INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SANTA BARBARA - HUAURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°9

AULA UNIDAD DE
FECHA ÁREA TEMA
GRADO APRENDIZAJE

21 5TO B 1 ARTE APRENDO A COLOCAR LA MESA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE LA SESION
DE ÁREA EVALUACIÓN
• Realiza creaciones individuales Reconoce el uso del
y colectivas, individual
Crea proyectos • Evalúa y
basadas en la observación y en
desde los comunica sus
el estudio
lenguajes procesos y
del entorno natural, artístico y
artísticos proyecto
cultural local
y global.

PROCESOS PEGAGÓGICOS

INICIO

DESARROLLO
: Se sugiere a la niña o al niño la colocación de la mesa para compartir los
alimentos. Se le pide que cuente cuántas personas van a comer y que coloque
la misma cantidad de cubiertos, vasos e individuales para cada una (esta
organización dependerá de las prácticas culturales de cada familia).
Este momento de compartir los alimentos debe de ser agradable
para todas/os, en el que puedan conversar entre ellos sobre diferentes temas
y compartir con todas/os de qué manera participó de la preparación de la
comida. Por ejemplo:
“Rosita, qué rico sabor le dieron las alverjitas que pelaste a nuestra comida de
hoy. ¿Cómo te gustaría colaborar mañana?".
•Se dialoga sobre sus descubrimientos con respecto a la transformación de
los alimentos que prepararon. Por ejemplo, se le puede
preguntar:
¿Qué pasó con la papa, la lechuga y las alverjitas? ¿Cómo estaban antes?
¿Cómo cambiaron después de prepararlas? Se puede sugerir elaborar en su
cuaderno un organizador que ayude a comparar la información que ha recogido.
se propone este ejemplo.
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Síndrome de Down, inclusión y café |

Se procede a ver el siguiente video:
AJ+ Español (youtube.com) relacionado a la cocina e inclusión.

Se inicia la reflexión realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hemos

aprendido?, ¿Cómo
CIERRE lo realizamos?, ¿Tuvimos dificultades durante la planificación? ¿Cómo las
superaron?

VºBº DIRECTORA
DOCENTE : MADELEINE CAMERO
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AULA UNIDAD DE
FECHA ÁREA TEMA
GRADO APRENDIZAJE

21-03-2024 6B 1 ARTE ELABORO MI PANDERETA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE LA SESION
DE ÁREA EVALUACIÓN
• Realiza creaciones individuales Reconoce el uso del
y colectivas, instrumento ( pandereta)
Crea proyectos • Evalúa y
basadas en la observación y en
desde los comunica sus
el estudio
lenguajes procesos y
del entorno natural, artístico y
artísticos proyecto
cultural local
y global.

PROCESOS PEGAGÓGICOS

Comenzaremos la actividad realizando una serie de preguntas a nuestros

alumnos, con el fin de saber si tienen conocimiento de qué son los instrumentos.
Estas son algunas de las preguntas que podemos realizar a nuestros alumnos para
saber cuáles son los conocimientos que poseen sobre el tema que vamos a
INICIO trabajar en el aula:
 ¿Sabes que es un instrumento?
 ¿Qué instrumento conoces?
 ¿Para qué sirven los instrumentos?
 ¿Has visto algún instrumento?

Les hablo de los diferentes instrumentos musicales que existen. Para ello
utilizaremos una serie de laminas que iré mostrando a los niños para que
visualicen sus formas, sus colores, su sonido...
DESARROLLO:
Se visualizará un video de la música y el síndrome de down
Actuación de Agustín Perales, pianista con síndrome de Down (youtube.com)
Una vez terminada la explicación, se procede a elaborar la pandereta.

METACOGNICIÓN
Las preguntas metacognitivas para realizar son:
 ¿Qué se ha aprendido hoy?
CIERRE  ¿Cómo hemos aprendido?
 ¿Por qué es importante en nuestra vida diaria
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VºBº DIRECTORA

LISTA DE COTEJO 6TO B

Competencia:

CRITERIOS
Los niños leerán una historieta
N° APELLIDOS Y NOMBRES para interpretar frases con sentido NECESITO MEJORAR
literal y figurado
SI NO
1 ALCANTARA SANCHEZ, MIA
GIANELA
2 ARICOCHEA ESPINAL, ALVARO
ANDREE
3 CAMONES HARO, JHEREMY
CRISTHOFER
4 CASTRO FLORES, JAHDIEL SNEIJDER

5 CRUZ BOTTGER LUCAS DERECK

6 ESPINOZA TORRES YESLSITH

YEREMY
7 GAVINO CAMPOS, MELANNY
YELITSE
8 HUARAC PIJO, ADELSON YENER

9 IBARRA ROJAS, LUIS SONYU

10 JULCA RODRIGUEZ, MEL FABIANA

11 MEJIA TICONA, BRAYAN ADRIANO

12 MONTANI FERNANDEZ JACE

SANTIAGO
13 MUÑOZ ELIAS, BRYHANA DANIELA
ISABEL
14 PONCE ARONACA, Jeykko javier

15 RAMIREZ MOGOLLON, JESUS

OMAR
16 TAPULLIMA HERRERA, DAYAN
AIMIR
17 TRUJILLO BERROCAL JESUS DAVID

18 ZAMUDIO NAVARRO, ALEX

ADRIANO
19 ZULOAGA TORIBIO, OCTAVIO
ALEXANDER
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AULA UNIDAD DE
FECHA ÁREA TEMA
GRADO APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Analizamos y comprendemos un
18-03-24 6° ’’A’’- ‘’B’’ 1 (razonamiento
texto.
verbal)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE LA SESION
DE ÁREA EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Obtiene Deduce características Los niños leerán una
de textos información del implícitas de personajes, historieta para interpretar
escritos en su texto escrito. animales, objetos y lugares, y frases con sentido literal y
lengua materna Infiere e determina el significado de figurado
interpreta palabras y frases según el
información del contexto.
texto.

PROCESOS PEGAGÓGICOS
Invito a los estudiantes a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y
pregúntales: ¿Cómo se sienten trabajando juntos?
 Indico a los estudiantes que te gustaría compartir con ellos un texto que
tenga imágenes, pregunta: ¿Cuál de los textos tiene imágenes?, ¿alguna vez
han leído un texto que tenga imágenes?, ¿cómo eran? Escuchamos sus
respuestas.
INICIO
 Se coloca en la pizarra algunas viñetas que usualmente se usan en las
historietas.
Hoy leeremos una historieta para interpretar frases en sentido figurado.
Preguntamos: ¿Para qué sirven estos cuadros de diálogo?
 Colocamos en los cuadros de diálogo frases en sentido literal y figurado
para que los niños lean e interpreten.

Se les presenta la historieta “Me siento diferente… ¿Qué me sucede?”

 Los niños responden a las interrogantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo
sabemos que es una historieta? ¿Sobre qué tratará la historieta?
DURANTE LA LECTURA
DESARROLLO: Se pregunta:
¿qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del texto? ¿dónde
aparece escrito lo que dicen o piensas los personajes?
Se procede a explicar acerca del sentido literal y figurado.

CIERRE Se propicia la reflexión sobre sus aprendizajes:

Las preguntas metacognitivas a realizar son:
• ¿Qué tipo de texto hemos leído?
• ¿Cómo lo sabes ?
• ¿Para qué nos sirve lo que hemos leído?
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DOCENTE : MADELEINE CAMERO VºBº DIRECTORA

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LISTA DE COTEJO 6to A

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS
Los niños leerán una historieta
N° APELLIDOS Y NOMBRES para interpretar frases con sentido NECESITO MEJORAR
literal y figurado
SI NO
1 BALTAZAR MENDOZA, JAZMIN
ADELIZ
2 BENITES JIMENEZ ALEXANDER
SEBASTIAN
3 BERNAL TADEO MILAN DEL
PIERO
4 CASTILLO ROBLES, TRIANA
ALAHI
5
DIAZ PINEDA AKEMY MARILUZ
6 GIRON GUEVARA, CESAR
JERSLY
7 GRANADINO QUIÑONES MIGUEL
EDUARDO
8 HUERTA RODRIGUEZ, LUIS
ISAAC
9
IBARRA LUJAN, CLARA YSABEL
10 LEON CHAHUA, ANDERSON
YOVANY
11 LOARTE ANDAVIZA FABIANO
ALDAIR
12
MEZA AMADO MIA AYELEN
13
PILCO QUIQUIN JEHU MESAC
14 RAMOS MARTINEZ MATHIAS
ALEXANDER
15 ROJAS CERNA, ALEXANDER
ANGELO
16 TELLO LAURENTE, PALOMA
CRISTAL
17
TOLEDO MEJIA, JOSHUA
18

19

20

LISTA DE COTEJO 6TO B

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Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS
Los niños leerán una historieta
N° APELLIDOS Y NOMBRES para interpretar frases con sentido NECESITO MEJORAR
literal y figurado
SI NO
1 ALCANTARA SANCHEZ, MIA
GIANELA
2 ARICOCHEA ESPINAL, ALVARO
ANDREE
3 CAMONES HARO, JHEREMY
CRISTHOFER
4 CASTRO FLORES, JAHDIEL SNEIJDER

5 CRUZ BOTTGER LUCAS DERECK

6 ESPINOZA TORRES YESLSITH

YEREMY
7 GAVINO CAMPOS, MELANNY
YELITSE
8 HUARAC PIJO, ADELSON YENER

9 IBARRA ROJAS, LUIS SONYU

10 JULCA RODRIGUEZ, MEL FABIANA

11 MEJIA TICONA, BRAYAN ADRIANO

12 MONTANI FERNANDEZ JACE

SANTIAGO
13 MUÑOZ ELIAS, BRYHANA DANIELA
ISABEL
14 PONCE ARONACA, Jeykko javier

15 RAMIREZ MOGOLLON, JESUS

OMAR
16 TAPULLIMA HERRERA, DAYAN
AIMIR
17 TRUJILLO BERROCAL JESUS DAVID

18 ZAMUDIO NAVARRO, ALEX

ADRIANO
19 ZULOAGA TORIBIO, OCTAVIO
ALEXANDER

AULA UNIDAD DE
FECHA ÁREA TEMA
GRADO APRENDIZAJE

20-03-24 1 Ciencia y Refracción y reflexión de la luz.

21-03-24 tecnología
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6° ’’A’’
6° ’’B’’

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE LA SESION
DE ÁREA EVALUACIÓN
• Problematiza Formula preguntas acerca de las Indaga y explica la
INDAGA variables que influyen en un
situaciones para reflexión y refracción de la
MEDIANTE hecho, fenómeno u objeto
hacer luz.
MÉTODOS natural o tecnológico. Plantea
indagación.
CIENTÍFICOS PARA hipótesis que expresan la relación
• Diseña
CONSTRUIR SUS causa-efecto y determina las
estrategias para
CONOCIMIENTOS” variables involucradas
hacer indagación

PROCESOS PEGAGÓGICOS

MOTIVACIÓN
Saludaré a los estudiantes. Les recordaré que es importante el respetar las
normas o acuerdos de convivencia durante la clase .
Jugaremos a “El Rey manda” usando un espejo.
Observen distintas partes de sus rostros (ojos, nariz) en el espejo.
INICIO
Dialoguen sobre lo observado.
Recojo de Saberes Previos:
Utilicen preguntas en tarjetas para explorar características del espejo.
Respondan las preguntas y compartan sus respuestas en la pizarra.
Conflicto Cognitivo:
¿Por qué nos vemos en el espejo?

DESARROLL
O: Observen la refracción de la luz al realizar un experimento.
Cubran sus cuerpos con una manta y traten de mirarse al espejo por debajo de
la manta.
Se procede a ver un video sobre la refracción y reflexión de la luz.
La Diferencia entre la Reflexión y Refracción de la Luz | Videos Educativos
para Niños (youtube.com)
Realizamos un mapa conceptual sobre el tema trabajado en clase.
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METACOGNICIÓN
 ¿Qué se ha aprendido hoy?
 ¿Cómo hemos aprendido?
CIERRE
 ¿Por qué es importante en nuestra vida diaria?

DOCENTE : MADELEINE CAMERO VºBº DIRECTORA

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LISTA DE COTEJO 6to A

Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
CRITERIOS
Indaga y explica la reflexión y
N° APELLIDOS Y NOMBRES refracción de la luz. NECESITO MEJORAR
SI NO
1 BALTAZAR MENDOZA, JAZMIN
ADELIZ
2 BENITES JIMENEZ ALEXANDER
SEBASTIAN
3 BERNAL TADEO MILAN DEL
PIERO
4 CASTILLO ROBLES, TRIANA
ALAHI
5
DIAZ PINEDA AKEMY MARILUZ
6 GIRON GUEVARA, CESAR
JERSLY
7 GRANADINO QUIÑONES MIGUEL
EDUARDO
8 HUERTA RODRIGUEZ, LUIS
ISAAC
9
IBARRA LUJAN, CLARA YSABEL
10 LEON CHAHUA, ANDERSON
YOVANY
11 LOARTE ANDAVIZA FABIANO
ALDAIR
12
MEZA AMADO MIA AYELEN
13
PILCO QUIQUIN JEHU MESAC
14 RAMOS MARTINEZ MATHIAS
ALEXANDER
15 ROJAS CERNA, ALEXANDER
ANGELO
16 TELLO LAURENTE, PALOMA
CRISTAL
17
TOLEDO MEJIA, JOSHUA
18

19

20
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SANTA BARBARA - HUAURA

LISTA DE COTEJO 6to A

Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
CRITERIOS
Indaga y explica la reflexión y
N° APELLIDOS Y NOMBRES refracción de la luz. NECESITO MEJORAR
SI NO
1 ALCANTARA SANCHEZ, MIA
GIANELA
2 ARICOCHEA ESPINAL, ALVARO
ANDREE
3 CAMONES HARO, JHEREMY
CRISTHOFER
4 CASTRO FLORES, JAHDIEL SNEIJDER

5 CRUZ BOTTGER LUCAS DERECK

6 ESPINOZA TORRES YESLSITH

YEREMY
7 GAVINO CAMPOS, MELANNY
YELITSE
8 HUARAC PIJO, ADELSON YENER

9 IBARRA ROJAS, LUIS SONYU

10 JULCA RODRIGUEZ, MEL FABIANA

11 MEJIA TICONA, BRAYAN ADRIANO

12 MONTANI FERNANDEZ JACE

SANTIAGO
13 MUÑOZ ELIAS, BRYHANA DANIELA
ISABEL
14 PONCE ARONACA, Jeykko javier

15 RAMIREZ MOGOLLON, JESUS

OMAR
16 TAPULLIMA HERRERA, DAYAN
AIMIR
17 TRUJILLO BERROCAL JESUS DAVID

18 ZAMUDIO NAVARRO, ALEX

ADRIANO
19 ZULOAGA TORIBIO, OCTAVIO
ALEXANDER