variadas que permitan avanzar en el proceso de
alfabetización de los/as estudiantes con mayores dificultades. Las mismas serán enviadas
como tareas para el hogar y otras, serán trabajadas en clase.

Indicadores de aprendizaje y de progreso durante el presente año.

Verde: Logrado
Amarillo: En proceso
Rojo: No logrado aún
3B PRÁCTICAS DEL LENGUAJE RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
APELLIDO Y ORAL LECTURA ESCRITURA NUMERAC OPERAC GEOMETR
IDAD CON IÓN IONES ÍA Y
NOMBRE DEL/A ÉNFASI MEDIDA
ESTUDIANTE S EN LA
COMPRE
NSIÓN.

INDICADORES: (QUÉ
MIRO)

Cuevas Nicolino

Homann Facundo

Marin Valentino

Ortiz Adrian

Sosa Martiniano

Vazquez, Francesco

Amarrilla Bravo, Julieta

Cifuentes Abigail

Gonzales Martina

Huircal Antonela

Lopez Lizet

Moenne Luna Mia

Parra Alma

Tardugno Nahiara Luz