ESTUDIO DE

•POR QUÉ
APLICARLO

CASOS El estudio de casos busca

desarrollar la capacidad de los y las
estudiantes para discernir sobre una
(Fuente: MINEDUC, 2015)

•QUÉ ES• situación determinada, solucionar

problemas.y aplicar conocimientos.
El objetivo general es que el caso
lleve a meditar, usar los
Es una estrategia inclusiva que estimula habilidades como el análisis, la
conocimientos
síntesis, la evaluación de la información y pensamiento crítico. Fomenta la
aprendidos o experiencias previas
integración de los conocimientos y competencias como el trabajo en
de los estudiantes para resolverlo.
equipo, la toma de decisiones y la comunicación efectiva

•EN QUÉ
•CÓMO APLICARLO• CONTEXTOS
Aulas masivas; estudiantes poco
Los estudiantes:
motivados con clases
Paso 1. Examinan globalmente el caso.
tradicionales; antes de salidas a
Paso 2. Identifican y caracterizan el caso: detectan problemas.
terreno; en módulos de
Paso 3. Clasifican sus elementos: establecen el problema principal y sus
emprendimiento y empleabilidad;
causas.
en módulos prácticos.
Paso 4. Relacionan los elementos entre sí: buscan correlaciones y
secuencias.
Paso 5. Explican las relaciones observadas.
Paso 6. Extraen conclusiones.
Paso 7. Presentan un informe escrito y/u oral del estudio de caso.

Se puede trabajar en una clase o en unidades didácticas de no menos de 2 horas pedagógicas

de desarrollo. De acuerdo al caso se puede ir trabajando por niveles de competencia. Muy
importante es saber conectar los OE con los OG durante el desarrollo de las acciones de los
estudiantes. Puedes invitar a los estudiantes a desarrollar distintos casos de acuerdo a los grupos
que se determinen.

Evaluación de Trabajos por Estudio de Casos

Debe ser formativa, por medio de pautas, listas de cotejo o rúbricas. Si se

estima conveniente puede aplicarse la autoevaluación, co-evaluación y la
evaluación de pares ante el trabajo colaborativo de grupos.

Material Programa de Acompañamiento Socioeducativo INACAP

Katherine Gajardo - Daniel Carrasco
 Estrategias por momentos: consejos

Motivación: Antes de iniciar cada actividad es importante realizar un ejercicio de motivación al

trabajo en equipo, se sugiere activar a los estudiantes mediante ejercicios visuales, auditivos o
kinésicos en no más de 5 minutos.

Activación de conocimientos previos: se sugiere contemplar el conocimiento propio de los

estudiantes mediante preguntas dirigidas relacionadas con el objetivo de la unidad didáctica o
módulo en poco más de 5 minutos.
Inicio

Objetivo de la actividad: Antes de comenzar siempre es bueno responder al porqué y para qué,
remarcando las competencias que se trabajarán en la clase y la importancia de estas para el
desarrollo formativo de los estudiantes.

Andamiaje: En caso de que los estudiantes no acostumbren a realizar estudios de caso de forma
independiente, tu ayuda como docente durante el análisis de casos es muy valiosa: valora sus
conocimientos previos, ofrece ejemplos reales , cotidianos y diversos, haz preguntas estratégicas
relacionadas con los aprendizajes.

Rol del estudiante: Cada uno de los estudiantes del grupo que analiza un caso deberá realizar tareas
determinadas relacionadas con los objetivos de la actividad, en este aspecto debes reconocer las
fortalezas de cada grupo y su heterogeneidad para otorgar autonomía en la organización del trabajo.
Desarrollo
Ejemplo 1. Casos centrados en estudios de descripciones
Se trabaja en grupos pequeños (4-6 estudiantes) y en una o dos sesiones de trabajo. El objetivo
específico de la actividad es que los participantes se ejerciten en el análisis, identificación y
descripción de los puntos clave de una situación dada (real o ficticia)y tengan la posibilidad de
debatir junto a otros grupos las distintas perspectivas desde las que puede ser abordado un
determinado hecho (no busca la solución de problemas).
Ejemplo 2. Casos de resolución de problemas
Se trabaja en grupos medianos (hasta 8 estudiantes) y en más de una sesión de trabajo. El objetivo
específico de este tipo de casos se centra en la toma de decisiones que requiere la propuesta de
solución de problemas planteados en las situaciones determinadas. Los ejemplos deben
ser seleccionados y jerarquizados en razón de su importancia o de su urgencia en el contexto en el
que tienen lugar.

Un cierre significativo: En los estudios de caso, los estudiantes trabajan sobre la base de pasos y
Cierre
objetivos a seguir. Es importante que al finalizar la clase recordemos el objetivo de la actividad y el
porqué de esta. En este espacio podemos dar tiempo para trabajar escalas de apreciación, pautas de
evaluación o listas de cotejo de autoevaluación y evaluación que determinen niveles de avance y
nos otorguen una guía de evaluación formativa.