Planificación anual 2024

FUNDAMENTACIÓN
Por tanto la lengua inglesa se ha convertido en un instrumento eficaz para la comunicacion
internacional, la enseñanza y el aprendizaje de este idioma es de suma importancia en el nivel
secundario por diferentes razones, que llevarán al alumno a desarrollar habilidades cognitivas y
competencias comunicactivas a lo largo del año escolar.

Algunas de las razones son:

-Reflexionar sobre su propia lengua y la extranjera y las diferentes culturas.
-Garantizar el acceso a los avances de la ciencia y tecnología y una preparación acorde a los
requerimientos del actual mundo laboral.
-Adquirir nuevos códigos comunicativos que amplían la versión del mundo y la realidad.
facilitar la comunicación con hablantes de otras personas
-Proporcionar herramnietas para la futura insercion laboral en un mundo globalizado
-Fomentar el pensamiento critico en cada estudiante.
De este modo, el objetivo principal de esta área, es la de exponer a los estudiantes a este
idioma y la de proporcionarles las herramientas necesarias que enriquecerán sus conocimientos
y garantizarán su futura inserción al mundo laboral, la continuidad de sus estudios y podrán ser
sujetos de transformación social.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
-Se propone para este año es lograr la autonomía de los alumnos respecto del aprendizaje del
inglés, teniendo en cuenta diferentes aspectos:
• involucrar al alumno en la selección de un texto/tema, teniendo en cuenta sus intereses;
• pensar sobre sus dificultades y logros en el proceso de escritura;
• facilitar y fomentar el desarrollo de la competencia de comunicación del alumno, creando las
condiciones para la interacción y proponiendo temas que se relacionen con sus intereses;
• organizar debates sobre estrategias utilizadas en la comprensión de un texto escrito u oral para
que puedan compartirlas con su grupo de pares, teniendo en cuenta en el análisis la doble
perspectiva de la cultura que están aprendiendo y la de los alumnos;
• comentar con sus pares los pasos adoptados en la búsqueda de información, aumentando así la
interacción alumno-alumno;
• generar situaciones de trabajo en grupo, ya que estas ayudan a superar inhibiciones derivadas
de la actuación individual frente a la clase;
• hacer sugerencias sobre posibles mejoras a llevar a cabo en un trabajo realizado por otros
alumnos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:
• comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos leyendo
mensajes; localizando en tiempo y espacio la información emitida por los medios de
comunicación; analizando (auto)biografías y descripciones; siguiendo instrucciones y procesos
simples; reconociendo los elementos básicos en una estructura narrativa;
• redacten textos narrativos breves (Ej. mensajes, postales, cartas, mails) sobre temas propios y
cotidianos, intereses y rutinas;
• elaboren diálogos que reflejen sus intereses personales y rutinas y comenten temas trabajados
en clase;
• reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con información
personal, preferencias personales, el entorno del alumno/a, los medios de comunicación, los
recursos tecnológicos y el análisis literario;
• participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que
facilitan el aprendizaje.

CONTENIDOS
Revisión: Pronombres personales objetivos y adjetivos posesivos, pronombres demonstrativos,números
cardinales y colores.
-Números ordinales
-Verbo to be. Forma interrogativa y negativa.
-Verbo modal CAN- Forma interrogativa y negativa.
-Verbo tener. Forma interrogativa y negativa.
-Conectores: But, and
- El uso del presente simple (afirmativo- interrogativo y negativo) para describir hábitos y rutinas.
- El uso del presente continuo (afirmativo- interrogativo y negativo) para la descripción de acciones en
proceso.
- Contraste entre presente simple y presente continuo.
- Adverbios de frecuencia (always -usually- never -once a week).
- Orden de adjetivos
- El uso del verbo to be en tiempo pasado.
- Preposiciones de tiempo (at- in- on).
- El uso de los conectores de propósito (because – so).
- El uso de los conectores secuenciales (finally- first- then).
- El uso del must para expresar obligación y mustn´t para expresar prohibición.
- El uso de want + infinitive para expresar deseo.
- El uso de let´s y what about? para expresar sugerencias.

Estrategias
-Lectura: predicción de tema según título, ilustraciones, lectura previa de preguntas o ejercicios.
Identificación de palabras transparentes y de palabras según su categoría gramatical.
-Inferir significados de palabras según contexto y establecer su clase: palabras de significado
positivo o negativo.
-Uso de referentes.
-Lectura rápida y con detenimiento para buscar información específica y global en un texto.
-Escucha: predicción según soportes visuales y lectura previa de ejercicios a realizar.
-Anotación de palabras claves. Búsqueda de información global y específica.
 -Escritura: torbellino de ideas para organizar ideas a utilizar en trabajos escritos. Uso de
borradores en primera instancia. División de párrafos, revisión de estructura y puntuación
previa finalización de un trabajo escrito. Uso del diccionario bilingüe y monolingüe para
organizar ideas y buscar ejemplos.
-Actos de habla: uso de muletillas. Organizar ideas, preparar y planear el mensaje oral, mediante
videos, páginas web, audios, etc. Escucha y repetición significativa para identificar sonidos y
producir entonación y ritmos correctos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-En este espacio se evaluará de manera diagnóstica, formativa y sumativa.
-La evaluación se realizará en cada clase presencial, con la participación activa y desarrollo de
las actividades propuestas. Se tendrá en cuenta el proceso y el resultado final.
-Los temas gramaticales y el vocabulario propuesto serán evaluados en contexto, en forma oral y
escrita.
-Se tendrá en cuenta la entrega de actividades entregadas en forma y tiempo.

OBSERVACIONES:
ESI: “THIS IS ME"
En este 1°año se abordará la ESI desde el respeto a la identidad de cada persona. Los
producirán un breve texto sobre su identidad y sus intereses personales , se creará con sus
producciones una revista llamada "This is Me".
Proyecto de Democracia
Teniendo en cuenta que la democracia supone una serie de derechos, libertades y
responsabilidades para los ciudadanos, los alumnos 1°año deben aprender que todo ser humano
tiene derechos. Por esta razón, se trabajará con el tema Los Derechos del Niño. Teniendo como
producción final posters con la explicación de cada uno para ser pegados en los pasillos y asi
concientizar a cada integrante de la comunidad educativa.
Educación Integral Ambiental: Animales en peligro de extinción
Este proyecto permitirá a los alumnos conocer la flora y fauna de nuestro planeta y concientizar
sobre la importancia de protegerla. Investigarán sobre diferentes especies en extinción y
realizarán posters con su información para ser compartidos en la clase, incluyendo un mensaje
para el cuidado del planeta.

Tiempo: año lectivo 2024

Recursos: tizas, pizarrón, libros de biblioteca, fotocopias, afiches, fibrones.

BIBLIOGRAFIA
-Click 1 (Tinta fresca)- That´s it! 1 (Santillana)- Liveworksheets- YouTube- ForTeens 1- What´s
up 1- Engage Starter- Yes,we can 1 (Santillana)