Diplomado de Inclusión en Contextos Vulnerables

Módulo V: Desafíos de la escuela en la actualidad,

propuestas desde la investigación acción

Guía para Diagnóstico de un problema de I-A (Latorre, 2005).

Identificación del Necesidad o

Problema dificultad en la
práctica educativa Escasa instancias de inclusión de necesidades educativas especiales dentro del aula regular.

Diagnóstico Descripción
(cómo es) Dentro de la comunidad educativa los estudiantes con nee son delegado principalmente al programa integración
con principal pilar pedagógico. Por lo que profesores se desligan de las necesidades de estos estudiantes.
Cuando ocurre una situación con los estudiantes con nee, que sale de los esperable o “normal” del aula, los
profesores/directivos, van a buscar a los/las profesionales del PIE.
Por otro lado, se separan los cursos por un tema de aforo, sin embargo en la segunda sala casi siempre quedan
los “estudiantes PIE”

Explicación
(Por qué lo es) Por ideas, creencias y prejuicios de los y las profesores/as respecto a los y las estudiantes con nee
Existen pocas instancias formales (e informales) para un trabajo colaborativo
Las temáticas de inclusión-diversidad, etc, se abordan individualemente por cada profesor jefe en consejo de
curso/orientación
Escasas instancias reflexivas en cuanto a las prácticas pedagógicas
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Situación deseable
(cómo debería ser) Que los y las docentes puedan adquirir prácticas más inclusivas en sus actividades pedagógicas de aula.

Hipótesis de Acción Solución posible

Crear espacios reflexivos y de conversación para poner en tela de juicio las creencias, estereotipos,
representaciones que los y las docentes tienen respecto a las nee y así poder modificar o mejorar algunas
prácticas docentes.

Modelo de Árbol de Problemas:

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Plan de Acción
El problema o foco de investigación.
El diagnóstico del problema o estado de
la situación.
La hipótesis de acción o acción estratégica.

Reflexión Acciones
Análisis de resultados y lineamientos Plazos y lugares para llevar a cabo la
para un nuevo ciclo. intervención

Observación
Instrumentos de recogida de
información.
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Pregunta de Investigación:

¿Cómo influyen en las prácticas inclusivas, las representaciones y creencias de los y las docentes respecto a estudiantes con necesidades educativas
especiales del colegio Calera de Tango?

¿Cuáles son las representaciones y creencias de los y las docentes respecto a estudiantes con necesidades educativas especiales del colegio Calera de
Tango?

¿Cómo son las representaciones y creencias de los y las docentes respecto a estudiantes con necesidades educativas especiales del colegio Calera de Tango?

Documento de recogida de la información :

Esbozar un cuestionario, y aplicar a 3 personas

Factor 1: actitud hacia la inclusión (nee)

Creencias y las representaciones

Indicadores: como se manifiestan esas creencias, actitudes, planificaciones pedagógicas,

Representaciones

Estereotipos, generas preguntas aplicar que estrategias se podrías este tema.

Temas para que no se sientan atacados

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