“2018 - AÑO DEL CENTENARIO DE LA REFORMA UNIVERSITARIA”

DOCUMENTO DE
ACOMPAÑAMIENTO N°7
SEPARATA 2018

Proyecto Integral e Integrado de

Abordaje y resolución de situaciones
problemáticas:

RECOMENDACIONES PARA LOS EQUIPOS

DIRECTIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMARIA, SECUNDARIA Y MODALIDADES

Secretaría de Educación

2018
Subsecretaría de Promoción
de Igualdad y Calidad Educativa
 Proyecto Integral e Integrado de Abordaje y resolución de situaciones problemáticas:
Recomendaciones para los equipos directivos de Educación Inicial, Primaria,
Secundaria y Modalidades

La presente separata se plantea ampliar lo expresado en el Documento de acompañamiento N° 7 1 –

página 12 a 15 - apartado C: La presentación del Proyecto Integral e Integrado de
alfabetización/comprensión lectora, como componente del portafolio institucional (Año 3). En esta
línea, se propone considerar las presentes recomendaciones para trabajar la capacidad abordaje y
resolución de situaciones problemáticas.

Algunos de los principios por los que debe guiarse el diseño –para el posterior desarrollo- de este
Proyecto son los siguientes:
- Ser concebido y planteado como un intento de (re) orientación gradual de la propuesta formativa
de la escuela hacia el desarrollo de capacidades fundamentales (especialmente, abordaje y
resolución de situaciones problemáticas), brindando a los estudiantes repetidas y variadas
oportunidades –sistemáticamente planificadas- de abordar y resolver problemas, en lugar de hacerlo
esporádicamente.
- Comprometer a los docentes y a las escuelas en un gran desafío: trabajar desde una enseñanza que
supere propuestas basadas en la mera repetición de reglas o técnicas aprendidas de memoria sin
reflexión.
- Involucrar a la mayor cantidad y diversidad posible de campos de conocimiento/formación y/o
espacios curriculares, de docentes y de salas/grados/cursos de cada escuela.
- Comprometer a los docentes en un trabajo específico a partir de situaciones problemáticas en
las que propicie que el estudiante se enfrente al problema, se implique en la resolución, intente
resolverlo y reflexione confrontando y comparando los procedimientos realizados por sus
compañeros.
- Fomentar la participación de todos en las discusiones respecto de los aspectos a fortalecer, en la
toma de decisiones y en la realización y monitoreo del proyecto.
El punto de partida para la construcción de este Proyecto serán los acuerdos didácticos
institucionales que –en relación específica con la capacidad- las escuelas han definido, revisado y
ajustado en las Jornadas Institucionales, a la luz de las condiciones pedagógicas necesarias para
su sostenimiento.

¿CUÁLES SON LOS MATERIALES DE CONSULTA? Fundamentalmente, todos los fascículos y

videos que conforman el Documento N° 13 –Abordaje y resolución de situaciones
problemáticas- de la Serie DOCUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO.
Disponibles en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/Acompanami
ento.php

1
El documento de acompañamiento N° 7 está disponible en:
https://drive.google.com/file/d/0B1cdKfdj7xxsLUg2d0JhcWFrSDA/view

1
 Un organizador posible

EDUCACION …(Inicial, Primaria, Secundaria) MODALIDAD

PROYECTO INTEGRAL E INTEGRADO DE ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS

Mejora en los aprendizajes a partir del

desarrollo de capacidades fundamentales en
todos los campos de
PRIORIDAD PEDAGÓGICA PROVINCIAL
conocimiento/formación y espacios
curriculares, prioritariamente en Lengua,
Matemática y Ciencias.

Abordaje y resolución de situaciones

CAPACIDAD PRIORITARIA INSTITUCIONAL
problemáticas 2

EJE DEL PROYECTO (en torno al cual se

organizan las decisiones y las acciones
previstas)

BREVE FUNDAMENTACIÓN Y PROPÓSITO/S

DEL PROYECTO 3
1.
ACUERDOS DIDÁCTICOS INSTITUCIONALES
2.
EN LOS QUE SE SOSTIENE ESTE PROYECTO
…..
Campos de conocimiento/ campos de formación/ 1 2 3 4
espacios curriculares involucrados.
Salas/grados/cursos.

¿Qué situaciones problemáticas 4 seleccionamos

que constituyan verdaderos desafíos para los
estudiantes?

¿Qué intervenciones didácticas

hemos previsto los docentes
participantes de este proyecto
para propiciar que los
estudiantes:
• se representen la situación y la
Abordaje de la situación

tarea a realizar;
• comprendan y se interioricen
acerca de la situación
problemática que van a abordar;
problemática

• realicen el tratamiento de la
información;
• anticipen procedimientos,
argumentos y alternativas de
resolución posibles?

2
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas debe abordarse en articulación con alfabetización/comprensión lectora.
3
Se trata de presentar argumentos que prueben que lo que se proyecta responde a una necesidad de los estudiantes de la escuela, o a
la de renovar algún aspecto de la enseñanza en cuanto al abordaje y la resolución de situaciones problemáticas. Los propósitos refieren
a lo que los docentes que participarán del proyecto pretenden promover, favorecer, transformar, propiciar, incorporar, etc.
4
Para ampliar, consultar en el Fascículo 13 A –página 11-, las condiciones o características que deben reunir los problemas/situaciones
problemáticas.
2
 ¿Qué intervenciones didácticas
hemos previsto los docentes
participantes de este proyecto
Resolución de la situación

para propiciar que los

estudiantes:
• se impliquen en la resolución de
la situación problemática.
problemática

• analicen y evalúen alternativas

de resolución;
• seleccionen un procedimiento de
resolución empleando criterios
fundamentados?

¿Qué intervenciones didácticas

situación problemática
Reflexión y evaluación

hemos previsto los docentes

de la resolución de la

participantes de este proyecto

para propiciar que los
estudiantes:
• justifiquen/fundamenten los
procedimientos utilizados;
• confronten y comparen
procedimientos?

¿Qué aprendizajes y contenidos del

Diseño/Propuesta Curricular vamos a
contemplar en articulación con la capacidad
abordaje y resolución de situaciones
problemáticas?

TIEMPO DE DESARROLLO PREVISTO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

OTROS ASPECTOS

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de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran disponibles en http www.igualdadycalidadcba.gov.ar

3
 AUTORIDADES

Gobernador de la Provincia de Córdoba

Cr. Juan Schiaretti

Vicegobernador de la Provincia de Córdoba

Ab. Martín Llaryora

Ministro de Educación de la Provincia de Córdoba

Prof. Walter Mario Grahovac

Secretaria de Educación
Prof. Delia María Provinciali

Subsecretario de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa

Dr. Horacio Ademar Ferreyra

Directora General de Educación Inicial

Lic. Edith Teresa Flores

Directora General de Educación Primaria

Lic. Stella Maris Adrover

Director General de Educación Secundaria

Prof. Víctor Gómez

Director General de Educación Técnica y Formación Profesional

Ing. Domingo Horacio Aringoli

Director General de Educación Superior

Mgter. Santiago Amadeo Lucero

Director General de Institutos Privados de Enseñanza

Prof. Hugo Ramón Zanet

Director General de Educación de Jóvenes y Adultos

Prof. Carlos Omar Brene

Directora General de Educación Especial y Hospitalaria

Lic. Alicia Beatriz Bonetto

Director General de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa

Lic. Nicolás De Mori

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa