COLEGIO SECUNDARIO

FERNANDO PIRAGINE NIVEYRO

Planificación Curricular Anual

Lengua Extranjera: Inglés
Nivel: Secundario-Ciclo Básico
Curso: 3 División: A, B, C, D
Turno: Tarde
Carga horaria: 3 horas semanales
Duración del Dictado: Anual
Formato: Materia
Docentes: Emilia Bruquetas A y B
Amancay Semenza C y D

DEPARTAMENTO LENGUA Y COMUNICACIÓN

CICLO LECTIVO 2024
 COLEGIO SECUNDARIO FERNANDO PIRAGINE NIVEYRO
CUE 180-1550-00 Norma legal de Creación Dto. Provincial de creación1403/09

FUNDAMENTACIÓN:
El marco normativo en educación que establecen las pautas sobre los
diseños curriculares jurisdiccionales que regulan las escuelas secundarias son: la
Ley de Educación Nacional Nº 26206, la ley de Educación provincial Nº 6475/18 y
las Resoluciones del Consejo Federal de Educación y demás resoluciones
ministeriales de la provincia de Corrientes Res 1568/13, Res 026/12, Res 3651/15;
Res. 2553/16, entre otras. En ellas se define un perfil acorde a las demandas que
tanto la sociedad, como el sector productivo requieren y exige para nuestra
provincia, promover la cultura del trabajo y la producción para el desarrollo territorial
sustentable del país y sus regiones, como elemento clave de las estrategias de
inclusión social, de desarrollo y crecimiento socio-productivo, de innovación
tecnológica, creando conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.
Exige una formación tal que posibilite a sus egresados capacidades para la
apropiación permanente de nuevos conocimientos, para la continuidad de estudios
superiores, para la inserción en el mundo del trabajo, y para participar en la vida
ciudadana. Garantizar trayectorias escolares que aseguren el ingreso,
permanencia y promoción de los estudiantes.
La Lengua Inglesa es una asignatura fundamental en el siglo XXI, para la
comunicación tanto oral como escrita. Desde este espacio curricular se pretende
involucrar al estudiante en su aprendizaje, enseñarle la importancia del manejo de
la misma en un mundo globalizado y otorgarles las herramientas intelectuales
necesarias para entender el mundo de hoy para adoptar un posicionamiento
autónomo, responsable y solidario frente a las sociedades y culturas extranjeras. El
objeto de estudio son las formas de expresión escrita y oral.
Existen formas de expresión en la lengua inglesa que son de uso de diario
en la jerga de la sociedad mediante el uso de las redes, las diferentes tecnologías
(televisión, videojuegos, paginas virtuales), el propósito de la asignatura es que los
estudiantes relacionen sus saberes previos con las actividades propuestas.
Al ser la Lengua Extranjera Inglés una disciplina que afecta transversalmente
a todas las ciencias formales (Matemática) y fácticas (Historia, Economía, Arte,
etc.), se guiará a los estudiantes a reconocer y establecer las conexiones entre las
mismas.
La propuesta de enseñanza toma como referencia las formas de
organización escolar y las estrategias de enseñanza que son establecidas desde la
Educación Secundaria 2030 las cuales están pensadas para poner en juego los
saberes emergentes, el desarrollo de capacidades y competencias digitales,
basadas en un “saber hacer en contexto”, que les permita a los alumnos emplear
el conocimiento y los saberes disponibles con propósitos que sean relevantes, útiles
y aplicar dichos conocimientos en situaciones concretas de la cotidianeidad y a la
vez les posibilite seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

Dirección Thames N° 1600 Corrientes- Capital

Teléfono 3794501402 Mail 1801550-00@secundaria.mec.gob.ar
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PROPÓSITOS/OBJETIVOS
• Propiciar el uso de las herramientas digitales como medio de representación
para procesar y comunicar la información en diferentes contextos y
agrupamientos.
• Asociar nuevos ítems lexicales con las situaciones gráficas que los representan.
• Expresar fechas. Día y mes.
• Identificar las materias de la escuela.
• Utilizar una gramática adecuada en las formas de expresión oral y escrita.
• Valorar las festividades propias y compararlas con otras culturas.
• Describir un día típico y comparar con las actividades que hacemos en fechas
especiales.
• Describir el estado del tiempo. Preguntar y decir la hora.
• Conocer los animales, sus partes y hábitats.
• Relacionar las asignaturas Historia, Geografía e Inglés.
• Incorporar contenidos de ESI.
• Identificarse como un individuo que forma parte de una comunidad.

CONTENIDOS DE TERCER AÑO LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

CONTENIDOS
PRIMER CUATRIMESTRE
LET´S WARM UP
Greetings. My profile.
Numbers. Subject pronouns.
Verb to be (all forms)- affirmative, negative and Wh- questions
Personal questions
School objects.

Unit 1: We are the school

Vocabulary
School subjects. The time.
Reading
Magazine article: Juan Mantovani School
Grammar
Verb to be (affirmative, negative and interrogative form)
Position of adjectives. Prepositions of time
Listening and Speaking
Ask and answer personal questions.
Ask for permission and make requests.
Writing
Write about a friend
Descriptive adjectives

Unit 2: My favourite days

Vocabulary
Things we do every day vs things we do on special days.
Reading
Blog: Are all celebrations fixed in the calendar?

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Grammar
Present Simple (all forms) affirmative and negative forms.
Adverbs of frequency
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Listening and Speaking
Talk about a special day
Describe your birthday celebration
Writing
Write a description of a typical day
Use connectors: first, then, after that, finally.

Unit 3: Natural habitats

Vocabulary
Animals and animal parts of the body. Adjectives to describe animals. Verbs for
things animals can do
Reading
Online article: animals sometimes become celebrities.
Grammar
Present Simple: affirmative and negative forms. Yes/no questions. Short answers.
Wh- questions.
Can – can´t – must – mustn´t
Listening and Speaking
Describe animals
Ask and answer about animals
Writing
Write signs for a natural reserve
AIC: Ciencias Sociales: Independence Day and celebrations in Argentina
Educación sexual: El cuerpo humano y la apariencia corporal.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
Resolución de problemas a través de la lectura de oraciones y textos adecuados
al nivel.
Pensamiento crítico relacionado a las diferentes culturas y sus maneras de
celebrar las fechas especiales.
Aprender a aprender para proseguir y persistir en el aprendizaje y organizar sus
propios tiempos para profundizar el conocimiento.
Trabajo con otros mediante el uso de la tecnología y otros recursos materiales.
Comunicación, compromiso y responsabilidad en las tareas asignadas.
CAPACIDADES COGNITIVAS
Para tener un papel activo en los procesos de interacción, percepción,
comprensión del entorno que permita desenvolverse en el mundo que le rodea.
• Relacionar imágenes, palabras, textos y oraciones.
• Reconocer verbos, adjetivos, adverbios, preposiciones, etc.
• Incorporar nuevo vocabulario y utilizar los verbos correctamente.
• Completar cuadros y oraciones.
• Autoevaluar sus producciones y sus implicancias: proceso y resultados.
CAPACIDADES INTRAPERSONALES
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Para construir una percepción precisa respecto a si mismo y utilizar dicho

conocimiento para organizar y dirigir su propia vida.
• Conocer y tomar conciencia emocional (quienes es, que quiere, que siente,
captar el clima de un contexto y reconocer a los demás).
• Aceptarse con sus propias características diferenciales.
• Autoconocimiento para valorarse adecuadamente.
• Compromiso y responsabilidad en la entrega puntual de las actividades.
• Regulación emocional (manejo de las emociones e impulsos conflictivos de
forma apropiada).
• Autoconfianza al tomar decisiones responsables mostrando autonomía
personal.
• Determinación e interés al realizar las actividades.
• Resiliencia y tolerancia a la frustración para superar desaciertos y continuar
reforzando sus conocimientos.
• Autocuidado para desarrollar conciencia de sí mismo, de lo que precisan y la
forma de abordar sus necesidades.
• Autoestima para desarrollar una conducta basada en valores como el respeto,
la honradez, la sinceridad, el esfuerzo, y la solidaridad entre otros.
CAPACIDADES INTERPERSONALES
Para entender a otras personas, conocer qué les motiva, y utilizar dicho
conocimiento para relacionarse con los demás.
• Comunicación al hablar, escuchar, leer, con el fin de participar con eficiencia y
destreza para enviar, recibir y transmitir información.
• Disciplina para abordar las tareas encomendadas

SABERES EMERGENTES
Diversas Culturas y sus festividades.
Los animales y sus hábitats.
ESI: Construcción de la identidad, respetuosa de la diversidad cultural.

ESTRATEGIAS
Estrategias para los alumnos
Estimular la participación activa de los alumnos.
Retomar los contenidos desarrollados en segundo año.
Lectura, escucha e interpretación de oraciones, diálogos y textos adecuados al
nivel.
Propiciar el trabajo colaborativo.
Fomentar la comunicación y el acompañamiento de los alumnos para potenciar el
proceso de enseñanza aprendizaje fortaleciendo las trayectorias escolares.
Estrategias docentes
Explicación grupal e individual para realizar las tareas asignadas.
Uso de recursos digitales y banco de imágenes.
Diseño y establecimiento de pautas, criterios e indicadores de evaluación y
seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en sus
distintos trayectos escolares.

RECURSOS
Recursos materiales
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Celulares, bancos de imágenes, afiches, cartulinas, pizarrones, borradores,

carpetas, fotocopias, etc.
Recursos humanos
Profesores, alumnos, preceptores, bibliotecaria.

EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
INICIAL: Recuperación de saberes previos mediante consultas orales y escritas.
EN PROCESO: Desempeño en el aula. Participación en los trabajos grupales e
individuales.
FINAL: Evaluación escrita y oral para comprobar saberes. Autoevaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respeto por las reglas y pautas del colegio.
• Actitud positiva ante pares, docentes y personal de la Institución.
• Uso adecuado de las herramientas digitales.
• Presentación en tiempo y forma de los trabajos solicitados, con los
contenidos requeridos.
• Esfuerzo, dedicación y participación en clases.
• Interpretación de imágenes, palabras, oraciones y textos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Carpeta de actividades.
Registro de desempeño diario.
Role- play.
Trabajo escrito individual de comprobación de saberes.
Trabajos colaborativos grupales en el pizarrón y afiches.

Bibliografía del alumno:

What´s up? 1. Student´s book 3rd ed adaptada by Silvia Carolina Tiberio y Maria
Alicia Maldonado Buenos Aires. Pearson Education S.A. 2016

Bibliografía del profesor:

- What´s up? 1 Student´s book 3rd ed adaptada by Silvia Carolina Tiberio y Maria
Alicia Maldonado Buenos Aires. Pearson Education S.A. 2016
- What´s up? 1 Teacher´s book 3rd ed adaptada by Maria Alicia Maldonado Buenos
Aires. Pearson Education S.A. 2016
- What´s up? 1 Extra Practice by Silvia Carolina Tiberio adaptado por María Alicia
Maldonado 3rd ed. – Buenos Aires. Pearson Education S.A. 2016

CRONOGRAMA
Primer cuatrimestre: unidad 1 y unidad 2 (primera parte)
Segundo cuatrimestre unidad 2 (segunda parte) y unidad 3
La presente programación de contenidos abarca desde el 26 de febrero al 13
diciembre del corriente año.

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