UNIDAD de Aprendizaje - INICIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Qué es una biblioteca?

Datos informativos:
Docente: Turno: mañana
Sección: Justicia Edad: 4 años
Fecha: 6 de mayo
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
Competencias/ Evidencia de
Área Estándar Desempeños Instrumentos Momentos
capacidades evaluación
1 se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos 1.-Expresa sus Conversa sobre el
oralmente en su de textos; identifica información explícita; realiza necesidades, emociones, texto oral
lengua materna. inferencias sencillas a partir de esta información intereses y da cuenta de escuchado.
e interpreta recursos no verbales y paraverbales sus experiencias al
• Adecúa, organiza y de las personas de su entorno. Opina sobre lo interactuar con personas
desarrolla el texto que más/ menos le gustó del contenido del texto. de su entorno familiar,
de forma coherente Se expresa espontáneamente a partir de sus escolar o local. Utiliza
y cohesionada. conocimientos previos, con el propósito de palabras de uso frecuente, Ficha de Act.
Com. interactuar con uno o más interlocutores sonrisas, miradas, señas, seguimiento Aprendizaje
conocidos en una situación comunicativa. gestos, movimientos
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo corporales y diversos
• Utiliza recursos no
general en el tema; utiliza vocabulario de uso volúmenes de voz según
verbales y frecuente y una pronunciación entendible, se su interlocutor y propósito:
paraverbales de apoya en gestos y lenguaje corporal. En un informar, pedir, convencer
forma estratégica. intercambio, generalmente participa y responde o agradecer.
en forma pertinente a lo que le dicen.
2.convive y participa Convive y participa democráticamente 1. Se relaciona con adultos
democráticamente en cuando interactúa de manera respetuosa de su entorno, juega con
busca del bien común: con sus compañeros desde su propia otros niños y se integra en Propone ideas
para jugar en los
• Interactúa con iniciativa, cumple con sus deberes y se actividades grupales del
interesa por conocer más sobre las aula. Propone ideas de sectores.
todas las persona. Juego libre
Ficha de
P.S • Construye diferentes costumbres y características de juego y las normas del en
las personas de su entorno inmediato. mismo, sigue las reglas de Propone los seguimiento
normas, y asume sectores
Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con acuerdos para
acuerdos y leyes.
realizar el juego
• Participa en convivencia para el bien común. Realiza sus intereses.
en los sectores.
acciones que promueven acciones con otros para el buen uso de los
el bienestar común. espacios, materiales y recursos comunes.
Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables
Enfoque orientación del bien La docente promueve para que los estudiantes asuman la responsabilidad de cuidar los sectores del aula para el
común bienestar de colectivo.
(responsabilidad)
Actividad/ Procesos didácticos Tiempo Recursos
momento materiales
Entrada Registro de asistencia, formación general, canto, rezo, Niños
arman la línea de tiempo. 30’
carteles
Secuencia Actividad de aprendizaje
didáctica
En asamblea leen las normas y las responsabilidades del
aula, se les comunica que ha llegado un amigo se llama
librín (títere), él está asustado ¿Por qué creen que está
Inicio asustado?, se abre el diálogo, librín les comunica que se Organizador
ha perdido y le han dicho que debe buscar una biblioteca, gráfico
pero que él no sabe que es una biblioteca, se les plantea 60’ Papelotes
la interrogante ¿Qué es la biblioteca?, ¿Quién nos puede Plumones
ayudar?, se escucha el aporte de los niños, se les propone Papeles
ver un video, después de ver el video vamos a conversar diversos
sobre el video, ¿De qué tratará? Goma
Se organizan para ver el video, establecen los acuerdos, a
continuación proceden a ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=PWa76R_NPzE, los niños
comentan, al terminar el video, se abre el diálogo con las
siguientes interrogantes: ¿Qué nos han dicho que es una
biblioteca?, ¿En el aula hay tenemos una biblioteca, es
Desarrollo como nos explicaron en el video?, ¿Qué podemos hacer?,
¿Qué cuentos es de su agrado?, ¿Qué le falta a nuestra
biblioteca?, ¿A quién podemos pedir que nos ayude?, los
niños a dialogan, se invita a participar a todos los niños, a
medida que van conversando y escuchando la propuesta
de los niños se registra en un organizador visual al final se
lee.
Se hace un recuento de la actividad utilizando: ¿Qué le
Cierre
podemos decir a librín?, ¿Para qué sirve la biblioteca?.
Taller
Taller de karate 30’ niños
Descanso y aseo / refrigerio Útiles de aseo
alimentación Recreo/ aseo 40 ’ Loncheras
Juegos
Los estudiantes en asamblea conversan sobre las
cuerdos de convivencia para desarrollar la actividad. Sectores del
Juego libre Eligen el sector de su preferencia, organizan sus juegos, aula
60’
en sectores transcurrido el tiempo de juego ordenan y guardan los
materiales utilizados, finalmente socializan con sus
comapeñros.
niños
Act. salida Se preparan para la salida 10’
Currículo Nacional MINEDU 2017

Programa Curricular de Educación Inicial MINEDU 2019
Cartilla de orientaciones para la planificación nivel Inicial, MINEDU 2019
Guía de orientaciones para el desarrollo de proyectos, MINEDU 2019
Planificación anual de la I.E.I N°60 -2019
Cuadro de proyección de actividades
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Planifico el proyecto
¿Qué es una Visito la biblioteca
Mi cuento favorito N°3
biblioteca? de la comunidad
Lunes 13 Martes 14
Socialización del
proyecto
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿Cuál es mi cuento favorito?
Datos informativos:
Propósitos y evidencias de aprendizaje: Fecha: 7/05
1 se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos 1.-Expresa sus Conversa sobre
oralmente en su de textos; identifica información explícita; realiza necesidades, emociones, sus preferencias
lengua materna. inferencias sencillas a partir de esta información intereses y da cuenta de con sus
e interpreta recursos no verbales y paraverbales sus experiencias al compañeros.
Com. interactuar con uno o más interlocutores sonrisas, miradas, señas, Aprendizaje
• Utiliza recursos no conocidos en una situación comunicativa. seguimiento
gestos, movimientos
verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo corporales y diversos
paraverbales de general en el tema; utiliza vocabulario de uso volúmenes de voz según
forma estratégica. frecuente y una pronunciación entendible, se su interlocutor y propósito:
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un informar, pedir, convencer
intercambio, generalmente participa y responde o agradecer.
2.convive y participa Convive y participa democráticamente 1. Se relaciona con adultos Juega con sus
democráticamente en cuando interactúa de manera respetuosa de su entorno, juega con compañeros en
busca del bien común: con sus compañeros desde su propia otros niños y se integra en los sectores.
todas las persona. interesa por conocer más sobre las aula. Propone ideas de Propone ideas
Juego libre
P.S • Construye diferentes costumbres y características de juego y las normas del para jugar en los Guía de
en
normas, y asume las personas de su entorno inmediato. mismo, sigue las reglas de sectores. observación
sectores
acuerdos y leyes. Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con
• Participa en convivencia para el bien común. Realiza sus intereses. Propone los
acciones que promueven acciones con otros para el buen uso de los acuerdos para
el bienestar común. espacios, materiales y recursos comunes. realizar el juego
en los sectores.
(responsabilidad)
Actividad/ Procesos didácticos Tiempo Materiales
momento
Entrada Registro de asistencia, saludo, canto, rezo, línea de Niños
tiempo. 20’
Carteles
didáctica
En asamblea leen las normas del aula, las
Inicio responsabilidades, se les presenta el dibujo escondido, los Organizador
niños tratan de adivinar, descubren el cuento, ¿Qué es?, gráfico
¿Qué cuento te gusta?, se da a conocer el propósito yde Papelotes
registra en el cartel, hoy vamos a conversar sobre cuál es Plumones
tu cuento favorito. 60’ Papeles
Se invita a los niños que muestren los cuentos que han diversos
traído y lo compartan con sus compañeros, después se les Goma
invita a que digan ¿Cómo se llama el cuento y de que Cuentos
Desarrollo trata?, ¿Qué otro cuento te gusta por qué?, ¿Dónde
podemos colocar los cuentos que han traído?, se escucha
el aporte de los niños, se invita a los niños a compartir el
cuento que es de su agrado
¿Qué hicimos hoy?, se invita a leer el cartel del propósito,
Cierre
¿Para qué sirve lo que han aprendido?
Juegos
Taller 50´
Los estudiantes en asamblea establecen los acuerdos
para desarrollar el juego libre en sectores. A continuación Sectores del
Juego libre se dirigen a los sectores y proceden a jugar, se les aula
60’
en sectores comunica faltando 5´ para que culmine el momento del
juego, luego guardan y ordenan los materiales finalmente
socializan con sus comapeñros.

Actividad de Aprendizaje
“Visito la biblioteca de la comunidad”
Datos informativos:
1 se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos 3.- Recupera información Explica lo que
oralmente en su de textos; identifica información explícita; realiza explícita de un texto oral. comprendió del
lengua materna. inferencias sencillas a partir de esta información Menciona algunos hechos, texto oral
e interpreta recursos no verbales y paraverbales el nombre de personas y escuchado.
• Adecúa, organiza y de las personas de su entorno. Opina sobre lo personajes. Sigue
desarrolla el texto que más/ menos le gustó del contenido del texto. indicaciones orales o
de forma coherente Se expresa espontáneamente a partir de sus vuelve a contar con sus
y cohesionada. conocimientos previos, con el propósito de propias palabras los Ficha de Act.
Com. interactuar con uno o más interlocutores sucesos que más le Aprendizaje
gustaron.
verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
paraverbales de general en el tema; utiliza vocabulario de uso
forma estratégica. frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde
2.convive y participa Convive y participa democráticamente 1. Se relaciona con adultos Juega con sus
democráticamente en cuando interactúa de manera respetuosa de su entorno, juega con compañeros en
busca del bien común: con sus compañeros desde su propia otros niños y se integra en los sectores.
todas las persona. interesa por conocer más sobre las aula. Propone ideas de Propone ideas
Juego libre
P.S • Construye diferentes costumbres y características de juego y las normas del para jugar en los Guía de
en
normas, y asume las personas de su entorno inmediato. mismo, sigue las reglas de sectores. observación
sectores
acuerdos y leyes. Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con
• Participa en convivencia para el bien común. Realiza sus intereses. Propone los
acciones que promueven acciones con otros para el buen uso de los acuerdos para
el bienestar común. espacios, materiales y recursos comunes. realizar el juego
en los sectores.
(responsabilidad)
momento
tiempo. 20’
Carteles
didáctica
responsabilidades, se les invita a leer el cartel del día
Inicio
anterior donde esta que hoy visitaran la biblioteca, ¿Dónde
queda?, ¿Han visitado la biblioteca?, ¿Quién trabaja allí?,
se escucha el aporte de los niños, hoy vamos a conversar
sobre la visita que realizaremos a la biblioteca, se registra 60’
en el cartel del propósito.
Paletas
Establecen los acuerdos para realizar la visita, ¿Qué
Plumones
podemos preguntar?, ¿Qué podemos utilizar para traer lo
Cartulinas
que han visto?, se escucha el aporte de los niños, las
Colores
preguntas se registran en paletas y proceden a realizar la
Cámara
visita, en la biblioteca conversan y formulan las preguntas,
fotográfica
Desarrollo se toman fotos, de regreso al aula conversan sobre la visita
realizada, ¿Cómo se llama la biblioteca?, ¿Qué vieron?,
¿Qué les gusto, por qué?, ¿Qué podemos hacer para tener
en el aula una biblioteca como la que hemos visitado?, se
escucha ela porte de los niños, finalmente dibujan lo que
les gusto de la visita realizada, socializan libremente.
¿Qué hicimos hoy?,¿Para qué sirve lo que han
Cierre
aprendido? .
Juegos
Taller 50´
60’

“Planifico el proyecto”
Datos informativos:
Sección: Justicia Edad: 4años
1 se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos 1.-Expresa sus Da a conocer sus
oralmente en su de textos; identifica información explícita; realiza necesidades, emociones, intereses para el
lengua materna. inferencias sencillas a partir de esta información intereses y da cuenta de proyecto.
e interpreta recursos no verbales y paraverbales sus experiencias al
Com. interactuar con uno o más interlocutores sonrisas, miradas, señas, Aprendizaje
gestos, movimientos
verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo corporales y diversos
paraverbales de general en el tema; utiliza vocabulario de uso volúmenes de voz según
forma estratégica. frecuente y una pronunciación entendible, se su interlocutor y propósito:
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un informar, pedir, convencer
intercambio, generalmente participa y responde o agradecer.
democráticamente en cuando interactúa de manera respetuosa de su entorno, juega con Propone ideas
busca del bien común: con sus compañeros desde su propia otros niños y se integra en para jugar en los
sectores.
todas las persona. interesa por conocer más sobre las aula. Propone ideas de Juego libre
Propone los Ficha de
las personas de su entorno inmediato. mismo, sigue las reglas de acuerdos para seguimiento
Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con realizar el juego
acuerdos y leyes.
en los sectores.
(responsabilidad)
momento
tiempo. 20’
Carteles
didáctica
responsabilidades, se les invita a leer el cartel del día
anterior en donde registraron sus saberes antes de ir a la
Inicio
biblioteca de la comunidad, ¿Recuerdan qué preguntas
realizaron?, ¿Qué nos dijo la señora?, se escucha el
aporte de los niños, confrontan sus saberes con la nueva 60’
información, ahora ¿Qué podemos hacer para tener Paletas
nuestra biblioteca en el aula?, se da a conocer el propósito: Plumones
van a dar ideas de lo que quieran investigar en el proyecto. Cartulinas
A cada niño se entrega una tarjeta y se le invita a pensar Colores
¿Qué les gustaría hacer en el proyecto?, ¿Cómo vamos a Cámara
trabajar?, ¿Qué vamos a utilizar?, los niños intervienen fotográfica
dando su aporte y lo representan en la tarjeta, para
Desarrollo
colocarlos en el organizador gráfico. ¿Qué nombre le
pueden poner al proyecto?, se escucha el aporte de los
niños si es necesario lo someten a votación, se invita a
escribir al niño el nombre del proyecto.
Cierre
aprendido? .
Juegos
Taller somos artistas 50´
60’

Proyecto de Aprendizaje N° 3
“La Súper biblioteca”
Datos informativos:
Fecha: 9/03
Situación significativa:
Los niños y las niñas de la sección de justicia de 4 años muestran requieren contar con el sector de la biblioteca que responda a sus características y necesidades para favorecer
al inicio de la lectura y escritura, así como fortalecer el proceso de aprendizaje en general. Para ello se plantea que los niños investigar que debe contener una biblioteca, cómo
organizar los diferentes textos, cómo hacer uso de la biblioteca en el aula.
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
Evidencia de
Área Competencias/ capacidades Estándar Desempeños Instrumentos Momentos
evaluación
3. Escribe diversos tipos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura 1.- Escribe por propia Escriben
de textos en su lengua diversos tipos de textos sobre temas iniciativa y a su manera libremente los
materna: variados considerando el propósito y el sobre lo que le interesa. rótulos de los
• Adecúa el texto a la destinatario a partir de su experiencia previa. Utiliza trazos, grafismos u diversos textos.
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con otras formas para expresar
• Organiza y desarrolla la intención de transmitir ideas o emociones. sus ideas y emociones a
las ideas de forma Sigue la linealidad y direccionalidad de la través de una nota, para
coherente y escritura. relatar una vivencia o un Ficha de Act.
Com. cohesionada. cuento. Aprendizaje
seguimiento
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
1. Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar 1. Establece relaciones Agrupa los
problemas de cantidad: objetos de su entorno según sus entre los objetos de su teniendo en
• Traduce características perceptuales; agrupar, entorno según sus cuenta las
cantidades a ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 características características de
expresiones numéricas. objetos, comparar cantidades de objetos y perceptuales al comparar y los objetos.
• Comunica su pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, agrupar aquellos objetos
comprensión sobre los realizando representaciones con su cuerpo, similares que le sirven
números y las material concreto o dibujos. Expresa la para algún fin, y dejar
operaciones. cantidad de hasta 10 objetos, usando algunos elementos Ficha de Act.
Mat
• Usa estrategias y estrategias como el conteo. Usa sueltos.
A
seguimiento Aprendizaje
procedimientos de cuantificadores: “muchos” “pocos”, 3. Establece
estimación y cálculo. “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos correspondencia uno a
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa uno en situaciones
más”, “pesa menos” y el tiempo con cotidianas.
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana
2.convive y participa Convive y participa democráticamente 1. Se relaciona con adultos Propone ideas
democráticamente en cuando interactúa de manera respetuosa de su entorno, juega con para jugar en los
busca del bien común: con sus compañeros desde su propia otros niños y se integra en sectores.
todas las persona. interesa por conocer más sobre las aula. Propone ideas de Propone los Juego libre
Ficha de
P.S • Construye diferentes costumbres y características de juego y las normas del acuerdos para en
las personas de su entorno inmediato. mismo, sigue las reglas de seguimiento
normas, y asume realizar el juego sectores
acuerdos y leyes. Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con en los sectores.
Orientación al bien común. La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
(Solidaridad). aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de sus compañeros.
Proyecto de Aprendizaje N° 3
“La súper biblioteca “
Cuadro de proyección de actividades
Lunes Martes Miércoles Jueves 9 Viernes 10
Ordeno los libros de

Planifico el proyecto
la biblioteca
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes
¿Cómo debemos Mamá nos lee un

Escribo los carteles Elaboro el carnet de
utilizar los libros de cuento
de los libros la biblioteca
la biblioteca?
“Ordeno los libros de la biblioteca”
Datos informativos:
Sección: Justicia Edad: 4años
1. Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar 1. Establece relaciones Agrupa los

problemas de objetos de su entorno según sus características entre los objetos de su diversos textos de
cantidad: perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto entorno según sus la biblioteca.
• Traduce lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar características
cantidades a cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar perceptuales al comparar y
expresiones hasta 5 elementos, realizando representaciones agrupar aquellos objetos
numéricas. con su cuerpo, material concreto o dibujos. similares que le sirven
• Comunica su Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando para algún fin, y dejar Ficha de Act.
Mat comprensión sobre estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: algunos elementos Aprendizaje
seguimiento
los números y las “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más sueltos.
operaciones. que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
• Usa “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
estrategias y nociones temporales como “antes o después”,
procedimientos de “ayer” “hoy” o “mañana
estimación y
cálculo.
sectores.
Propone los Ficha de
las personas de su entorno inmediato. mismo, sigue las reglas de acuerdos para seguimiento
Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con realizar el juego
acuerdos y leyes.
en los sectores.
(responsabilidad)
momento
tiempo. 20’
Carteles
didáctica
responsabilidades, a continuación se les invita a observar
Inicio el sector de la biblioteca, se abre el diálogo con las
siguientes interrogantes: ¿Qué ha pasado?, ¿Quién ha
dejado así los libros de la biblioteca?, ¿Qué podemos
hacer?, ¿Quién nos puede ayudar?, se escucha el aporte 60’
de los niños, a continuación se da a conocer el propósito:
vamos a ordenar los libros de la biblioteca.
Se les propone jugar a los libros que se desordenaron, se
les muestra collarines con imágenes de diversos textos, y
tres ula, ula ¿Cómo creen que es el juego?, se escucha el
Tarjetas
aporte de los niños si es necesario de complementa la
Pandereta
información para realizar el juego, se organiza en dos
Ula ula
grupos, para realizar el juego cada niño dice que tipo de
Textos de la
texto es, luego se pasean y cuando escuchan la palabra
biblioteca
alto se ordenan en un ula, ula, después se les plantea la
Mueble de la
siguiente interrogante: ¿Qué habrán formado al
Desarrollo biblioteca
ordenarse?, se escucha el aporte de los niños a
continuación participa el otro equipo y se repite el juego,
después se les invita a formar la asamblea en el centro se
colocan todos los textos, ¿qué libros son?, se invita a los
niños a observar y mencionar los textos, ¿Cómo los
podemos ordenar?, ¿Qué se forma cuando los ordenan?,
se forman los equipos de trabajo y seleccionan los textos
para ordenarlos y formar los grupos, al terminar se
socializan los trabajos, dicen donde colocarlos.
aprendido?, ¿Qué podemos hacer para saber que hay un
Cierre
lugar para los cuentos, la revistas, etc?, se escucha el
aporte de los niños.
Juegos
Taller somos artistas 50´
60’

“Escribe los carteles de los libros”
Datos informativos:
3. Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura 1.- Escribe por propia Escriben
tipos de textos en su diversos tipos de textos sobre temas variados iniciativa y a su manera libremente los
lengua materna: considerando el propósito y el destinatario a partir sobre lo que le interesa. carteles de los
• Adecúa el texto a de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en Utiliza trazos, grafismos u diversos textos.
la situación torno a un tema con la intención de transmitir otras formas para expresar
comunicativa. ideas o emociones. Sigue la linealidad y sus ideas y emociones a
• Organiza y direccionalidad de la escritura. través de una nota, para
desarrolla las ideas relatar una vivencia o un
de forma coherente Ficha de Act.
cuento.
Com. Aprendizaje
y cohesionada. seguimiento
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
• Interactúa con iniciativa, cumple con sus deberes y se actividades grupales del sectores.
Ficha de
P.S • Construye diferentes costumbres y características de juego y las normas del Propone los en
normas, y asume acuerdos para sectores
acuerdos y leyes. Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con realizar el juego
• Participa en convivencia para el bien común. Realiza sus intereses. en los sectores.
(responsabilidad)
momento
Entrada Registro de asistencia, formación general, saludo, canto, Niños
rezo, línea de tiempo. 20’
Carteles
Taller somos artistas
50´ sector
didáctica 40´
responsabilidades, se les invita a observar cómo han
Inicio
agrupado los textos de la biblioteca, ¿Qué podemos hacer
para saber que los textos tienen su lugar?, ¿Qué pueden
Tarjetas
colocar?, se escucha el aporte de los niños, a continuación
Plumones
se les presenta el propósito: hoy van a escribir los carteles 60’
Cinta de
de los textos de la biblioteca.
embalaje
Se forman los equipos de trabajo, eligen que tipo de texto
Etiquetas
van a codificar y proceden a escribir los carteles y a
sellos
Desarrollo colocarle un código ( un dibujo) y los colocan, también
escriben los carteles para el mueble, al final los niños leen
los carteles, y organizan los textos en el mueble.
Cierre
aprendido?, ¿Qué otros cosas pueden escribir?.
Juegos
Juego libre
se dirigen a los sectores y proceden a jugar, se les aula
en sectores 60’
comunica faltando 5´ para que culmine el momento del

“Escribe las normas de la biblioteca”
Datos informativos:
Docente:. Turno: mañana
3. Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura 1.- Escribe por propia Escriben
tipos de textos en su diversos tipos de textos sobre temas variados iniciativa y a su manera libremente el
lengua materna: considerando el propósito y el destinatario a partir sobre lo que le interesa. cartel de las
• Adecúa el texto a de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en Utiliza trazos, grafismos u normas de la
la situación torno a un tema con la intención de transmitir otras formas para expresar biblioteca.
comunicativa. ideas o emociones. Sigue la linealidad y sus ideas y emociones a
• Organiza y direccionalidad de la escritura. través de una nota, para
desarrolla las ideas relatar una vivencia o un
de forma coherente Ficha de Act.
cuento.
Com. Aprendizaje
y cohesionada. seguimiento
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
• Interactúa con iniciativa, cumple con sus deberes y se actividades grupales del sectores.
Ficha de
P.S • Construye diferentes costumbres y características de juego y las normas del Propone los en
normas, y asume acuerdos para sectores
acuerdos y leyes. Participa y propone acuerdos y normas de los demás de acuerdo con realizar el juego
• Participa en convivencia para el bien común. Realiza sus intereses. en los sectores.
(responsabilidad)
Xxxxxxxxxxxxxx 4 años Fecha de nacimiento: xxxxxxxxxxxxxxxx
Nombre del niño(a):
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: • Adecúa el texto a la situación comunicativa, • Organiza y desarrolla
Competencia: las ideas de forma coherente y cohesionada, • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario
Estándar a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
1.- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas
Desempeño y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Conclusión
1ra Observación 2da Observación 3ra Observación
Descriptiva de la competencia
Dice no sé, escribe cuando se le Dice que quiere escribir el nombre de la fruta Dice yo escribí helado de chocolate es mi Escribe libremente haciendo uso de
invita, escribe casia, lleva la que le gusta para que sus amigos sepan. Escribe favorito enséñale mi trabajo a mis grafías, lleva la linealidad, en algunos
linealidad, no logra explica para la fresa me gusta. amigos. Lleva la linealidad (hip. momentos menciona el propósito.
quien, realiza trazos libres ( variedad).
presilábico- hipótesis de
característica del objeto y
variedad).
momento
Entrada Registro de asistencia, formación general, saludo, canto, Niños
rezo, línea de tiempo. 20’
Carteles
didáctica 40´
responsabilidades, se les invita a observar cómo han
Inicio
agrupado los textos de la biblioteca, ¿Qué podemos hacer
para saber que los textos tienen su lugar?, ¿Qué pueden
colocar?, se escucha el aporte de los niños, a continuación
Tarjetas
se les presenta el propósito: hoy van a escribir los carteles 60’
Plumones
de los textos de la biblioteca.
Cinta de
Se forman los equipos de trabajo, eligen que tipo de texto
embalaje
van a codificar y proceden a escribir los carteles y a
Desarrollo colocarle un código ( un dibujo) y los colocan, también
escriben los carteles para el mueble, al final los niños leen
los carteles, y organizan los textos en el mueble.
Cierre
aprendido?, ¿Qué otros cosas pueden escribir?.
Taller somos artistas Papeles
50´ diversos
Goma
Juegos
Juego libre
se dirigen a los sectores y proceden a jugar, se les aula
en sectores 60’
comunica faltando 5´ para que culmine el momento del

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué es una biblioteca?

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Currículo Nacional MINEDU 2017

Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Act. salida Se preparan para la salida 10’

Currículo Nacional MINEDU 2017

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Act. salida Se preparan para la salida 10’

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Act. salida Se preparan para la salida 10’

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

“La súper biblioteca “

Cuadro de proyección de actividades

Lunes Martes Miércoles Jueves 9 Viernes 10

Ordeno los libros de

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes

¿Cómo debemos Mamá nos lee un

1. Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar 1. Establece relaciones Agrupa los

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Act. salida Se preparan para la salida 10’

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Act. salida Se preparan para la salida 10’

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Act. salida Se preparan para la salida 10’

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