Sintesis Diagnostica

Decreto Cooperador 1099 de 1994
Av. Las Quintas Nº 188 fono 43-323280 Los Ángeles

Email: colegioruise@gmail.com
SINTESIS DIAGNOSTICA
I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO
NOMBRE : José Ignacio Povea Oses

FECHA DE NACIMIENTO : 26 de mayo de 1998
EDAD CRONOLOGICA : 12 Años
CURSO : 5° Año B básico de Enseñanza General Básica
PROFESOR JEFE : Rosa Lara Vásquez
FECHA EVALUACION : 31 de marzo del 2011
II. MOTIVO DE REFERENCIA
Rendimiento escolar bajo el promedio del curso, según las exigencias de los
objetivos mínimos obligatorios para su edad cronológica y nivel NB3
III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS
. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

. Anamnesis
. Evaluación del Conocimiento Matemático “Benton y Luria” Nivel 4° básico
. Prueba de Comprensión Lectora “Ricardo Olea G.” (Evalúa capacidad de
aprendizaje de la lectura y la escritura)
. C .L. P (Comprensión Lectora nivel 4° básico)
. T. A. E. (Test de autoestima escolar)
IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS
Lenguaje y comunicación
Lectura: Se encuentra en el tercer nivel en desarrollo. Su lectura es muy silábica,
por lo tanto, está interfiriendo en su velocidad, ritmo y comprensión a nivel de
textos simples. De igual forma presenta errores específicos como: omisiones,
sustituciones, confusiones visuales susceptibles de confundir por semejanzas en
la orientación espacial; errores auditivos susceptibles de confundir por puntos de
articulación próximos.
Escritura: Su grafía es irregular, aunque sus trazos son firmes. Presenta escritura
espontanea a nivel de oraciones y textos simples, cometiendo los mismos errores
específicos que comete al leer.
Educación matemática
Matemática: Presenta un ámbito numérico desde el 0 hasta la centena de mil.
Presenta fallas en nociones: mayor-menor; antecesor-sucesor; seriaciones
continuas y discontinuas.
Se encuentra en etapa de operaciones concretas en desarrollo. Presenta fallas en
memoria de tablas; pide reservas a quien no corresponde; en general olvida
mecánica en resolución de las operaciones básicas (adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones).
Resolución de problemas: Incomprensión en el enunciado del problema y
pregunta del problema; falla en razonamiento lógico.
Socio-emocional: El menor presenta baja autoestima. Poca tolerancia a la

frustración. Presenta desmotivación por su proceso educativo.
IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

Los aprendizajes evaluados se encuentran por debajo de lo esperado para el
nivel NB3 de enseñanza, lo cual es evidente en los sectores de lenguaje y
comunicación y educación matemática. Esta situación, estaría perjudicando tanto
su autoestima como el rendimiento académico del menor.
V. SUGERENCIA
Se solicita Evaluación Psicológica para orientar el proceso educativo del
menor.
Educadora diferencial
NOMBRE : Ignacio Brian Contreras Sánchez

FECHA DE NACIMIENTO : 21 de septiembre de 1997
EDAD CRONOLOGICA : 13 años
FECHA EVALUACION : 30 de marzo de 2011

. Anamnesis
Lectura: Deficiente en su grado moderado. Se encuentra en segundo nivel lector
en desarrollo con dificultad.
Escritura: Grafía muy irregular. Falla en transcripción de palabras y oraciones
mezclando los tipos de letras, no se orienta en el espacio. Falla en escritura
espontanea a nivel de sílabas-palabras-frases-oraciones.
Le cuesta mantener una conversación fluida y coherente. Describe lugares,
personajes y secuencia de acciones en sus relatos con dificultad.
Matemática: Posee un ámbito numérico del 0 al 999, escribe y lee números al
dictado con dificultad. Fallas en las nociones de mayor-menor; antecesor-sucesor;
series continuas y discontinuas.
Se encuentra en etapa de operaciones concretas en desarrollo. Presenta fallas de
memoria en tablas de multiplicación; olvida reservas en sustracciones-adiciones,
en general olvida mecánica en resolución de operaciones.
Resolución de problemas: No logra resolver problemas simples de la vida diaria,
aunque se le ayude en forma pictórica o con elementos concretos.
Socio-emocional: Presenta baja autoestima. Poca tolerancia a la frustración, esta

desmotivado por su proceso de enseñanza aprendizaje.

Los aprendizajes evaluados se encuentran desfasados en relación a lo esperado
para nivel NB3 de enseñanza, lo cual es evidente en los subsectores de lenguaje
y comunicación y educación matemática. Esta situación estría perjudicando tanto
su autoestima como su rendimiento escolar.
V. SUGERENCIA
menor.
NOMBRE : Carla Nicol Cuevas Cuevas

FECHA DE NACIMIENTO : 02 de abril de 1999
FECHA EVALUACION : 05 de abril de 2011

. Anamnesis
Lectura: Se encuentra en tercer nivel lector en desarrollo. Al leer comete errores
específicos como omisiones de letras dentro de una palabra, dentro de una
oración; invierte sonidos, tiene confusiones visuales susceptibles de confundir por
orientación espacial semejante. Confusiones auditivos susceptibles de confundir
por tener puntos de articulación próximos. Su lectura es lenta y silábica. Falla en
comprensión lectora, ritmo lector y velocidad lectora.
Escritura: Presenta grafía irregular. Escritura espontanea a nivel de texto simple,
comete los mismos errores específicos que al leer. Escritura lenta.
La menor es capaz de mantener una conversación más o menos fluida y
coherente, describe lugares, personajes y secuencias de acciones en sus relatos.
Posee una pronunciación adecuada a su edad.
Matemática: Posee un ámbito numérico del 0 al 999, presenta dificultades al
dictado y lectura de numerales en relación con su ámbito numérico. Fallas en
nociones mayor- menor; sucesor-antecesor; seriaciones continuas y discontinuas,
además presenta dificultades en el orden y resolución de operaciones básicas,
olvida tablas de multiplicar y reservas.
Resolución de problemas: Falla en orden y resolución de problemas,
especialmente por su comprensión lectora.
Socio-emocional: Presenta una autoestima normal. Es una niña sociable de buen

humor, ante tareas que le resulten difíciles su actitud es de seguir intentándolo.

nivel NB3 y su edad cronológica, lo cual es evidente en los sectores de lenguaje y
comunicación y educación matemática, esta situación estaría perjudicando el
rendimiento de la menor.
V. SUGERENCIA
menor.
NOMBRE : Mariana Scarleth Sáez Sánchez

FECHA DE NACIMIENTO : 03 de diciembre de 2000

. Anamnesis
Lectura: Se encuentra en tercer nivel lector en desarrollo. Su lectura es lenta,
silábica. Al leer comete errores específicos como omisiones de silabas dentro de
las palabras. Confunde sonidos por otros que presentan puntos de articulación
próximos; tiene confusiones visuales por semejanza de orientación espacial. Falla
en el ritmo lector, velocidad lectora y comprensión de textos simples.
Escritura: Su grafía es irregular, pero con trazos firmes. Escribe
espontáneamente a nivel de palabras, frases y oraciones simples, pero comete los
mismos errores que en la lectura.
La menor es capaz de mantener una conversación fluida y coherente, describe
lugares, personajes y secuencias de acciones en sus relatos. Posee buena
pronunciación.
Matemática: Su ámbito numérico es de 0 al 999. Con dificultad escribe números
al dictado. Falla en las nociones de mayor-menor; antecesor-sucesor; secuencias
continuas y discontinuas.
Se encuentra en etapa de operaciones concretas en desarrollo. Le cuenta
recordar tablas de multiplicar, olvida reservas especialmente en las sustracciones.
En general tiene dificultades en mecanismos de las operaciones básicas.
Resolución de problemas: Incomprensión en el enunciado del problema y
pregunta del problema; falla en razonamiento lógico.
Cálculo mental: Presenta problemas para contar es escalas ascendente y
descendente; no es capaz de realizar operaciones mentales simples.
Socio-emocional: Su autoestima es normal. Es una niña cariñosa, tiene buen

humor; posee buena tolerancia a la frustración.

V. SUGERENCIA
menor.
NOMBRE : Marilyn Andrea Cruces Pérez

FECHA DE NACIMIENTO : 31 de mayo de 2000
objetivos mínimos obligatorios para su edad cronológica y nivel NB3, en el
subsector de lenguaje y comunicación.

. Anamnesis
Lectura: Se encuentra en tercer nivel lector en desarrollo. Es capaz de leer a nivel
de textos simples con dificultad, presentado alteraciones como: lectura silábica y
lenta, tiene errores específicos como: omisiones de letras dentro de palabras;
confusiones susceptibles de confundir por semejanzas en orientación espacial;
confusiones auditivas susceptibles de confundir por tener puntos de articulación
próximos. Falla en velocidad y comprensión lectora a nivel de textos simples.
Escritura: Tiene una escritura por trazos irregulares, escribe trazos simples, pero
comete los mismos errores específicos que al leer.
La menor es capaz de mantener una conversación fluida y coherente al tema.
Matemática: Posee ámbito numérico de 0 a la decena de mil, lee y escribe con
dificultad al dictado. Se encuentra en etapa de operaciones formales en desarrollo,
falla en orden y resolución de operaciones básicas, de igual forma tiene problemas
en el pensamiento operatorio, seriación continua y discontinua; nociones de
mayor-menor; sucesor-antecesor. Presenta errores lingüísticos como, el no
comprender los enunciados de los problemas, además tiene escasa atención y
memoria, olvida tablas de multiplicar y reservas.
Resolución de problemas: Falla en el razonamiento lógico simple, no comprende
la relación entre el enunciado y pregunta del problema, falla en el mecanismo
operatorio.
Socio-emocional: Su autoestima es buena. Es alegre, con buena disposición

hacia la realización de sus tareas. Buena tolerancia a la frustración.

De acuerdo a las evaluaciones realizadas la menor presenta disminuidos los
aprendizajes de los subsectores de lenguaje y comunicación y educación
matemática, su rendimiento es bajo al promedio del curso.
V. SUGERENCIA
Se sugiere que Marilyn reciba apoyo especializado de la SEP, para que
pueda mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje.
NOMBRE : Viviana Genoveva Cofre Ortiz

FECHA DE NACIMIENTO : 16 de agosto de 1999
CURSO : 5° Año A básico de Enseñanza General Básica
PROFESOR JEFE : Narla González Solar
FECHA EVALUACION : 04 de abril de 2011
Dificultades de aprendizaje, especialmente en los subsectores de lenguaje y

comunicación y educación matemática.

. Anamnesis
Lectura: Tercer nivel lector en desarrollo, presentado alteraciones especificas que
están en el ritmo lector, velocidad y comprensión lectora. Comprende órdenes
simples y complejas.
Escritura: Tiene trazos firmes y claros. Presenta escritura lenta y a nivel de trozo
simple. Comete los mismos errores específicos que en la lectura: omisiones,
sustituciones, confusiones visuales susceptibles de confundir debido a la similitud
de la orientación espacial de la letras; confusiones auditivas de fono-grafemas con
puntos de articulación próximos.
Logra mantener una conversación coherente y más o menos fluida.
Matemática: Se encuentra en etapa de las operaciones concretas en desarrollo
con dificultad. Su ámbito numérico esta bajo el promedio de NB3. Presenta
problemas en nociones: mayor-menor; antecesor-sucesor.
Resolución de problemas: No se maneja en orden y resolución de problemas de
la vida diaria.
Socio-emocional: La menor presenta una autoestima promedio normal, con

buena disposición para trabajar.

V. SUGERENCIA
menor.
NOMBRE : Daniela Esperanza Godoy Erices

FECHA DE NACIMIENTO : 27 de Junio del 2000
CURSO : 5° Año A básico de Enseñanza General Básica
PROFESOR JEFE : Narla González Solar
FECHA EVALUACION : 04 de Abril del 2011
II MOTIVO DE REFERENCIA
Daniela presenta rendimiento escolar bajo el promedio del curso, especialmente

en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, y Educación Matemáticas según
las exigencias de los objetivos fundamentales para su edad y nivel educativo
( NB3)
III INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Anamnesis
. Prueba de Comprensión Lectora “Ricardo Olea G.” ( evalúa capacidad de
aprendizaje de la lectura y la escritura )
. C .L. P (Comprensión Lectora nivel ° básico )
VI ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS
Lectura: Se encuentra en 3er nivel lector en desarrollo. Lee a nivel de textos muy
simples, y logra responder preguntas sobre hechos específicos del texto. Presenta
errores específicos como: omisiones de letras y sílabas dentro de una palabra;
invenciones; confusiones visuales y auditivas susceptibles de confundir. Falla en
ritmo lector, velocidad lectora y comprensión lectora.
Escritura: su grafía es irregular y lenta- Transcribe textos simples y cortos
cometiendo los mismos errores específicos que comete en la lectura. Escribe a
nivel de texto simple, pero con mucha lentitud grafomotora.
Es capaz de mantener una conversación fluida y coherente con el tema de
conversación- Comprende instrucciones simples y más complejas.
Matemática: su ámbito numérico es restringido de 0 a centena (999) con dificultad
Escribe con dificultad al dictado y lectura de numerales..
Problemas con nociones Mayor- menor; antecesor – sucesor; series continuas y
discontinuas. Se encuentra en etapa de operaciones concretas en desarrollo.
Problemas en orden y resolución de operaciones básicas simples (mecanismo).
Resolución de problemas: Presenta gran dificultad en orden y resolución de
problemas simples de la vida diaria. Incomprensión en el enunciado del problema
y pregunta del problema, falla en razonamiento lógico.
Socio-emocional: Presenta baja autoestima, desmotivación por el proceso

educativo, se frustra fácilmente cuando algo no le resulta como ella lo desea o se
le propone.
V SINTESIS DIAGNOSTICA
nivel NB3 de enseñanza lo cual es evidenciable en los sectores de lenguaje y
comunicación y educación matemática. Esta situación, estaría perjudicando tanto
su autoestima como el rendimiento escolar de la menor-
VI SUGERENCIA
Se solicita Evaluación Psicológica para orientar el proceso educativo de la
niña.
I IDENTIFICACION DEL ALUMNO
NOMBRE : Rodrigo Antonio Valdés Valenzuela

FECHA DE NACIMIENTO : 30 de Septiembre del 2000
CURSO : 5° Año A Básico de Enseñanza General Básica
PROFESORA JEFE : Narla D. González Solar
FECHA DE EVALUACION : 04 de Marzo de 2011-
Rendimiento escolar disminuido del , según las exigencias de los objetivos

mínimos obligatorios para su edad cronológica y nivel NB3
III INSTRUMENTOS PSICOPEGAGOGICOS APLICADOS
- Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

- Anamnesis
- Evaluación del conocimiento matemático “Benton y Luria” de 4° Básico
- Prueba de lectura y escritura “Ricardo Olea G. (Evalúa capacidad de
aprendizaje de la lectura y escritura)-
- C. L. P. Prueba de Comprensión Lectora nivel 4° Año Básico
- T. A. E. Test de autoestima escolar
VI ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS
Lenguaje y Comunicación
Lectura: se encuentra en el tercer nivel lector en desarrollo. Lee diferentes tipos
de textos sencillos, pero comete errores específicos como. Confusiones visuales y
auditivas susceptibles de confundir, por ser su orientación espacial semejantes, o
por ser letras cuyos puntos de articulación so n próximos; sustituciones de letras o
sílabas dentro de una palabra; sustituciones de palabras; invenciones de palabras.
Posee una buena velocidad lectora, mantiene un ritmo lector adecuado, En
comprensión lectora de los distintos tipos de textos sencillos, evaluados esta
sobre el promedio normal.
La menor es capaz de mantener una conversación fluida y coherente sobre
diferentes temas de la vida cotidiana sigue secuencia de las acciones en sus
relatos.
Escritura: Su grafía es normal y legible. Transcribe textos breves, pero
generalmente comete algunos errores específicos. Es capaz de escribir
espontáneamente textos sencillos, cometiendo los mismos errores específicos
que comete en la lectura.
Matemáticas: Presenta un ámbito numérico hasta centena de mil, presentando
algunas dificultades al dictado y lectura de numerales. Se encuentra en etapa de
las operaciones concretas en desarrollo; falla en orden resolución de operaciones
básicas simples, olvida reservas. Falla atención y memoria de las tablas de
multiplicar.
En general olvida mecánica en resolución de operaciones básicas, (adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y divisiones)
Resolución de problemas: Incomprensión de en el enunciado del problema y
pregunta del problema, falla en razonamiento lógico.
Socio-emocional: Posee buena autoestima. Es un niño de buen humor,

agradable. Perseverante en las actividades escolares que le causan problemas.
Se relaciona bien con sus pares.
V. SINTESIS DIAGNOSTICA
De acuerdo al análisis cuantitativo y resultados obtenidos, el menor se encuentra

disminuido para el nivel NB3 de enseñanza lo cual es evidenciable en los
sectores de lenguaje y comunicación y educación matemática. Esta situación
estaría perjudicando su rendimiento escolar.
VI SUGERENCIAS

menor.
I ANTECEDENTES DEL ALUMNO
NOMBRE : Maykoll Hilinoys Salamanca Gutiérrez

FECHA DE NACIMIENTO : 28 de Julio del 2000
EDAD CRONOLÓGICA : 10 Años
CURSO : 5° Año A Básico de Enseñanza General Básica
PROFESORA JEFE : Narla D, González Solar
FECHA DE EVALUACION : 04 de Abril del 2011
objetivos mínimos obligatorios para su edad cronológica y nivel NB3.
II INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS
- Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

- Anamnesis
- Evaluación del Conocimiento Matemático “Benton y Luria” Nivel 4° Básico
- Prueba de Comprensión Lectora “Ricardo Olea G.” (Evalúa capacidad de
aprendizaje de la lectura y escritura)
- C. L .P. Comprensión Lectura nivel 4° Básico
- T A E. Test de Autoestima Escolar
III ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS
Lectura: Tercer nivel lector en desarrollo. Presenta alteraciones específicas, las
que estarían interfiriendo en su ritmo lector, velocidad lectora y comprensión
lectora del menor. Es capaz de escuchar y comprender instrucciones orales
simples y complejas. Al participar en conversaciones de la vida cotidiana, lo hace
de manera fluida y coherente, lo que demuestra que presenta una adecuada
comprensión oral-. Nivel lector disminuido al presentar los distintos tipos de textos
simples y cortos.
Presenta fallas en ritmo lector, velocidad lectora, y comprensión lectora. Además
su lectura es silabeante. Durante su lectura oral comete errores específicos como:
omisiones de letras dentro de una palabra, o de sílabas dentro de una palabra;
presenta confusiones visuales y auditivas susceptibles d confundir ya sea por
orientación espacial semejante, o por puntos de articulación próximos;
invenciones, y sustituciones de palabras dentro del texto.
Escritura. Escritura espontánea es a nivel de texto simple y corto, pero de igual
forma comete los mismos errores específicos que al leer. Su grafía es irregular
aunque sus trazos son firmes. En general su actividad grafomotora es lenta.
Matemática: Posee un ámbito numérico de 0 hasta centena de mil, pero
presentando dificultad al dictado y lectura de numerales con su ámbito numérico.
Presenta problemas de cálculo mental y escrito. Se encuentra en etapa de las
operaciones concretas en desarrollo. Fallas de atención y memoria, por ejemplo
no logra memorizar tablas, olvida reservas, pide a quien no corresponde etc. Falla
en el pensamiento operatorio, como: seriaciones continuas y discontinuas;
problemas para acceder a la operatoria numérica.
Resolución de problemas: presenta dificultad para resolver problemas simples
de la vida diaria. Incomprensión en el enunciado del problema y pregunta del
problema .falla en razonamiento lógico.
Socio-emocional: El menor presenta una autoestima normal. Se relaciona

adecuadamente con sus pares. Es un niño de aspecto agradable y de buen
humor.
Los aprendizajes evaluados se encuentran por debajo de lo esperado para el NB3

de enseñanza, lo cual es evidenciable en los sectores de matemática y lenguaje y
comunicación.
Esta situación estaría perjudicando su rendimiento escolar.
VI SUGERENCIAS
Se solicita evaluación Psicológica para orientar proceso educativo del
menor.
Educadora Diferencial
I ANTECEDENTES DEL ALUMNO
NOMBRE : Juan Alberto Valdebenito Quezada

FECHA DE NACIMIENTO : 02 de Abril de 1998
CURSO : 5° Año A Educación G. Básica
PROFESORA JEFE : Narla D. González Sola
FECHA DE EVALUACION : 1° de mayo de 2011
II MOTIVO DE REFERNCIA
Por presentar rendimiento escolar bajo el promedio del curso, según las
exigencias de los objetivos mínimos obligatorios para su edad cronológica y
nivel NB3.
III INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS
- Ficha de derivación alumnos con N. E. E.

- Anamnesis
- Evaluación de Conocimiento matemático “Benton y Luria” nivel 4° Año
Básico
- Prueba de Lectura y Escritura “Ricardo Olea G.” (evalúa capacidad de
aprendizaje de la lectura y escritura)
- C. L. P. Comprensión Lectora, nivel 4° año Básico
- T. A. E. test de Autoestima Escolar
ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS
Lenguaje y Comunicación
Lectura: Se ubica en tercer nivel lector en desarrollo. Presenta fallas en velocidad
lectora, ritmo y comprensión lectora. En ocasiones su lectura oral se torna un tanto
silábica, lo que la hace más lenta, sin ritmo y sin comprensión.
Además el menor presenta errores específicos como: omisiones de letras y
sílabas dentro de la palabras; Confusiones visuales y auditivas susceptibles de
confundir , por orientación espacial semejantes, o por puntos de articulación
próximos Ejemplos de errores cometidos: Planlla x plancha;. ollo x hoyo; buelan
x vuelan, etc.
Escritura: Su escritura es de trazos muy irregulares en general. Escritura
espontánea es a nivel texto muy simple y corto, pero comete los mismos errores
específicos que comete al leer.
Matemáticas: Posee un ámbito numérico de 0 centena de mil, con mucha
dificultad al dictado de números y lectura de números. Presenta dificultad con las
nociones: mayor menor; antecesor sucesor; series continuas y discontinuas. No
logra hacer cálculo mental.
Resolución de problemas: No logra comprende la relación entre enunciados
y pregunta del problema.
Socio-emocional: Presenta buena autoestima. Es un niño alegre y comunicativo,

dispuesto a mejorar sus aprendizajes.
Por lo anteriormente expuesto y de acuerdo al resultado de las evaluaciones

realizadas el menor se encuentra por debajo de lo esperado para el nivel NB3
de enseñanza, lo cual es evidenciable en los sectores de Lenguaje y
comunicación, y matemática, esta situación estaría perjudicando su rendimiento
escolar.
VI SUGERENCIAS
Se solicita evaluación Psicológica para orientar el proceso enseñanza aprendizaje

del alumno.
Educadora Diferencial

Sintesis Diagnostica

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sintesis Diagnostica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Decreto Cooperador 1099 de 1994

Av. Las Quintas Nº 188 fono 43-323280 Los Ángeles

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : José Ignacio Povea Oses

II. MOTIVO DE REFERENCIA

III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: El menor presenta baja autoestima. Poca tolerancia a la

IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : Ignacio Brian Contreras Sánchez

II. MOTIVO DE REFERENCIA

III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: Presenta baja autoestima. Poca tolerancia a la frustración, esta

IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : Carla Nicol Cuevas Cuevas

II. MOTIVO DE REFERENCIA

III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: Presenta una autoestima normal. Es una niña sociable de buen

IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : Mariana Scarleth Sáez Sánchez

II. MOTIVO DE REFERENCIA

III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: Su autoestima es normal. Es una niña cariñosa, tiene buen

IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : Marilyn Andrea Cruces Pérez

II. MOTIVO DE REFERENCIA

III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: Su autoestima es buena. Es alegre, con buena disposición

IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : Viviana Genoveva Cofre Ortiz

II. MOTIVO DE REFERENCIA

Dificultades de aprendizaje, especialmente en los subsectores de lenguaje y

III. INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

IV. ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: La menor presenta una autoestima promedio normal, con

IV. SINTESIS DIAGNOSTICA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO

NOMBRE : Daniela Esperanza Godoy Erices

Daniela presenta rendimiento escolar bajo el promedio del curso, especialmente

III INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS APLICADOS

. Ficha de derivación alumnos con N.E.E.

VI ANALISIS CUANTITATIVO Y RESULTADOS OBTENIDOS

Socio-emocional: Presenta baja autoestima, desmotivación por el proceso

NOMBRE : Rodrigo Antonio Valdés Valenzuela

Rendimiento escolar disminuido del , según las exigencias de los objetivos

III INSTRUMENTOS PSICOPEGAGOGICOS APLICADOS

- Ficha de derivación alumnos con N.E.E.