Maestría en Educación

Gestión de la Educación/ Docencia en Educación Superior

ELABORACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL INFORME DE TESIS

BIENVENIDOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Recomendaciones para el trabajo con la plataforma virtual:

• Los micros serán silenciados y luego se activarán para

las intervenciones.
• De preferencia activar la opción detener video, para
reducir el consumo de ancho de banda.
• Los alumnos podrán alzar la mano y en ese orden se les
invitará a participar. Al concluir su participación activar
la figura bajar la mano
• Tiempo de participación sugerido no más de 5 minutos
• Pueden hacer preguntas mediante el chat
De las actividades en clase:
• Todos serán invitados a participar en una a dos
intervenciones por el docente.
• Habrá descanso: 1 descanso de 10 minutos.
• Habrá indicaciones al final de la clase.
 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
RESUMEN DE LA SESION 5
CATEGORÍAS EMERGENTES PARA LA PROPUESTA DE MODELAMIENTO

MODELACIÓN EN LA
INVESTIGACIÓN APLICADA
EDUCACIONAL

Surge por que se ha Es el resultado del proceso Conjunto estructurado de

encontrado un problema en la creativo de integración de la ideas, planificadas,
realidad y sobre la cual se teoría con la práctica y organizadas y provisto de
debe dar una solución resultados del diagnóstico acciones coordinadas para
alcanzar los propósitos
establecidos en el modelo
Categorías emergentes
(conceptos, argumentos,
contenidos)
Es una reproducción
simplificada de la
realidad que cumple
una función heurística
 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

UNIDAD I
La modelación en la investigación aplicada educacional

Aprendizaje esperado
Identifica, analiza y desarrolla las actividades de la
fundamentación teórica para el modelamiento como
resultado científico de la propuesta de investigación .
 MOMENTOS ENMAESTRÍA
LA PROPUESTA DE MODELAMIENTO
EN EDUCACIÓN

PROPÓSITO DE LA PROPUESTA DE MODELAMIENTO

Fundamento socioeducativo
FUNDAMENTACIÓN
PRIMER
MOMENTO
TEÓRICA : ¿Desde Fundamento psicológico
que fundamentos
teóricos y en que
contexto se insertará el
Fundamento pedagógico
modelo ?
Fundamento curricular

DISEÑO DE LA

SEGUNDO
PROPUESTA: Es una Esquema gráfico teórico
actividad creativa que
MOMENTO tiene una proyección
funcional
teórica

TERCER DESARROLLO DE LA PROPUESTA: Acciones metodológicas

MOMENTO para el desarrollo de la propuesta
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
 PRIMER EN
MAESTRÍA MOMENTO
EDUCACIÓN

Objetivo de la propuesta
Señala el objetivo de la propuesta de modelamiento. Para el análisis del propósito de la
investigación se debe partir de un diagnóstico integral del objeto de estudio.

Algunos ejemplos:

La investigación, Estrategia didáctica para desarrollar capacidades de elaboración del plan

de medios publicitarios en estudiantes de una Universidad Privada de Lima, tuvo como
propósito, proponer una estrategia didáctica que permita contribuir al desarrollo de las
capacidades de elaboración del plan de medios publicitario en los estudiantes del VI ciclo
del programa académico de Ciencias de la Comunicación dentro del curso de medios
publicitario como respuesta al problema científico y potenciar la capacidad de los docentes
para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo del curso de medios
publicitario.
El propósito de la propuesta se sustenta en un diagnóstico integral de la realidad
objeto de estudio, que se evidencia en las categorías emergentes obtenidas en la situación
real y se proyectan en la construcción de la situación deseada.
 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Estrategia Metodológica para desarrollar las inteligencias múltiples en estudiantes del

curso de vibraciones mecánicas en una Universidad Nacional de Lima

Propósito de la investigación
El Modelo de Estrategia metodológica con el uso de robótica educativa para fomentar las
Inteligencias múltiples emerge de los requerimientos necesarios para el desarrollo de
proyectos en la universidad en donde el contexto es favorable para interactuar con los
diferentes tipos de inteligencia que poseen los estudiantes. A esto se le suma las destrezas
y habilidades que ya han adquirido, debido a que se encuentran en el octavo ciclo.
La Estrategia cognitiva tridimensional de Inteligencias Múltiples con el uso de
robótica educativa (ESCOTRIM.RE) tiene como propósito desarrollar la estrategia
metodológica con el uso de la robótica educativa para lograr el desarrollo de las
inteligencias múltiples en los estudiantes del octavo ciclo del curso de vibraciones
mecánicas, con la finalidad que su desarrollo profesional como futuros ingenieros tengan
una mayor cantidad de herramientas para poder hacer frente a los diversos problemas
tanto en el ámbito laboral como personal haciendo uso de su capacidad creativa e
innovadora.
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA
MAESTRÍA ENPROPUESTA
EDUCACIÓN DE MODELAMIENTO

Se sustenta en un cuerpo teórico de las ciencias de la Educación y ciencias pedagógicas y las

ramas del conocimiento que se relacionan con el objetivo para el cual se diseña la propuesta
de modelamiento.

Fundamentación socio-educativa: Señala el contexto de la propuesta: Características de

la institución educativa, situación geográfica, comunidad educativa, estudiantes docentes,
modelo educativo y de gestión.

Fundamentación psicológica: Características psicológicas de estudiantes, emocionales,

motivacionales, afectivas, entre otras.

Fundamentación pedagógica: Aspectos del desarrollo del aprendizaje en base a

constructos teóricos y vinculados a la propuesta.
Enfoque de la enseñanza
Enfoque del aprendizaje
Enfoque de la evaluación

Fundamentación curricular:
Aspectos curriculares de la propuesta y orientaciones curriculares normativas
 Fundamentación
MAESTRÍA ENsocio-educativa
EDUCACIÓN
(Señala el contexto de la propuesta, características de la institución educativa, entre otros)

Estrategia didáctica para desarrollar capacidades de elaboración del plan de medios

publicitarios en estudiantes de una Universidad Privada de Lima.

Fundamentación socio-educativa

La investigación se realizó en una universidad particular, la cual centra sus actividades en la

ciudad de Lima y cuenta con una filial en la ciudad de Chincha
El propósito de la propuesta se sustenta en un diagnóstico integral de la realidad
objeto de estudio, que se evidencia en las categorías emergentes obtenidas en la situación
real y se proyectan en la construcción de la situación deseada.
Los docentes de la institución en su mayoría se encuentran entre el rango de 35 a 50
años de edad y acumulan experiencia en el ejercicio de su profesión. La gran mayoría presta
sus servicios a tiempo parcial, imparten clases en otras instituciones educativas además de
ejercer su profesión, llevan un fuerte ritmo de vida, lo que en algunas ocasiones genera que
se vea reflejado en su desempeño laboral.
El claustro en general evidencia necesidades de preparación pedagógica más
actualizada como vía para mejorar la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje según
las exigencias con el momento actual que se vive y adquieren relevancia en el ámbito
profesional por los mismos cambios y evolución que ha tenido el negocio publicitario, de ahí
lo pertinente de la investigación llevada a cabo
 Fundamentación
MAESTRÍA ENsocio-educativa
EDUCACIÓN
(Señala el contexto de la propuesta, características de la institución educativa, entre otros)

Estrategia Metodológica para desarrollar el emprendimiento social en

una Institución Educativa de San Juan de Lurigancho
Fundamentación socio-educativa

La estrategia metodológica diseñada está dirigida a los estudiantes del VII ciclo de la
Educación Secundaria de una institución educativa privada de San Juan de Lurigancho.
El colegio es una institución educativa de prestigio, que alberga un promedio de 300
estudiantes en los niveles de Primaria y Secundaria, orientada a brindar una formación de
calidad, competitiva y humanística para contribuir al desarrollo integral de los educandos.
Tiene como objetivo potenciar las capacidades, valores personales y sociales que le permita
a los estudiantes su desenvolvimiento eficaz en la vida e interacción con su ambiente.
Lapoblación estudiantil que será beneficiada con la propuesta está conformada por 80
estudiantes ubicados en el tercero, cuarto y quinto grados de Secundaria corresponden al
VII ciclo. El colectivo pedagógico lo integran nueve docentes especialistas del nivel, dos
personales de dirección y uno del área administrativa, todos responsables de guiar el
correcto funcionamiento de la institución..
En general, el centro educativo muestra disposición y apertura ante la investigación
científica, los maestros manifiestan estar comprometidos con su labor docente, así como
comprender la necesidad de mejorar su desempeño profesional en beneficio del proceso
enseñanza – aprendizaje con sus objetivos, misión y visión establecidos en el plantel.
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ACTIVIDAD N° 1
DESARROLLAR Y EXPONER EL FUNDAMENTO SOCIO- EDUCATIVO DE LA PROPUESTA DE
MODELAMIENTO

• PRESENTAR EN PPT EL FUNDAMENTO

SOCIOEDUCATIVO DE SU PROPUESTA
• EXPONER EN VIDEO CONFERENCIA EN LA
PLATAFORMA ZOOM
• TIEMPO DE EXPOSICIÓN: 5 MINUTOS
• PREGUNTAS: EN CHAT O LEVANTAR LA MANO
• TIEMPO DE LA ACTIVIDAD : 40 MINUTOS
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DESCANSO
 Fundamentación psicológica
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
(Características psicológicas de estudiantes, emocionales, motivacionales, afectivas, entre otras)

Estrategia Metodológica para desarrollar el emprendimiento social en

una Institución Educativa de San Juan de Lurigancho.
Los estudiantes del VII ciclo de Secundaria, cuyas edades oscilan entre 15 a17 años, se hallan en
pleno desarrollo de sus facultades y características
) psicológicas, biológicas y físicas, las mismas
que deben ser conocidas y valoradas por los docentes para que puedan orientarlos,
comprenderlos y guiarlos adecuadamente en el complejo proceso de la adolescencia por estar en
la búsqueda y reafirmación de la identidad de su personalidad. Lo anterior alcanza mayor valor al
saber que algunos de ellos provienen de familias disfuncionales y con diversos problemas
sociales que inciden en la parte emocional y requieren de orientación sistemática.
Las fortalezas y las carencias de los estudiantes se manifiestan en los planos cognitivos,
psicológicos, afectivos y volitivos propios del proceso biopsicosocial que experimentan en su
desarrollo integral. Ello fue observado por la investigadora durante el diagnóstico de campo al
constatar el deficiente progreso en la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las
habilidades y en especial, en el emprendimiento social, lo cual es objeto de estudio en la
asignatura Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
Esta situación es tomada en cuenta en la propuesta metodológica diseñada a partir de
los fundamentos de la psicopedagogía en lo relativo a la personalidad y las dimensiones
motivación, interés, emociones y su influencia en el aprendizaje consciente que al integrarse a las
exigencias de la didáctica desarrolladora contribuye al desarrollo integral de los estudiantes
como aseveran los referentes teóricos de (Vygotsky, 1987; Castellanos, Reinoso y García, 2007;
Ortiz, 2008; González, 2008; Froufe, 2011; Mora, 2017)
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ACTIVIDAD N° 2
DESARROLLAR Y EXPONER EL FUNDAMENTO PSICOLÓGICO DE LA PROPUESTA DE
MODELAMIENTO

• PRESENTAR EN PPT EL FUNDAMENTO

PSICOLÓGICO DE SU PROPUESTA
• EXPONER EN VIDEO CONFERENCIA EN LA
PLATAFORMA ZOOM
• TIEMPO DE EXPOSICIÓN: 5 MINUTOS
• PREGUNTAS: EN CHAT O LEVANTAR LA
MANO
• TIEMPO DE LA ACTIVIDAD : 40 MINUTOS
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CONCLUSIONES DE LA SESIÓN

• Como se señaló la fundamentación teórica, se sustenta

en un cuerpo teórico de las ciencias de la Educación y
ciencias pedagógicas y las ramas del conocimiento que
se relacionan con el objetivo para el cual se diseña la
propuesta de modelamiento.
• En tal sentido, la propuesta de modelamiento se
sustenta en pro lo menos cuatro niveles de
fundamentación, socio-educativa, psicológica,
pedagógica y curricular alineadas con la propuesta de
mejora que el investigador propone en su
investigación.
 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ACTIVIDADES PENDIENTES A REALIZAR DURANTE LA SEMANA

 LOS PARTICIPANTES PRESENTARAN EN FORMATO WORD EL

AVANCE DE LA PROPUESTA DE MODELAMIENTO, QUE INCLUYE:
PROPÓSITO DE LA PROPUESTA, FUNDAMENTACIÓN SOCIO-
EDUCATIVA Y PSICOLÓGICA

 ENVIAR A CORREO ELECTRÓNICO PARA REVISIÓN Y

CORRESPONDIENTE EVALUACIÓN, HASTA ANTES DEL 01 ABRIL.
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COMENTARIOS FINALES DE LOS PARTICIPANTES

Muchas gracias por su participación¡¡¡¡

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
ASPECTOS DE
EVALUACIÓN
10
Describe y expone la fundamentación
ACTIVIDAD 1 socio-educativa de la propuesta de
modelamiento de su investigación y
envía en formato word al correo
institucional del docente, según
indicaciones
Describe y expone la fundamentación
psicológica de la propuesta de
modelamiento de su investigación y
ACTIVIDAD 2 envía en formato word al correo
institucional del docente , según
indicaciones
PUNTUACIÓN
5 2
Describe y expone la fundamentación
socio-educativa el propósito de la
propuesta de modelamiento de su
investigación pero no envía en formato
word al correo institucional del docente,
según indicaciones
Describe la fundamentación
psicológica el propósito de la propuesta
de modelamiento de su investigación
pero no envía en formato word al
correo institucional del docente, según
indicaciones
No describe ni expone la
fundamentación socio-educativa
de la propuesta de modelamiento
de su investigación y no envía
en formato word al correo
institucional del docente, según
indicaciones
No describe ni expone la
fundamentación psicológica de la
propuesta de modelamiento de
su investigación y no envía en
formato word al correo
institucional del docente, según
indicaciones
 Referencias MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Becerra, F. (2003) . La construcción de un modelo teórico pertinente a la lógica del

objeto. Disponible en:
http://papeles.tecnologiaycultura.com.ar/la-construccion-de-un-modelo-teorico-p
ertinente-a-la-logica-del-objeto/#v39
Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para la aplicación de estrategias didácticas.
Disponible en:
https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1951
USIL (2016) . Tesis de Maestría USIL PRONABEC. Maestría en Educación con
Mención en Didáctica de la enseñanza
Disponible en: repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/1948
USIL (2016) . Tesis de Maestría USIL PRONABEC. Maestría en Educación con
Mención en Evaluación de Aprendizaje por Competencias, Disponible en:
http://repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/1947?offset=40
USIL (2016) . Tesis de Maestría USIL PRONABEC. Maestría en Educación con
mención Investigación e Innovación Curricular. Disponible en:
http://repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/1946

Velázquez, M. y Cruzata, A. (2018).

Estrategia Didáctica y Estrategia Metodológica: Maestría USIL