III Nivel Descriptores 2018 Francés 07-02-2018

Ministerio de Educación Pública
Dirección de Desarrollo Curricular

Departamento de Educación de Personas Jóvenes
y Adultas
DESCRIPTORES PARA LAS INSTITUCIONES IPEC,

Y CINDEA DE LA EDUCACIÓN DE PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS
San José, Costa Rica

2018
1
Dirección Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas
PRESENTACIÓN
El presente documento denominado “Directrices y Lineamientos Técnico-

Administrativos en las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas”, es el
producto de un proceso de coordinación de la Dirección Curricular en los Departamentos
de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, Tercer Ciclo y Educación Diversificada, I
y II Ciclos, Evaluación de los Aprendizajes y la Dirección de Educación Técnica y
Capacidades Emprendedoras del Ministerio de Educación Pública.
Esta coordinación involucra autoridades nacionales, regionales, así como docentes,

estudiantes, padres de familia y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,
que apoyan y fortalecen la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), para obtener
mayor cobertura, equidad, inclusión y calidad en los procesos educativos.
El propósito de este documento es garantizar el uso transparente y eficiente de los recursos

públicos disponibles para los servicios educativos y la puesta en práctica de las diferentes
modalidades de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA).
El Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de la Dirección

de Desarrollo Curricular, es el ente técnico responsable de analizar, formular, planificar,
asesorar, investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con el currículo
de la educación de personas jóvenes y adultas y la prestación del servicio de educación
pública en los ciclos, niveles y modalidades de la EPJA que se encuentran debidamente
autorizados.
Los lineamientos técnicos para las modalidades EPJA dadas en este documento,
mantienen el sustento en la Política Educativa actual y en el marco legal vigente.
Rige a partir de su publicación.
2
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas
OFERTA CONVENCIONAL PLAN DE

ESTUDIOS PARA LA EDUCACIÓN DE
JÓVENES Y ADULTOS
FRANCES III NIVEL
3
MODULE 71
NOS COMUICAMOS EN OTRAS LENGUAS
ATINENCIA: FRANCÉS
NIVEL III
ÁREA SOCIO PRODUCTIVA
TIPO DE MODULO CONVENCIONAL
CRÉDITS 12
LEÇONS 5
PERIODES 4
DESCRIPTIÓN
I PERIODO
THEME1 : Bilan, la francophonie par le monde, voyager, événements du passé.

Finalité de l’Unité : Cette unité sera le déclencheur pour découvrir tout ce qui a été appris l’année dernière, reconnaitre les valeurs et apports de la
francophonie dans les cinq continents où le français est présent, et préparer un voyage pour la découverte de cultures et ouvrir la vision au monde
actuel
Compétences linguistiques III° cycle

Peut comprendre un document concernant la francophonie
Compréhension orale et écrite Peut repérer les pays de la francophonie
Écouter Peut identifier caractéristiques des pays de la francophonie
4
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas
Peut reconnaitre les valeurs de la francophonie

Lire
Peut comprendre des phrases simples sur les pays francophones
Peut lire un texte concernant les pays de la francophonie
Peut lire un document de voyage
Peut exprimer oralement les caractéristiques des pays
francophones
Séxprimer oralement en Peut dire ce qu’il aime ou déteste
continu Peut parler sur un voyage de vacances
Production orale
Peut demander leurs préférences aux camarades sur les pays
Prendre part à une conversation francophones
Peut réaliser une enquête sur les gouts et préférences aux
jeunes costariciens sur le voyage de leur rêve
Peut écrire une phrase simple avec les caractéristiques du pays
Peut écrire un paragraphe simple pour décrire un pays
Production écrite Écrire francophone
Peut écrire un document pour présenter son voyage de vacances
Apprentissages individuels et collectifs à atteindre :

Savoirs Savoir-faire Savoir être Suggestions de stratégies Suggestions de
Savoirs conceptuels Procédés Savoir apprendre d’apprentissage et stratégies d’évaluation
médiation pédagogique
Présentation de l’enseignant. Je suis respectueux envers Dès le début du cours,
Droits et devoirs des Faire connaissance les différentes cultures et utilisation du français avec
apprenants. envers autrui. les étudiants par Réemploie les structures
l’enseignant. linguistiques acquises
5
Analyse des aspects Je suis respectueux envers Emploi naturel des

concernant les instructions la propriété des autres. salutations, de la
officielles à propos de Communiquer en classe présentation, et création Utilise oralement et par
l’évaluation et le règlement de Je suis respectueux des d’un espace de écrit les consignes de
la discipline règles de classe en tant communication en classe classe et les consignes
qu’aides à la convivialité. avec les consignes de classe écrites
pendant toute la séance.
Le contrat d’apprentissage : Je suis respectueux envers Présentation des droits et
fixation des règles pour la le droit à l’apprentissage devoirs des apprenants en
classe. des autres personnes. classe de FLE :
construction ensemble pour
Les consignes de la classe Je manifeste tolérance et les normes de classe .
(Actions et indications dans la respect envers mes Analyse des aspects
classe) camarades lorsqu’ils concernant les instructions
essayeront de faire des officielles à propos de :
productions en français -l’évaluation
-le règlement sur la Ecrit les normes de
Je prends au sérieux discipline convivialité de la classe
l’apprentissage et les -: fixation des règles pour
heures dédiées à l’étude la classe
individuelle - utilisation de consignes de Pratique les normes de
classe . convivialité de la classe
Je fais un effort afin de - ambiance de classe avec des gestes précis
pratiquer la langue pendant le travail de
française. classe soit individuel ou
collectif
Je participe activement en
classe.
6
Révision des salutations et Réviser les actes de parole J’apprécie la visite des Par le biais du jeu, Réalise une petite
présentations personnelle et et les rituels acquis le long touristes au pays comme présentation en français soit présentation de
de quelqu’un de l’année précédente aide au développement et à individuelle soit en équipes l’identité, élève/élève,
la diffusion de la culture ou grand groupe. apprenants /professeur
Savoirs lexicaux : nationales.
Les questions personnelles. Identification de sons du Se présente soi-même
Expressions pour identifier qqn. J’apprécie des éléments français oralement et á
culturels nationaux l’écrit.
Savoirs socio-culturels : identificateurs du
Traitements et formules de Costaricien. Pratique d’identification de
politesse simples. sons en français
Tu / vous, SVP, etc.
Usage de la date pour la J’apprécie et diffuse les Présentation de soi-même
communication le commerciale, valeurs de la francophonie : ou de quelqu’un de la S’exprime sur les
les anniversaires, les la solidarité, la paix, la classe ou de son équipe de événements à venir et
éphémérides, etc. justice, la tolérance, la travail. Exposition des leurs dates :
liberté d’expression, le consignes pour cette anniversaires,
respect. activité par le professeur. éphémérides, concerts,
etc.
Écriture de la date au
tableau comme pratique
quotidienne comme rituel.
Pratique de l’interrogation
en classe de façon
naturelle, sur le jour, les
activités de la journée, s’il
y a une célébration spéciale
dans le lycée, si quelqu’un
7
en classe célèbre son

anniversaire
La francophonie et les pays où Reconnaitre les pays où le A l’aide d’une carte de la Pose des questions
le français est langue de français est langue de francophonie, identification simples oralement et à
communication communication dans les 5 des pays francophones dans l’écrit à partir de
Savoirs lexicaux : vocabulaire continents Décrire les pays le monde, leur continent et connaissances préalables
concernant les pays, les francophones à partir des quelques caractéristiques
caractéristiques générales, caractéristiques générales générales.
couleurs,
Savoirs grammaticaux : Recherche en binôme sur Mentionne et identifie un
Présentatifs : c’est, ce sont, il y les pays francophones. minimum de cinq pays
a, francophones du monde
Verbes au présent à l’aide d’une carte.
Verbes au futur simple Projet : Le monde
Adjectifs possessifs féminin et francophone : brochure et Présente à l’oral et à
masculin singulier et pluriel exposé : localisation, l’écrit des projets lors de
Expressions pour localiser : il se drapeau, monnaie, la semaine de la
trouve, il est situé… personnages, architecture, francophonie.
Adjectifs qualificatifs pour gastronomie, musique,
décrire une personne, un lieu, littérature, etc. des pays de
un pays : beau, petit, grand, la francophonie
vert, étendu, sec, pluvieux,
aimable, gentil, etc. Lecture de petits textes par
rapport à la francophonie et
Savoirs socioculturels : à la francophilie. Repère sur un document
Les valeurs de la francophonie : Déterminer la différence oral ou écrit des
la solidarité, la paix, la justice, entre francophone et Lecture ou visionnement de éléments essentiels sur la
la tolérance, la liberté francophile documents en rapport avec francophonie
d’expression, le respect. les valeurs de la
francophonie.
8
Les différentes façons de vivre Ecoute et repère des

dans la francophonie : le Reconnaitre les valeurs de Échange avec d’autres idées simples sur les
Québec, la Suisse, la Belgique, la francophonie dans le jeunes des propos sur les valeurs de la
les Antilles, l’Afrique. monde. valeurs de la francophonie francophonie sur un
Personnages de la francophonie document audiovisuel
Fête de la francophonie Fait une brochure dirigée

à la communauté du
lycée sur les faits
remarquables de la
francophonie dans le
monde.
Les voyages à travers le Prendre part à une Je manifeste mon intérêt Présentation d’une situation Produit des textes courts
monde conversation simple à partir face aux possibilités de de communication concernant les voyages
des actes de parole simples connaitre et découvrir concernant le sujet des
Savoirs Lexicaux : déjà acquis : d’autres pays et d’autres voyages.
Lieux : à l’hôtel, à la gare, à gens et pour partager mes Fait un exercice de
l’aéroport, au restaurant, à la valeurs, mes inquiétudes et Exploitation des images prononciation des mots
ville, etc. mes idées pour faire découvrir le et des phrases simples
- quelques destinations lexique à propos des avec l’équipe de travail
touristiques voyages. Jeu en classe
- les moyens de transport d’identification de
- le climat voyageurs
- les tarifs Identifie et remplit un
- la monnaie Se situer dans l’espace Remue -méninges en classe document de voyage
- l’heure pour reconnaitre le lexique.
- le plan de ville Comprendre des questions Je suis capable de suivre Reconnait les services
- les documents de voyage simples des indications pour Pratique à l’oral des mots touristiques les plus
- un guide touristique accomplir une tache connus et nouveaux. importantes sur un
- services touristiques Suivre des instructions quelconque document sonore ou écrit
9
Exercice de prononciation
Savoirs Grammaticaux Décrire Identifie les moyens de
Les verbes : prendre, suivre, Remplissage de fiches transport
tourner, aller et venir au présent Repérer les lieux et les d’identité et documents de
de l’indicatif et à l’impératif. services sur un plan de ville J’apprécie la valeur du voyage. Pose des questions
Les prépositions et les adverbes travail des autres dans la simples à propos de la
de lieux : à, de, par, pour, dans, communauté Présentation d’une bande destination
en, à côté de, derrière, devant, Remplir un document de annonce à propos d’une
au coin, loin, près, tout au long voyage J’utilise les expressions de destination touristique. Reconnait la forme
de, au centre, au milieu, à politesse envers les gens impérative
gauche, à droite, qui rendent un service En sous-groupes,
Présenter son itinéraire de commentaire oral sur un Demande l’heure, le lieu,
Manières de dire : voyage voyage idéal : options et le prix et les conditions
« C’est par où ? » « Comment inconvénients. pour voyager
…»
« Pour aller à l’église ? » Tâche : Décorticage des Simule une situation où
« Tout droit » Demander et donner une aspects du voyage idéal : les élèves doivent se
« À gauche » adresse transports, prix, climat, mettre d’accord pour
« S’il vous plaît », « Je vous en J’apprécie les normes de durée, documents. choisir une destination.
prie... » « Excusez-moi… » convivialité dans la ville et
« Pardon... », « Pouvez- je les pratique quand À l’aide du document Présente au grand
vous… » quelqu’un me demande un préparation d’un itinéraire groupe les choix du
« Je voudrais… » service. touristique personnel voyage idéal.
Savoir Socioculturels : Corrigé de la prononciation

Les salutations / s’excuser / á partir des situations de Jeux de rôle : à partir
prendre congé / Demander un service classe d’un plan d’une ville, un
Formules de politesse simples touriste demande
Le plan de ville Projet : Planification d’un comment aller aux
itinéraire pour la
10
Les moyens de transport dans le destination choisie : différents points de la

monde l’endroit, le moyen de ville.
Les guides touristiques transport utilisé, le climat,
Les documents de voyage la monnaie, la saison, les En groupes, les élèves
activités à faire, la durée du présentent un circuit de
voyage, etc. deux jours dans une ville
ou une région en France
Présentation d’un dialogue ou dans un autre pays
où quelqu’un demande une francophone.
adresse et quelqu’un
d’autre donne l’adresse.
Présente le jeu de rôle en
À partir du dialogue, classe
remarque sur l’utilisation
de l’impératif et les façons
de poser des questions.
Préparation, de la part des

élèves, d’une situation de
communication orale
semblable à celle du
document présenté à la
classe.
Lit un document pour
Présentation au grand repérer différents idées,
groupe du travail réalisé. faits ou événements dans
des situations de voyage
En tandem préparation d’un
jeu de rôle pour demander
un service : le client / le
11
vendeur magasin, bureau Présente le jeu de rôle en

du tourisme, à la banque, à classe
l‘hôtel, etc. Présentation au
grand groupe du travail
réalisé par le tandem
Possibilité de peuvent
préparer des cartons avec
des phrases et expressions
écrites pour demander un
service et les répliques
possibles. Jeux en petites
équipes pour trouver les
possibilités ensemble, et
construire une situation
originale.
Présentation d’un document

audiovisuel par rapport au
sujet pour le repérage du
lexique, des expressions,
compléter les réponses,
exercices type QCM pour
la compréhension orale,
etc.
Présentation d’un
document audiovisuel à
propos du sujet : un
dialogue, une chanson, une
bande annonce, etc.
12
L’expression des événements J’apprécie les habitudes Identification dans le Pose une question en
passés Parler au passé d’autrefois comme une document des phrases au utilisant la forme du passé
valeur qui a construit notre passé composé.
Savoirs Grammaticaux identité familiale, Reconnait un événement du
Le passé composé : auxiliaires personnelle et du pays Explication à partir des passé dans un document
avoir et être Parler d´ événements passés phrases de la formation du sonore ou un texte écrit
Formation des participes passés passé composé.
Je manifeste mes idées
Quelques indicateurs de temps : devant des faits du passé Réalisation des exercices à Présente une série
hier /aujourd’hui/ demain… la comme citoyen. l’oral et à l’écrit concernant d’événements au passé dans
semaine dernière, le mois passé, le passé composé. une situation de la vie
etc. quotidienne
Expressions : Projet : Jeux de rôle,
« On est parti en voyage. » exemple : « Oscar vient Fait des exercices de
« On a visité… » d’arriver de France, il compréhension et de
« On a pris l’avion à…pour aller raconte à ses amis ce qu’il a production sur le passé
à.. » fait là-bas, ses amis lui
posent des questions. » Lit un document pour
repérer différents idées,
Ecoute et repérage sur une faits ou événements dans
chanson, une bd ou une des situations du voyage au
annonce des éléments passé.
lexicaux, grammaticaux et
socioculturels
13
THEME 2 : la cuisine de chez moi, les repas de la journée, le restaurant, le café, les recettes, la gastronomie francophone.
Finalité de l’Unité : dans cette unité les apprenants découvrent la valeur de la gastronomie, l’alimentation et expriment leurs préférences sur la
nourriture
Compétences linguistiques III°

cycle
Peut repérer les objets de la cuisine
Peut identifier les actions dans la cuisine
Écouter Peut reconnaitre les actions dans le restaurant ou le café
Peut distinguer les actions pour la préparation d’une recette
Peut comparer les ingrédients des différentes recettes
Peut reconnaitre les recettes traditionnelles de la francophonie
Compréhension orale et écrite
Peut distinguer les repas de la journée
Lire Peut lire une recette
Peut lire un menu
Peut lire des phrases simples concernant les caractéristiques de
la gastronomie francophone
Peut expliquer comment faire une recette
Peut demander les ingrédients pour préparer un plat
Séxprimer oralement en continu Peut demander le menu,
Peut commander au restaurant ou au café
Peut demander l’addition
Peut exprimer ses gouts et préférences sur les repas de la
Production orale
journée
Peut demander quelque chose
Peut demander aux autres sur leurs gouts et préférences
alimentaires
Prendre part à une conversation
14
Peut demander l’avis aux autres sur un menu, une recette, un

repas,
Peut écrire une phrase simple sur ses gouts et préférences pour
manger
Écrire Peut écrire une recette de cuisine de son pays
Production écrite
Peut écrire un menu pour un restaurant ou un café
Peut demander sur les gouts et préférences sur la nourriture
étrangère
Apprentissages individuels ou collectifs à atteindre :

Savoirs Savoir-faire Savoir être Suggestions de stratégies Suggestions de stratégies
Savoirs conceptuels Procédés Savoir apprendre d’apprentissage et d’évaluation
La cuisine chez moi Révision de : Je suis respectueux envers Repérage lexical à l’oral et à Identifie sur le jeu de loto :
Exprimer ses goûts et ses les différentes cultures et l’écrit, à partir d’un des images des mots étudiés
Savoir lexicaux : préférences envers autrui. document audiovisuel à en classe.
Dans la cuisine : le frigo, la propos du sujet : une
cuisine, l’évier, la casserole, Identifier le lexique Je manifeste ma tolérance et situation dans un restaurant, À partir des images, chaque
la poêle, le four, un bol, le concernant les aliments, la respect envers les habitudes une situation familiale à élève fait à son tour la
mixeur, les microondes, la cuisine et la restauration alimentaires et table, une chanson, un lecture des mots tandis que
cuillère, le couteau, la gastronomiques des autres poème, une bande dessinée, ses camarades remplissent
fourchette, la petite cuillère, cultures. une annonce, une recette de leurs fiches.
le verre, l’assiette, le plat, la cuisine, etc.
coupe, la serviette, la nappe, J’apprécie l’importance
d’avoir un bon Repérage de sons du
Une recette de cuisine : comportement à table et de français oralement Met en scène une situation
élaboration et préparation : bonnes habitudes où il y a repérage des
crêpes, mousse au chocolat, alimentaires pour une bonne Présentation au groupe, éléments étudiés, par ex : au
santé. d’une liste de courses au supermarché, quelques amis
15
crème caramel, riz au lait, supermarché et analyse des font les courses pour acheter
etc. Je suis capable de faire le éléments grammaticaux. les ingrédients d’une recette
choix d’un style de vie de cuisine.
Les actions dans la cuisine : favorisant la santé afin de
faire la vaisselle, mettre au conserver mon propre bien- Utilise les partitifs dans des
four, laver les légumes, être et de contribuer à celui phrases simples
mélanger, couper, ajouter, des autres. Remarque sur l’utilisation Utilise les expressions de
verser, battre, faire, prendre, des articles partitifs en quantité
attendre, etc. français.
Je participe dans les Découverte de la règle de la Reconnait et construit la
Savoirs Grammaticaux : Exprimer une quantité programmes sportifs ou négation et des expressions négation
Les articles partitifs : du, de récréatifs de sa région afin de quantité, des articles
la, des, de l’, de, d’… Ecrire un texte simple d’améliorer ma santé partitifs.
Expressions de la quantité : Prépare une invitation pour
trop, beaucoup, assez, peu. A partir des connaissances célébrer un événement
Un kilo, une tasse, une déjà acquises, préparation
cuillère, une petite cuillère. d’une liste personnelle de
La négation (révision) courses à faire
Les verbes : manger, boire, Présentation au grand Présente un sketch en classe
acheter, prendre groupe. sur une célébration familiale
L’interrogation : Qu’est-ce
qu’il faut ? Qu’est-ce que tu Projet en équipe : Découvre dans un document
manges au petit déjeuner ? simulation d’une situation sonore ou visuel les
Qu’est-ce que tu bois ? de communication à table : expressions utilisés dans des
Réalisation d’une scène, à situations de la vie
partir de différentes quotidienne
situations : l’anniversaire de
quelqu’un, une célébration Présente une recette typique
en famille, un dîner spécial du pays
dans un restaurant, etc.
16
Ecrit une recette de la

Présentation d’une situation famille
de communication : le
médecin fait des Crée une présentation
recommandations à numérique sur la
quelqu’un d’autre, de ce gastronomie des pays
qu’il doit ou ce qu’il ne doit francophones en utilisant
pas manger. des phrases simples.
Parle de son petit déjeuner

Préparation d’un exposé en
équipe pour faire Lit des recettes et découvre
connaissance de quelques le lexique et la préparation
repas de différents pays. avec les verbes nécessaires
Compare les habitudes

alimentaires de son pays de
d’autres pays du monde
Projet :
A-Jeux de rôle : Pablo reçoit Explique les habitudes à
chez lui, un étudiant table dans son pays et en
provenant de France ou famille
ailleurs. Ils se posent des
questions, à propos des
habitudes alimentaires de Élabore une vidéo pour
leurs pays présenter une recette au
grand groupe
B-Ma recette préférée :
élaboration d’une vidéo Présente devant le grand
originale soit groupe la vidéo de la recette
17
individuellement ou en
binôme pour présenter
l’élaboration d’une recette.
Le restaurant / Le Café Commander un plat Je montre mes qualités
personnelles devant des
Savoir lexicaux : situations de la vie
Concernant le repas : les Refuser quotidienne
fruits, les viandes, les
légumes, les boissons, les Accepter Je manifeste les gestes de
desserts, etc. politesse à table
Au restaurant : le menu, la
serveuse, le serveur, le chef,
les couverts : le couteau, la
nappe, le poivre, le sel, la
fourchette, la soucoupe, la
tasse, le verre, l’assiette, la
serviette, le tablier, etc. Simule des situations dans
L’addition, la facture, Parler du futur un restaurant : prise de
commande, explication d’un
Savoirs socioculturels : Communiquer à table plat.
*Les repas de la journée : le Je partage avec mes amis
petit-déjeuner, le goûter, le Parler de ses habitudes différentes habitudes
déjeuner, le dîner. alimentaires alimentaires qui sont bonnes
*Les habitudes alimentaires pour ma santé
dans des différents pays. Découvrir dáutres
« Au restaurant » habitudes alimentaires
« Au fast food » (différence entre les petits
« Dans un restaurant chic » déjeuners par exemple)
« Une célébration en
famille »
18
THEME 3 : La nature, l’environnement, la planète en danger, la météo et les saisons, notre avenir.
Finalité de l’Unité : dans cette unité les élèves prennent conscience de l’importance de protéger la planète et l’environnement. Ils proposent des actions
concrètes pour aider la planète et pensent à leur avenir

Peut distinguer les mots concernant la nature, l’environnement, la
planète
Écouter Peut repérer sur un document les actions en faveur ou contre la
planète
Peut distinguer le lexique des animaux différents
Peut repérer les saisons de l’année et leurs caractéristiques
Compréhension orale et écrite Peut distinguer les moments de la journée et le climat
Lire
Peut lire un document concernant les problèmes de la planète
Peut lire un document concernant les animaux en danger
Peut lire un document concernant les actions en faveur ou contre la
planète
Peut lire une carte sur le climat et les saisons de l’année
Peut exprimer sa pensée sur les dégâts sur la planète
Peut exprimer son opinion sur les actions pour la planète
Séxprimer oralement en continu Peut parler sur les animaux en danger
Peut exprimer les actions futures pour la protection de
l’environnement et la nature de notre pays et la planète
Production orale
Peut prendre part à un dialogue sur les problèmes de la planète
Peut exprimer son accord ou désaccord sur les actions pour la
nature et l’environnement
19
Peut parler au sujet des actions futures pour la planète
Peut écrire un slogan concernant la protection de l’environnement

et la planète
Écrire Peut écrire des phrases simples pour exprimer les actions pour la
planète
Production écrite
Peut préparer des panneaux pour la protection de son
environnement
Peut écrire un blog pour diffuser les actions de protection de
l’environnement

La nature, Identifier le lexique Je suis respectueux de Repérage à l’oral et à Réalise un exercice de
l’environnement concernant l’environnement l’écrit pour travailler le repérage du lexique dans
l’environnement lexique, à partir d’un un document sonore ou
Savoirs Lexicaux : document audiovisuel à audiovisuel
La nature, la planète, la Je manifeste mes idées propos du sujet : de
terre, la faune et la flore envers la protection et la l’environnement et de la
Les animaux sauvages : le préservation de la nature et nature. Rédige des phrases en
lion, le zèbre, la girafe, le notre environnement rapport avec le sujet de
requin, la baleine, le jaguar, immédiat Identification des animaux l’environnement.
le puma, l’ours, etc. Comprendre des infos à travers un jeu d’images,
concernant le sujet Je propose des actions en une annonce, un film, etc. Comprend un reportage sur
Les animaux domestiques : famille, au lycée et dans la le sujet (parcs nationaux,
le chien, le chat, la poule, communauté pour le Corrigée phonétique orale espèces en danger, etc.)
en classe
20
le coq, le lapin, la chèvre, respect des normes qui

la vache, le veau, etc. protègent la planète Réflexion, à partir des
Le recyclage et les chansons, poèmes, contes,
emballages : papier, ou d’un autre document sur Prépare une description
plastique, verre, boites, le thème de d’un animal en voie de
l’environnement et disparition à l’écrit et à
Je suis respectueux envers l’écologie dans le monde. l’oral
Savoirs grammaticaux : les différentes cultures et
Expressions : il faut / il ne envers autrui. Découverte de la nature du Rédige un règlement sur la
faut pas pays au travers de lectures protection d’une forêt,
Verbes : protéger, sauver, Exprimer son avis à propos et images des parcs d’une réserve, d’un parc,
aimer, adorer, semer, de la problématique de Je prends conscience des nationaux. etc.
déboiser, reboiser, tuer, l’environnement bienfaits de la conservation
chasser, recycler, réduire, et de la protection de Préparation d’une
réutiliser. l’environnement. description d’un animal en
Révision de verbes au voie de disparition Comprend des lectures
présent et au futur proche Je participe dans les projets concernant le
et simple : on a, on aura, on de recyclage dans ma Préparation d’une brochure développement durable et
est, on sera, on fait, on fera, classe et mon lycée. pour présenter la faune et la répond aux questions
etc. flore de son pays. posées à partir de la lecture
individuelle ou en équipes.
Savoir Sociolinguistique Association de protection
La culture écologique : et dádoptions pour les
Les déchets, les ordures, animaux abandonnés :
Les programmes verts, compréhension écrite ou
La pub de l’écologie orale
Les parcs nationaux et les
réserves du Costa Rica et Je communique à la En petits groupes,
d’autres pays : France- communauté les problèmes description d’une région
Canada, Afrique etc. polluée du Costa Rica. Voir
21
Problèmes de Parler des dégâts naturels et solutions possibles face à le problème des pesticides
l’environnement : la chasse la ´défense de la planète dans léxploitation des Produit une affiche sur
d’animaux en voie de bananes-ananas au Costa l’écologie et le
disparition, le dégât de Rica (les conditions de développement durable et
notre environnement : la travail, les risques pour la exprime son avis en
pollution, l’effet de serre, santé des employés etc.) phrases simples
la couche d’ozone, la Je manifeste mes idées
manipulation de déchets. autour des problèmes Préparation d’une affiche
Le développement durable écologiques du pays et de où les élèves expriment
la planète. leur avis sur la protection
de la terre.
Elabore un mural, ou un
Préparation d’une annonce stand avec information,
pour le collège concernant images et actions pour la
l’importance du recyclage protection de
dans la vie quotidienne. l’environnement dans le
pays.
Projet en classe : en
équipes, préparation d’un
stand écologique pour
présenter un parc, un
animal, un problème de
l’environnement, un
organisme international.
Les saisons de l’année / Identifier les saisons de Identification de chaque Comprend à l’oral ou à
La météo l’année saison de l’année et leurs l’écrit des situations
Savoir lexicaux : caractéristiques sur un présentées et la relation
Les saisons de l’année : document écrit, ou des climat-dégâts naturels-
l’été, l’hiver, le printemps, images. pollution
l’automne
22
La saison sèche, la saison Description du climat du

pluvieuse / des pluies pays et d’autres régions du
Les événements naturels : monde et sa relation avec
les tremblements de terre, les désastres naturels.
les cyclones, les tsunamis.
Savoirs grammaticaux : Compréhension de lectures
Expressions avec : Il fait / concernant les événements
il y a / il… naturels : tremblements de
Expressions : il fait chaud, terre, cyclones, tsunamis,
il fait froid, il fait beau, il etc.
fait mauvais, il y a de la
neige, il y a du soleil, le Visionnage d’une vidéo
temps est ensoleillé, concernant un événement
il pleut, il neige, il y a du naturel pour décrire la
vent situation présentée
Expressions pour donner Compare par écrit la

son opinion : situation de notre planète,
A mon avis, je pense que, autrefois et aujourd’hui.
je crois que
Participe dans un projet
Opinion sur les événements écologiste du collège et de
naturels et la protection de la communauté
l’environnement, actions
pour la planète
Savoirs socioculturels :
Organisations dans le
monde pour protéger la
planète.
23
Projets nationaux pour

l’environnement
II PERIODO
THEME 4 : les médias, la presse, le fait divers, la pub,
Finalité de l’Unité : dans cette unité les apprenants reconnaissent l’importance de la communication et l’utilisation des médias dans la société
actuelle. La valeur de la nouvelle technologie au service de l’enseignement et le développement socio-culturelle.

Peut reconnaitre les médias
Peut identifier les actions à travers les moyens de
Écouter communication
Peut repérer dans un document information concernant un
fait divers
Lire
Peut lire un document concernant différent information de
presse écrite et sur l’internet
Peut exprimer son accord ou désaccord par rapport aux
informations de la presse
Séxprimer oralement en continu Peut parler sur un fait divers
Production orale
Peut exprimer ses sentiments devant une situation
quelconque connue dans les médias
Peut écrire des phrases simples et slogans publicitaires
Peut écrire un petit texte concernant un fait divers
Production écrite Écrire Peut écrire un titre et sous titres des annonces et rubriques
de presse
24
Peut écrire un petit texte pour une rubrique de presse ou un

message à la radio
Apprentissage individuels ou collectifs à atteindre :

Les médias. Je suis respectueux envers Présentation des documents Présente à l’oral et à l’écrit
La communication. le droit à l’apprentissage oraux et écrits sortis des un schéma, sur les médias
Poser des questions simples des autres personnes. médias actuels et les formes de
Savoirs lexicaux : la communication.
télévision, la radio, la Je suis respectueux envers Repérage du lexique dans
presse écrite, le journal, les l’avis des autres les différents types des Répond aux questions à
magazines spécialisés. Comprendre des Je suis solidaire envers les documents l’oral et à l’écrit sur le
informations d’un peuples ne jouissant pas de contenu des sites de presse
Le fait divers. document issu des médias libre expression dans le Corrigée phonétique en web visités
monde. classe
L’internet : le courrier Reconnaitre le lexique S’exprime oralement sur le
électronique, le blog, le concernant les médias Je manifeste ma solidarité Expression orale et écrite sujet du travail avec des
tchat, les réseaux sociaux, envers les démunis. de ses gouts et ses phrases simples
les sms, les apps, les sites Comprendre les préférences concernant les
web informations des différents types des medias
médias
La bande dessinée Lecture globale individuel Ecrit des phrases simples,
Ecrire un petit texte J’identifie l’importance et d’un texte d’un journal messagerie sur internet ou
Savoirs grammaticaux : le rôle des médias dans messagerie mobile.
Verbes au présent : aimer, Comprendre l’information l’opinion publique. Découverte du lexique
adorer, détester, vouloir, d’un courrier, une BD, un spécifique de la presse
pouvoir, regarder, lire, blog, un tchat, un sms, etc. écrite Répond un message
25
écouter, écrire, parler, dire, Je suis capable de mener

etc. une discussion, une opinion Repérage des expressions
sur les limites, les utilisées dans les différents Corrige un mèl à l’écrit
Expressions à l’écrit pour conséquences et les besoins médias (radio, télévision,
saluer, se présenter, prendre Écrire un fait divers de la liberté d’expression journaux)
congé, s’excuser, être dans une société pacifique.
d’accord, en désaccord, Compréhension orale et Lit son mèl à haute voix
pour rédiger le fait divers écrite des documents
comme une rubrique
Savoirs socioculturels : sportive- fait-divers,
Fait des exercices de
La liberté d’expression culture, économie,
compréhension orale
(chez nous et dans les Parler des médias et des politique, etc.
collectif ou individuel
autres pays du monde) réseaux sociaux
Ecriture des messages dans
Correction en equipes des
Gestion du fait divers : différents moyens de
textes écrits : des post/
rédaction, rôles, limites communication comme
messages /sms /
SMS, Tweets, chats, blogs,
Gestion de etc.
correspondance : registres
pour la communication Rédaction de slogans
publique. originaux pour différents
types d’annonces
Présente le travail écrit de
Gestion de réseaux publicitaires du pays et
l’avant-projet
sociaux : risques, ailleurs
avantages, limites,
expression et Projet :
responsabilités Création d’une annonce
pub originale soit
numérique soit en version
papier, dirigée au public du
26
collège, à la famille, aux Présente oralement le projet

jeunes, aux adultes, etc. pub à la classe ou au public
spécifique au lycée
Présentation de l’avant-
projet par écrit
Présentation du produit
final à la classe « la journée
de la pub »
27
THEME 5 : Les magasins et la ville, les services de la ville.

Finalité de l’Unité : dans cette unité les élèves vont utiliser la langue pour communiquer et prendre contact avec différents types de services en
ville qui font partie de la vie quotidienne

Peut distinguer les lieux de la ville
Peut identifier les services de la ville
Écouter Peut repérer les actions qu’on réalise en ville dans les
différents endroits
Lire Peut lire un plan de ville
Peut lire un texte concernant les services des endroits de la
ville
Peut lire un document concernant un service de la ville
Peut parler sur les services de la ville
Peut demander un service spécifique dans un commerce de
Séxprimer oralement en la ville
continu
Production orale Peut demander un service
Peut demander un prix, un objet, un ticket, un billet, un
rendez-vous
Peut remplir une fiche pour demander un service
Peut écrire un petit paragraphe sur les services de la ville
Production écrite Écrire Peut remplir un formulaire bancaire
Peut demander un service
28

Les magasins de la ville/du Révision et Je suis respectueux de la Révision du lexique des Identifie les endroits de la
village approfondissement de la propriété des autres. commerces en utilisant soit ville sur un plan, ou un
maitrise de savoirs : un document oral/ écrit, ou document audiovisuel
Savoirs lexicaux : Je suis responsable comme un remue-méninge.
Magasins de la ville Demander et donner des client face aux services Exprime à l’oral
L’épicerie, la boulangerie, la informations demandés Formulation et réponses correctement les mots de
boucherie, la poste, la aux questions sur les la ville
pharmacie, chez la fleuriste, Je manifeste du respect services des magasins
la librairie, le café, le pour les commerçants et Construit des phrases
marché, etc. leur service Expression de l’avis sur les simples pour la
préférences des achats : localisation des endroits
Savoirs grammaticaux : Exprimer une préférence Je suis un consommateur imaginer la vie d’une mère de la ville sur un plan
Prépositions de lieu, révision responsable de famille, d’un chanteur
des chiffres, des monnaies, Demander et donner son célèbre, d’un journaliste,
des moments de la journée avis J’utilise mon argent de d’un paysan, etc.
Verbes ; aimer, préférer, poche de manière à ne pas
détester, aller, entrer, visiter, Demander et donner un dépenser ce qui n’est pas Tâche : Planification de
acheter, vendre, payer, prix nécessaire l’itinéraire d’une journée
choisir, Je participe aux activités de d’achats en ville Elabore l’itinéraire d’une
Expressions de politesse ; je Parler de ses achats pour la ville comme un citoyen personne en ville une
voudrais… différentes occasions responsable Tâche : Discussion et prise journée
Avec plaisir, enchanté, de décision d’un accord en
merci, etc. J’apprécie l’importance de groupe dans les démarches Présente un jeu de rôle en
la bonne gestion des pour assister à un concert équipe
Savoirs sociolinguistiques : ou un match de foot ou bien
29
Savoir se débrouiller en ville, finances pour garantir la vie pour une activité publique Remet un document écrit
planifier ses achats, organiser adéquate en famille d’une autre nature. avec l’itinéraire établi
sa journée, planifier un
itinéraire J’identifie l’importance et Projet : Planification de Fait une réservation au
le rôle des transports en l’itinéraire d’un voyage téléphone pour voyager
commun dans la vie dans un autre pays. A dans un autre pays
quotidienne. inclure les moyens de
transport, les réservations,
J’apprécie le rôle de les itinéraires, les activités,
l’économie dans une les achats, la Demande un service à la
société pacifique. communication avec sa banque
famille, la relation avec les
Je prends conscience du natifs. Demande un service en
besoin d’une gestion ville à un piéton
efficiente de l’économie Jeux de localisation : par
familiale pour deux, indications données à Localise à l’oral et à
l’amélioration de la qualité láutre pour trouver un l’écrit un endroit
de vie. endroit sur une carte- jeu du
cache-cache (principe de la Utilise des expressions de
bataille navale mais avec politesse quand il interagit
les lieux dans la ville) : avec les autres
Compréhension orale ou
écrite sur le commerce
équitable
Services de la ville / du
village :
Savoirs lexicaux :
Endroits : en ville, en
province
30
Services de transport de la
ville : prendre le bus, le train,
le taxi, etc.
Services de téléphonie /
bancaires / Fait l’achat d’un ticket
Savoirs socioculturels : pour un spectacle
Achat de tickets pour un
spectacle
THEME 6 : bilan des connaissances acquises, citoyen du monde, droits et devoirs.

Finalité de l’Unité : la reconnaissance de soi-même comme citoyen avec ses droits et devoirs dans une société en développement qui cherche le bien-
être et la participation active, solidaire et tolérant envers les autres.
Compétences linguistiques IV°

cycle
Peut repérer dans un document l’information demandée
concernant différents événements historiques ou présents
Écouter concernant les droits et les devoirs
Peut identifier le lexique concernant les droits et les devoirs des
citoyens
Peut reconnaitre les valeurs de l’être humain dans un document
Compréhension orale et écrite sonore
Lire
Peut lire un document concernant les droits et les devoirs de
l’être humain
Peut lire un document sur les valeurs humaines
31
Peut répondre aux questions simples en relation avec un texte

Peut exprimer son accord ou désaccord par rapport aux droits et
Séxprimer oralement en devoirs du citoyen
continu Peut exprimer ses sentiments et états d’âme
Production orale Peut faire partie d’un dialogue concernant les valeurs et les
droits de l’homme
Prendre part à une conversation Peut poser des questions aux amis sur les problèmes du citoyen
actuel
Peut écrire des phrases simples concernant les valeurs, les droits
et les devoirs du citoyen
Production écrite Écrire Peut écrire un texte simple pour les droits et les devoirs du
citoyen
Peut écrire sur ses sentiments

Bilan Saluer et présenter Je suis respectueux envers Au début de l’année Se présente
Savoir lexicaux : Dire la nationalité les différences culturelles importance de la Présente les autres
salutations, présentations : Comprendre et se faire sensibilisation de la classe Dit la date
formelle et informelle, comprendre Je suis respectueux envers de français de 10° année Compte de 70 à 100
manières de prendre congé, Dire le jour et l’heure autrui. par rapport aux objectifs du
mots pour se décrire Présenter quelqu’un niveau et les défis du choix Parle de soi même
physiquement et décrire Compter de 70 à 1000 Je suis respectueux des de langue. Présentation par
son caractère Parler de soi même règles de classe en tant le professeur des objectifs Parle de ses gouts et
Les émotions et sentiments qu’aides à la convivialité. du programme, des normes préférences
32
Révision du lexique Parler de ses gouts et institutionnelles, du

concernant les activités de préférences Je manifeste avec mes comportement et de Accepte ou refuse des
tous les jours Accepter et refuser attitudes et comportement l’évaluation. Exemple de actions diverses
Révision de membres de la Parler de ses activités un respect envers le droit à travail sur le contrat
famille quotidiennes l’apprentissage des autres d’apprentissage en Parle des activités
Révision : les nombres, les Comprendre et utiliser des personnes. équipes : proposition aux quotidiennes
jours de la semaine, les mots et expressions apprenants de proposer les
mois de l’année, la d’usage quotidien Je suis toujours lignes de travail en classe Comprend des mots
nationalité, le visage, les Communiquer en français respectueux envers la et préparation d’un concernant la vie de tous
couleurs. Saluer quelqu’un et propriété des autres. passeport personnel en les jours : collège, maison,
Révision de notion de prendre congé français pour faire un suivi ville.
francophonie et leur apport. Se présenter, Je manifeste mon respect et du travail en classe : fiche
S’exprimer poliment mon support aux personnes d’identité personnelle / Lit documents en français
Savoirs grammaticaux en condition défavorisée gouts ou préférences / les et répond aux questions
Révision : interrogations objectifs personnels / photo simples
personnelles, la négation J’apprécie mon image /.
ne+v+pas / plus, jamais, corporelle Peut décrire une image
Les verbes au présent Exprimer ses goûts Technique du passeport de avec des phrases simples
irrégulier : être, avoir, aller, Je reconnais les valeurs des classe : proposition par le
faire / les verbes réguliers – Exprimer ses sentiments êtres humains dans le professeur de confectionner Présente sa famille
er / les verbes en –ir : monde, la communauté, et un passeport original par
partir, finir, sortir, venir Décrire ses activités dans mon entourage chaque élève avec sa Présente au grand groupe
Les adjectifs possessifs les quotidiennes photo, sa fiche d’identité. une situation de rencontre
adjectifs démonstratifs : ce, Je reconnais et participe Ce document peut être avec les copains de la
cette, cet, ces Décrire sa famille et ses activement pour la défense construit pour chaque classe
copains et la pratique des valeurs période ou trimestre.
Différences entre singulier dans ma famille, mon lycée Division possible par Crée un texte simple en
et pluriel : c’est, ce sont / S’informer et ma communauté thèmes, par mois, etc. français
noms et adjectifs Travail comme une feuille
Donner des informations de route personnelle,
33
qualificatifs féminin et Je suis conscient des possibilité d’obtenir des Repère des éléments
masculin, pluriel Comprendre les faits besoins actuels de la cachets par semaine sur le essentiels dans un
Révision décrits dans des articles jeunesse et je participe passeport à partir des document sonore
d’expressions pour informatifs simples activement dans différents progrès du travail
exprimer son opinion : projets personnels et de la (individuel ou en équipe)
d’accord, pas d’accord, communauté scolaire et
Exprimer son accord ou
proche. Identifier les sons du
désaccord
Savoirs socioculturels : français oralement et á
expressions de politesse, Je reconnais et je manifeste l’écrit avec le support de
Faire la description brève
utilisation de Tu et Vous, mon opinion librement documents audiovisuels
reconnaissance de d’un événement
personnalités du monde qui Je participe avec les idées Corrigée phonétique en
contribuent avec les et actions des gens qui classe
valeurs et principes contribuent au monde avec
essentiels de l’être humain. les valeurs de la paix, la Reprise, sous forme de
solidarité, la justice, jeux de rôles, d’une
l’amour, la fraternité, la situation de rencontre
liberté informelle ou formelle : par
exemple, des amis qui se
Je reconnais la valeur retrouvent après les
sportive et le courage des vacances et se racontent ce
jeunes sportifs comme quíls ont fait, une
modelés de persévérance et interview.
lutte
Projet : préparation d’une
vidéo préparée par chaque
élève pour se présenter et
Je collabore avec la présenter sa famille et ses
discipline, et la gestion de gouts et préférences
classe avec mes copains
34
pour aboutir à nos buts et Préparation d’une carte de

nos rêves en commun visite personnelle à l’écrit
Réalisation des exercices
Je m’engage à l’action pour de systématisation
améliorer et contribuer grammaticale
avec la société où il habite, individuellement et ensuite
avec la famille et avec les correction et partage des
principes comme citoyen résultats en équipes de
Tâche : préparation d’une
brochure pour exprimer ses
activités de la semaine et le
partager avec son équipe de
travail à l’oral en classe.
Réalisation du jeu des 7
familles, utilisation des
images à décrire, extrait
d’un roman qui décrit la
famille, jeux de devinettes
sur les membres de la
famille (ex : il est le frère
de mon père, cést mon….) Présente des sportifs ou de
sports insolites à lóral ou à
A partir dún court texte de l´écrit.
compréhension écrite sur la
vie quotidienne d’un Compréhension écrite sur
sportif par exemple, le sport et son rôle dans la
présentation d’une journée société
particulière pour chacun
(heure du réveil, petit- Comprend à l’oral une
interview ou une
35
déjeuner etc.) avec toutes présentation dún ou dúne

les étapes de la journée. sportive de haut niveau
Projet : Les événements

sportifs dans le monde :
travail sur différents
événements sportifs dans le
monde à partir de la
préparation d’un journal
sportif collectif.
À l’aide des documents

sonores, visuels et écrits,
présentation par
l’enseignant des thèmes
proposés à la classe.
Travail à partir dímages :

Descriptions de personnes
célèbres, création
d´histoires collectives.
Je suis citoyen Je m’engage à respecter les Présentation par Identifie les droits et les
Savoirs lexicaux : droits et les devoirs comme l’enseignant à la classe devoirs des citoyens
Les valeurs personnelles : citoyen du XXI siècle. d’un document déclencheur actuels
liberté, justice, paix, sonore, écrit et visuel, sur
amour, solidarité, respect, les valeurs, le concept de Ecrit un tableau à double
etc. citoyen, les droits et entrée avec les droits et les
Les apports de la devoirs de l’être humain devoirs des jeunes
Révolution Française à selon la vision de la d’autrefois et actuels
Déclaration des droits de
36
l’humanité : liberté, égalité, l’homme et la vision Reconnait des personnages

fraternité. actuelle qui ont contribué au pays
Droits et devoirs de l’être Individuellement, avec les idées et valeurs de
humain : Moi, citoyen. Les identification du lexique, la démocratie, la liberté, la
droits de l’homme, des découverte du document paix entre autres.
jeunes, des enfants, des par des questions à l’oral,
femmes, des animaux. et réponses aux exercices Rédige une chartre avec
Convivialité et conflits : proposés. quelques droits des jeunes
moi en famille et avec les En équipes, comparaison au lycée
copains des réponses et élaboration
Personnalités qui ont d’un tableau résumé sur le Enregistre et présente un
contribué à construire la document proposé petit dialogue du groupe de
liberté et la paix des pays Explications en phrases classe à partir du sujet
simples l’idée centrale du proposé par le professeur
Evénements document et autres aspects
mondiaux sportifs, importants. Exprime à travers un
politiques, socio-culturels calligramme leurs valeurs
qui contribuent aux valeurs A partir dún travail dirigé
de l’humanité par le professeur avec le Présente le calligramme à
support d’un court texte de la classe
Savoirs grammaticaux : compréhension écrite sur
Révision des verbes en –er, les droits de l’homme, Repère sur un document
être, avoir, pronoms présentation orale pour audiovisuel des faits
personnels sujets, les proposer les droits d’autres remarquables concernant
articles définis, indéfinis, et groupes : femmes, jeunes, les droits de l’homme
le genre et le nombre des animaux, élèves,
noms, le genre des professeurs, chauffeurs, Identifie les mots clés dans
adjectifs, la négation, c’est, parents, frères et sœurs, un texte concernant les
ce sont, il est /elle est, etc. droits et les devoirs des
révision de l’interrogation, citoyens du XXI° siècle
37
révision de verbes en – ir, - A partir de textes ou

ire, -endre, - tre, -faire, images qui reprennent des Présente l’expo à l’oral
pronoms personnels valeurs citées (la fraternité,
toniques, adjectifs l´égalité, les Droits de Présente à oral les affiches
possessifs, démonstratifs, l´Homme en général), au grand groupe.
révision présent, futur entreprise d’un travail de
proche, passé récent. réflexion avec les Lit des documents
apprenants sur ces valeurs concernant les valeurs et
Savoirs socioculturels et comment elles sont les défis des êtres humains
La Révolution française respectées dans leurs du XXI° siècle.
La Charte des droits de quotidien : rédaction en
l’homme et du citoyen classe des chartres de Présente l’expo des
Relations historiques entre respect de ces valeurs, affiches avec une fiche de
le Costa Rica et la France présentation d’un travail présentation écrite en
original en utilisant des français
ressources technologiques
diverses, panneaux, Identifie et fait des
affiches, publicité, exercices oraux et écrits
brochures, murs parlants concernant la
-illustration des posters, reconnaissance des
-organisation des sur les évènements présents et
Droits de l´Homme. passés .et futurs
Exemple : utilisation
d’images qui illustrent une
discrimination ou une
situation où les Droits de
l´Homme ne sont pas
respectés pour faire réagir
les élèves. (Ex : extraits du
film Persépolis),
38
présentation d’un fait

divers sur la violence faite
aux animaux (ex : le toucan
récemment mutilé au CR),
images dánimaux
maltraités et demande aux
élèves de faire des
propositions pour éviter ces
situations.
Demande à chaque élève
dápporter des photos de
presse concernant des faits
au niveau du pays et
ailleurs qui touchent les
valeurs, les droits.
Présentation une expo-

photo en classe où chaque
élève devra expliquer avec
des phrases simples de quoi
il s’agit, et quelle serait la
solution ou la
recommandation possible.
Projet : Expo Droits et
Devoirs des jeunes du XXI
siècle. Préparation des
affiches originaux avec du
matériel de déchet.
39
III PERIODO
THEME 7 : Les médias, la communication
Finalité de l’Unité : reconnaitre l’importance de la communication dans la société actuelle comme moyen de participation dans la communauté.

cycle
Compréhension orale et écrite Peut repérer les éléments importants dans un document
Peut identifier le lexique concernant les médias et la
Écouter communication
Peut reconnaitre les actions en relation avec la communication
Lire
Peut lire un message publicitaire
Peut lire une annonce
Peut lire un fait divers
Peut lire un message
Peut s’exprimer sur les médias
Production orale Peut s’exprimer pour ou contre l’information dans les médias
Séxprimer oralement en Peut parler de ses gouts et préférences sur les médias et les
continu outils d’information
Peut présenter une publicité
Peut prendre part à un dialogue, une enquête

Peut demander et répondre aux questions diverses
Peut répondre à un message
Production écrite Peut écrire un message simple pour une publicité, une annonce,
un titre du journal
Écrire
40
Peut écrire une carte postale, une lettre, un article de presse

simple
Peut rédiger un texte simple sur un fait divers ou un événement

Les médias et la Je suis tolérant envers les Remue-méninges pour Présente un blog en équipes
communication Comprendre un document autres et leur façon de vivre découvrir le lexique sur un thème d’intérêt
sonore et de penser concernant les médias, collectif
Savoirs lexicaux : les utilisation des images ou
médias, internet, la presse Lire un texte de presse Je manifeste la capacité des sons comme support. Produit une interview
écrite, la radio, les d’agir vis à vis des personnelle à un professeur,
nouvelles technologies de la Parler au téléphone situations de la vie Présentation et à un membre de la famille,
communication, les quotidienne dans les médias identification des médias à un ami en utilisant son
inventeurs des médias, les Donner une opinion francophones à partir des portable
professions de la logos, images, vidéos.
communication, la Ecouter et comprendre un Explique à l’oral un mode
publicité, les annonces, les extrait de la radio Repérage sur un document d’emploi d’un outil
petites annonces, l’image, la Je suis ouvert et sonore des éléments électronique ou ménager : le
photo, les réseaux sociaux, Repérer des évènements responsable à la critique vis essentiels pour la portable, la tablette, le
les actualités à la télé, les présents, passes et futurs à vis du traitement de compréhension mixeur, les micro-ondes,
infos, les éditos, le journal l’information et la Identification des inventeurs etc.
intime, la BD, les revues Décrire un évènement communication à travers les de différents moyens de
spécialisées, les magazines medias communication : radio, Rédige un article simple
du monde, les sites web de Ecrire un message pour les jeunes du collège
41
la francophonie, les moteurs Je m’engage et je suis pour téléphone, photo, internet, dans des rubriques
de recherche, les Suivre des instructions la liberté d’expression et la ordinateurs, etc. différentes : sports, cuisine,
ordinateurs, le téléphone participation des citoyens santé, loisirs, famille, fait
portable, la messagerie de dans la prise de conscience Projet : préparation d’une divers, science,
texte, le blog, le chat, le des faits sociaux page d’un journal pour la environnement, etc.
forum, les sms, le classe en différentes
journaliste, le Je manifeste mon rubriques : fait divers, Présente à l’oral et à l’écrit
téléspectateur, le engagement avec sports, faits du pays, une page d’un journal
programme, le guide tv. l’utilisation des médias pour international, art et culture, original : nom original,
la convivialité humaine, en BD, petites annonces, images, titres et sous titres,
Savoirs grammaticaux : Le en faisant preuve de l’édito, etc. infos, etc.
passé composé tolérance, respect de la Organisation de recherches
Introduction à l’imparfait : liberté et de la justice. sur internet (en dehors de la
être / avoir / aller / faire classe) pour exposer des Crée une publicité originale
idées nouvelles sur un soit en version papier ou en
Savoirs socioculturels : thème version numérique,
Les médias dans les pays Travail sur la publicité, enregistrement sur un sujet
francophones analyse critique dúne lié à la jeunesse
Les journaux les plus publicité, débat sur la
célèbres du monde contamination visuelle dans
La liberté d’expression les villes.
La tolérance et le respect Projet : création dúne
envers autrui publicité (document écrit ou
oral)
Travail autour de la presse
et l´éducation aux médias Comprend des articles de
(voir le site du CLEMI : presse sur des thèmes vus
http://www.clemi.org/ en classe
a.10 Lecture dárticles par
exemple les clés de
42
láctualité Observe de courtes

« (http://1jour1actu.com/) séquences filmées et répond
Mise en place d´échange aux questions simples sur
par internet avec des élèves leur contenu.
francophones du CR ou
dáutres pays. Ecrit un message simple par
Utilisation du téléphone courrier pour demander un
portable pour filmer des échange entre deux jeunes
situations réelles ou jeux de
rôle préparés en classe Parle au téléphone pour
(suggestion) demander des
Préparation d’une renseignements sur un
exposition/galerie des événement en ville
photos du lycée, les
copains, les moments de la Présente une galerie des
journée, les profs et les photos prises au lycée
activités sportives ou pendant une activité
culturelles, commenter par spéciale et explique à la
la suite aux visiteurs classe.
43
MODULE 71
THEME 8 : écologie, nature, planète terre, environnement, développement.
Finalité de l’Unité : être engagé avec la protection et la sauvegarde de l’environnement proche pour apprécier et apprendre le respect pour la
planète.

cycle
Compréhension orale et écrite Peut identifier le lexique et les expressions concernant
l’environnement et l’écologie
Écouter Peut repérer dans un document les actions pour la planète
Peut reconnaitre dans un document audiovisuel différents
messages concernant la problématique écologique du pays et
du monde
Lire Peut lire un texte simple concernant l’environnement
Peut lire un document sur les dégâts de la planète
Peut lire un document concernant la vie dans la planète et les
actions pour leur protection
Peut s’exprimer pour la défense de notre environnement
Production orale Peut présenter des animaux en voie de disparition
Séxprimer oralement en continu Peut expliquer les problèmes de l’environnement dans son
lycée et la communauté
Peut manifester son accord ou désaccord par rapport aux
actions pour le futur de la planète
Peut demander aux autres leur avis sur la protection de
l’environnement
Prendre part à une conversation Peut partager avec les amis leur avis sur les actions pour la
protection de l’environnement
44
Production écrite Peut écrire un slogan en faveur de la planète et l’écologie du

pays
Écrire Peut écrire un petit texte sur des animaux en voie de
disparition
Peut écrire un message pour un organisme qui protège
l’environnement
Peut écrire des phrases simples pour communiquer ses
sentiments face aux problèmes de la planète

Moi citoyen écolo : Décrire un paysage Je suis respectueux envers Identification sur un Identifie à l’oral et à
les lois de protection à la document sonore des l’écrit les éléments
Savoirs lexicaux : Décrire un animal nature et l’environnement différents sons de la nature présents dans un paysage
Ecologie et en utilisant lexique et
environnement, la Comprendre un document Je m’engage avec les Visionnage d’une vidéo ou expression concernant la
planète terre, la planète oral actions pour défendre et court métrage sur nature et l’environnement
bleue, les problèmes de protéger la nature et l’environnement et à partir
la planète, les causes et Lire un document l’environnement du contenu le professeur Décrit un animal
conséquences de propose une exploitation domestique et sauvage
dégâts. L’effet de serre, Faire des hypothèses Je m’engage pour le bien- orale et écrite.
la trace de carbone, les être humain et de tous les Ecrit des récits simples à
ressources naturelles, le Parler des évènements êtres vivants sur la planète Création d’une histoire à partir d’une image
problème de l’eau dans futurs partir dímages en relation
la planète. avec les animaux Repère des actions futures
45
Attirer l’attention de
Les animaux et les quelqu’un J’entreprends des actions Découverte des parcs et Rédige des événements au
espèces en voie de citoyennes individuelles et réserves écologiques dans futur
disparition. Faire des appréciations collectives pour le monde avec vidéos,
l’environnement images, cartes postales, Lit des documents et
Parcs et réserves dans Donner son opinion affiches. extrait l’information
le monde
Repérer sur un texte le Je collabore avec la Lecture de documents Pose des questions
Les animaux de lexique clé communauté et je suis un authentiques sur le concernant la lecture
compagnie : garder, citoyen responsable en recyclage, le traitement de proposée
soigner, protéger. Manifester son accord ou faveur de la planète et déchets (voir des magazines
son désaccord l’environnement pour adolescents comme : Présente une vidéo, un
Energies alternatives « Sciences et vie junior » blog, un wiki sur la
pour le XXI° siècle ou http://www.labosvj.fr/) protection de
l’environnement dans leur
Le recyclage, le Projet : Préparation d’une communauté éducative, la
traitement de déchets vidéo, un blog, ou un wiki famille, le pays, une
dans la ville sur la protection de organisation, ou un
La vie en plein air l’environnement dans la programme reconnu
famille, le quartier ou la
Actions du citoyen communauté éducative en Rédige un conte simple et
écolo collaboration avec d’autres le diffuse auprès des
personnes ou programmes. écoles de la communauté,
sur un site web, ou un
Savoirs grammaticaux. Rédaction d’une charte des blog de la classe
Futur simple, jeunes écolos pour le pays
Hypothèse : si + et la présenter aux copains Elabore une brochure
présent+ futur du lycée par les moyens dirigée aux étudiants du
disponibles. lycée concernant des
gestes pour la planète et
46
Interrogations : où, programmes nationaux

pourquoi, quand, Travail d’imagination sur la qui collaborent avec le
comment, etc. planète dans 100 ans : thème
science-fiction
Pronoms relatifs : qui, Crée un conte, un poème,
que, où, dont. Ecriture d’un texte simple une bande dessinée sur la
La négation : ne+v+pas adressé aux enfants (un planète dans 100 ans
/ jamais / rien / plus / conte / un récit) avec des
ne+v+ que animaux en voie de Visite d’autres classes
disparition. Possibilités de pour raconter le conte de
Expression de la reproduire en vidéo, power manière bilingue en
quantité point, ou autres ressources utilisant différents
disponibles pour la supports didactiques
présentation.
Recherche et présentations
dássociations qui protègent
la planète.
Organisation d’un projet Comprend à l’écrit et à

de recyclage dans le lycée + l’oral des documents en
campagne sur le recyclage lien avec la thématique de
ou de collaboration aux l´écologie,
projets déjà existants l’environnement et le
comme « Bandera Azul » développement durable.
Produit des affiches

Présentation des objets autour du recyclage et de
réalisés avec des matériaux líntérêt de recycler
recyclés (cette activité peut
47
être mise en place Produit à l’oral et à l’écrit

parallèlement avec le des actions possibles pour
professeur d’arts plastiques) l’amélioration de
Une ville écolo : le vélo en l’environnement
ville, les transports en
commun : présentations de Analyse différentes
villes francophones écolos productions orales ou
écrites
Discussion : objectif Analyse des vidéos, et

Carbone neutre 2021 au documents sur le Costa
Costa Rica Rica et sa nature et
diversité.
Discussion sur les
caractéristiques de límage Présente un parc ou
du Costa Rica à l´étranger : réserve naturelle en classe
CR « essentiel » et le diffuse auprès des
écoles de la communauté,
sur un site web ou un blog
de la classe
Diffuse le thème du
Carbone neutre à travers
des messages en français
48
THEME 9 : Les voyages, le tourisme national, le journal touristique, acheter et vendre un service touristique, projet de voyage
Finalité de l’Unité : communiquer en français aux autres sur le pays et ses caractéristiques. Entreprendre un projet pour présenter un parcours
touristique aux étrangers francophones.

cycle
Compréhension orale et écrite Peut repérer lexique et expressions concernant les
caractéristiques du pays
Écouter Peut identifier les noms des lieux et services pour voyager
Peut identifier les indications d’un parcours touristique
Peut lire documents concernant les voyages et les parcours

Lire touristiques
Peut lire des brochures et informations concernant le tourisme
du pays et à l’étranger
Peut exprimer ses gouts et préférences concernant les
Production orale voyages et le tourisme national ou à l’étranger
Séxprimer oralement en Peut parler de son pays et ses caractéristiques
continu Peut demander un service
Peut dire où il va, et ce dont il a besoin pour accomplir un
parcours touristique
Peut parler avec ses copains sur ses préférences pour
Prendre part à une conversation voyager
Peut acheter et vendre un objet, un service
Production écrite Peut écrire un slogan publicitaire pour un service touristique
Peut écrire en phrases simples sur les caractéristiques d’un
Écrire endroit touristique ou un parcours de voyage
Peut écrire son journal de voyage
49

Découvrir le Costa Rica Je suis respectueux envers Déclencheur du sujet : une Identifie le lexique et les
les différences culturelles et vidéo sur le pays, des expressions pour la
Savoirs lexicaux : Présenter un pays je suis respectueux envers images, un dialogue présentation du pays
Généralités du Costa Rica autrui.
Le Costa Rica, c’est où ? Identifier le lexique Remue-méninges sur le Reconnait les instructions
Je suis respectueux des lexique concernant la
Suivre des instructions règles de classe en tant description du pays : Décrit un paysage
Préparer la découverte de qu’aides à la convivialité. première étape, en
mon pays : type de voyage : Décrire un paysage individuel ; deuxième étape Donne des
naturel, culturel, d’aventure, Je suis respectueux envers en équipe pour confronter le renseignements aux
de montagne, etc. Présenter des activités le droit à l’apprentissage lexique, et création d’une autres
des autres personnes. fiche d’identité du pays en
Donner et demander des français Comprend avec un
Préparer sa valise : renseignements Je suis respectueux envers document sonore ou écrit
vêtements, accessoires, la propriété des autres. Lecture du lexique et des informations sur le
documents selon le type de Donner son opinion construction de phrases Costa Rica vu par des
voyage Je suis tolérant envers les pour créer un texte en touristes francophones
Présenter un endroit habitudes des autres équipes afin de présenter le (chercher un site de
touristique pays, possibilité d’illustrer voyage ou un blog en
Plan : accueil, information, J’offre d’un service le travail en équipe et de le ligne.)
destination, budget. Acheter et vendre responsable et honnête aux présenter sous forme
L’itinéraire : transports, autres d’affiche. Présente une synthèse de
repas, hôtels, services, Rendre un service ces documents à travers
visites Présentation d’une carte du un portfolio personnalisé.
Répondre aux questions pays pour se situer et situer
50
J’apprécie les apports des les lieux les plus Présente oralement une
Achats et souvenirs touristes aux revenus intéressants du pays pour affiche à la classe pour
nationaux préparer l’itinéraire de distinguer les
voyage par équipes caractéristiques du pays
Journal de voyage Je développe des habitudes pour le tourisme national
de planification et prévision Reconnaissance des mots et et étranger.
Le transport pour se structures pour faire le
déplacer dans le pays parcours touristique dans le Montre à l’oral à l’aide
pays d’une carte du pays les
lieux le plus importants à
Les services pour découvrir Choix du groupe et visiter ou à découvrir en
le pays description de l’endroit famille, avec les amis,
qu’ils vont visiter (oral et aves les touristes
écrit)
Présente un mini
Détermination des actions dictionnaire illustré /
pour préparer la visite audiovisuel concernant
les structures et les mots
Préparation d’une brochure pour faire le parcours
pour présenter son voyage : touristique
images, petits textes, sites
web, activités, prix, Construit des phrases
transport, services, etc. pour déterminer les
actions qu’on fait pendant
Jeux de rôles sur le guide une visite touristique
touristique et les
voyageurs : dire ce qui leur Fait des exercices de
plait, ce quíl náiment pas compréhension orale et
dans un pays ou dans un écrite des documents
voyage authentiques en relation
51
avec le tourisme et les

Les activités à faire au services essentiels pour
Costa Rica : réservation faire un séjour au Costa
d’une activité auprès dúne Rica.
agence de voyage.
Présente une brochure
Projet soit écrite, soit version
Organisation d’un voyage numérique destinée aux
au Costa Rica de A à Z pour publics francophones
des touristes français : visiteurs du pays
décision de lítinéraire,
choix des hôtels (avec Présente un jeu de rôle
budget qui implique les pour réserver une
transports, la nourriture, le chambre ou proposer une
logement activité touristique dans
Compréhension orale sur une agence de voyage ou
des situations avec des par téléphone
touristes francophones
Elabore un plan pour
Mise en place du projet organiser un voyage en
sous forme d’un jeu de rôles groupe pendant les
où les touristes sont dans vacances au Costa Rica
une agence de voyage pour avec des copains
demander une proposition francophones qui
afin de connaitre le Costa viennent leur rendre
Rica : différentes situations visite pendant 3 semaines
peuvent se présenter à
l’agence selon le type de Crée un livre de bord
client, destination, gouts, avec les rubriques
etc. suivantes :
52
-présentation du pays
Capacité à reproduire une -description du type de
liste pour préparer ce voyage à réaliser
voyage, les prix, les -description du paysage
activités, budget, etc. du pays
Présentation à la classe à -conception du plan de
l’oral et à l’écrit du sujet sur voyage
le voyage -énumération des frais de
l’itinéraire
Présente une feuille de

route du voyage en
racontant les faits les plus
remarquables de
l’expérience.
53
IV PERIODO
THEME 10 : les mœurs et habitudes des pays du monde francophone, l’art et la culture du monde dans ses différentes manifestations
esthétiques.
Finalité de l’Unité : promouvoir un espace pour reconnaitre les apports d’autres cultures qui nourrissent notre culture et comparer nos mœurs et nos
habitudes avec d’autres peuples du monde. Reconnaitre les ressemblances et les différences entre les peuples francophones et le nôtre.

cycle
Compréhension orale et écrite Peut repérer différentes caractéristiques socio-culturelles dans un
document sonore
Écouter Peut identifier les valeurs de la francophonie et les
caractéristiques des gens de la francophonie
Peut reconnaitre les apports des personnes dans différents
domaines de l’art et la culture du monde
Lire Peut lire des textes concernant la culture, les mœurs et habitudes
des peuples du monde
Peut apprécier dans un texte différents manifestations esthétiques
par rapport aux pays de la francophonie et son propre pays
Peut exprimer ses idées sur la vie d’autres peuples et cultures du
Production orale monde
Séxprimer oralement en Peut parler de ses gouts et préférences concernant les différents
continu aspects d’un pays et sa culture
Peut communiquer avec les autres sur différents aspects de la

culture et la façon de vivre de son pays et les pays de la
Prendre part à une conversation francophonie et ailleurs
54
Production écrite Peut écrire un texte simple sur son pays, et comparer avec les autres
pays francophones
Écrire Peut écrire une comparaison

La culture : moyen Décrire oralement et à l’écrit Je mets en valeur ma culture Création d’une ambiance Prépare un quizz oral et /ou
d’expression des peuples des objets, des lieux, des et celle des autres propice au thème de la écrit sur des artistes
personnes culture avec des images, francophones mondialement
Savoirs lexicaux : Je suis respectueux des affiches, ou photos connus avec l’aide d’images
Les beaux-arts Décrire brièvement à l’écrit coutumes et façons de vivre ou de pistes audio
francophones : peinture, un tableau, un paysage, une d’autres personnes dans le Acrostiche à partir du
danse, musique, œuvre d’art monde mot « culture » en individuel Analyse d’un tableau, d’une
architecture, sculpture puis en équipes pour arriver photo à lóral ou à l´écrit :
(représentants et œuvres) Situer dans le temps et J’apprécie les bonnes mœurs à en avoir un exemple par réutilisation du vocabulaire
léspace objets, personnes, et celles des autres équipe
Littérature francophone pour lieux Fait la description d’un
la jeunesse : Présentation d’une vidéo ou tableau, un paysage ou un
Poésie Donner son opinion sur une d’images concernant les chef d’œuvre à partir d’une
Contes ou récits œuvre dárt manifestations de l’art et présentation des images
Écrivains et romans célèbres chaque élève va choisir une
Le monde du cinéma et de la Décrire un tableau, une image selon sa préférence.
BD photo Appropriation de cette
image et ce genre artistique
55
Gastronomie : apport de la Reformuler avec ses propres par les apprenants pour faire
cuisine française et des plats mots un parcours complet pendant
de la cuisine francophone Je suis un citoyen l’unité de travail
Savoir sápproprier des participatif, actif, et
Événements culturels : informations trouvées sur responsable du bien-être de
Journée de la Francophonie, internet ma famille, de mes amis et
Festival de Cannes, Fête de de mon entourage
la Musique, Noel, la galette Exprimer ses sentiments par Présente oralement au
des Rois, Pâques, le poisson rapport aux différentes Projet : création d’un groupe un blog ou un site
d’avril, le jour du travail, la manifestations esthétiques portfolio / un blog / un site / web dédié aux beaux-arts les
fête des mères, etc. une vidéo : des arts selon un musées du monde et les
Répondre à des questions thème choisi : littérature / œuvres, les artistes
Savoirs grammaticaux : architecture / sculpture modernes
révision de léxpression au /peinture / musique / cinéma
passé / théâtre / personnages Elabore avec les copains de
célèbres / chef d’œuvre / la classe un musée vivant :
Utilisation des temps musées. Construction du représentation de
composés et du conditionnel portfolio avec des images, personnages, œuvres qui
présent messages, photos, leurs sont dans un musée du
Je manifeste une sentiments, enquêtes, etc. monde
Révision de prépositions et sensibilisation devant les
adverbes de lieu manifestations esthétiques Tâche : Décrit à son choix une
dans mon pays et le monde Choix de musées dans des peinture à son gout
Révision des possessifs entier grandes villes francophones
et recherche des sites Présente un inventeur
Révision des comparatifs internet de chaque musée. célèbre, ou un objet qui a
marqué un changement pour
Choix de l’un d’entre eux et l’humanité
préparation d’une petite
56
Je suis respectueux des présentation, fiche Fait des exercices de

œuvres artistiques préparées descriptive du musée. compréhension écrite de
par mes copains lecture concernant la culture
francophone dans ses
différentes manifestations
Je collabore avec les
activités artistiques de mon Fait des exercices de
lycée. compréhension de lecture
personnalisés selon le roman
Je prends conscience avec
mes copains des valeurs que Observe et répond à une
l’art et la culture série de questions sur un
transmettent aux jeunes court métrage concernant la
citoyens actuels Projet : l’Expo Art vie des artistes, films
Francophone : recherche sur célèbres, festivals cinéma,
des artistes québécois, afin de repérer les idées
belges, suisses, français, principales, les personnages,
antillais, africains et leurs description, couleurs,
œuvres (Exemple : environnement, caractère,
description d’une peinture etc.
de Magritte, imagination de
la vie des personnages, Elabore une brochure
analyse de la composition de destinée à l’expo art
la peinture, les couleurs etc.) francophone de l’année
Préparation de l’expo-art en
classe pendant la semaine de Prépare et présente
la francophonie ou la oralement au groupe un blog
semaine des cultures au concernant les artistes
lycée. costariciens en français et
57
Création d’une brochure de qui ont été reconnus en

la visite à l’expo art France et ailleurs
francophone
Préparation d’un blog en
français sur l’expo art pour
le mettre sur le site web du
lycée
Lecture déxtraits de romans

accessibles (ex : le début de Présente à l’écrit ou à l’oral
l´Étranger de Camus, un auteur francophone
poèmes de Prévert : donner
quelques pistes dánalyse
littéraire)
La bande dessinée dans le Découvre la BD

monde francophone francophone en lecture
La tradition du conte individuelle et en tandems
(Afrique) (Québec) avec un guide de lecture
Lecture de bandes dessinées dirigée sur le message, les
puis réalisation dúne BD personnages, le sujet, etc.
avec les élèves
Sensibilisation à la
gastronomie de la Présente à l’oral et à l’écrit
Francophonie (la cuisine sa recette favorite
française, la cuisine costaricienne et
antillaise, les plats typiques internationale : création d’un
des différents pays programme de TV / un
francophones) vidéo / un livre de recettes
francophones etc.
58
Préparation en équipes
d’une recette de cuisine
francophone et partager en
classe comme un festival de
la gastronomie.
Etablissement d’un
calendrier avec d’autres
fêtes de la Francophonie et
comparaison avec leur
calendrier. Elaborer pour
chaque date un événement à
discuter en classe, animation
et décor. Possibilité d’avoir
coin calendrier en classe, ou
établissement d’un
calendrier dans le cahier
avec les dates et les
caractéristiques les plus
remarquables de la
célébration.
59
THEME 11 : citoyen du XXI° siècle, la famille, les études, les projets, les problèmes de la société actuelle, les découvertes scientifiques
Finalité de l’Unité : Reconnaitre les valeurs de la famille et la vie en société pour devenir un citoyen productif et inséré dans un monde et un pays en
voie de développement.

cycle
Compréhension orale et écrite Peut repérer sur un document les différents mots et expressions de la
famille et leurs caractéristiques personnelles et formes de vie
Écouter Peut reconnaitre différents problèmes de la société actuelle
Peut identifier les apports de l’éducation et les valeurs de l’étude et la
formation
Peut lire des documents sur différents thèmes concernant la vie en
Lire
famille, les problèmes de la société actuelle, les apports scientifiques
et la vie en famille
Peut exprimer son opinion sur la vie en famille et les problèmes de la
Production orale société actuelle
Séxprimer oralement en Peut dire quels sont les apports de la science à la qualité de vie
continu actuelle
Peut s’exprimer sur la famille, les amis, la vie au lycée, ses projets et
plans futurs
Peut raconter ses projets aux autres
Prendre part à une conversation Peut demander aux autres leur avis sur un événement
Peut présenter sa famille
Peut présenter un fait de société actuelle
Production écrite Peut écrire un texte concernant sa famille
Peut écrire un message pour annoncer un fait de famille, un
Écrire événement de société, un avis, etc.
60
Peut écrire une lettre à une université pour demander l’information

nécessaire
Peut remplir des formulaires différents

Moi citoyen du XXI° siècle Réviser le vocabulaire de J’apprécie l’apport de tout Présentation des Repère sur un document
la famille, les professions, travailleur au documents sonores ou sonore les membres de
Savoirs lexicaux : les métiers. développement du pays. écrits en classe pour la famille et leurs
La famille du XXI° siècle sensibiliser et produire le activités
Révision du vocabulaire de la Décrire la maison Je suis engagé avec mes déclencheur sur le sujet de
famille concitoyens pour trouver la famille Présente des familles
Décrire sa chambre des solutions dans la célèbres à l’oral et à
Etudier et travailler : les mesure du possible aux Révision du lexique l’écrit
nouveaux métiers et Parler de sa famille et celle réalités d’immigration et concernant la famille à
professions, les études hors du des autres de pauvreté à partir de partir des jeux de mots, Dessine la maison de
pays, les valeurs de l’action communautaire repérage sur un texte ou ses rêves et la présente à
l’enseignement et la formation document sonore, des la classe
dans différents domaines, le c Je suis respectueux des photos de famille, etc.
la lettre professionnelle, actions institutionnelles Présente sa chambre à
pour protéger nos intérêts, Présentation de la famille, l’écrit et ensuite à l’oral
L’habitat : la maison en ville, et notre avenir description de la maison, en équipe de classe
hors de la ville, l’appartement, présentation de sa chambre
aux autres Découvre le design pour
L’économie actuelle : la crise la maison : à láide des
agroalimentaire photos, de catalogues,
61
Je suis engagé comme un tendances en

Les transports : avantages et citoyen collaborateur, architecture
nouveautés, problèmes de participatif et défenseur actuellement :
transport en ville ou ailleurs, la des institutions du pays description de maison,
sécurité des citoyens parler de sa maison
Je suis engagé avec mes Comparaison des activités idéale, la dessiner et la
La vie politique dans le monde copains et ma famille pour de la famille costaricienne présenter à la classe
améliorer mes propres et la famille dans un
L’immigration, le racisme et la compétences personnelles contexte francophone Compare la vie actuelle
xénophobie et professionnelles avec la dans sa famille et celles
conscience du besoin d’autres pays avec des
Médecine, science et d’apprentissage permanent Préparation et présentation images avec des phrases
technologie : découvertes / d’une affiche / cartes simples
apports au développement postales / photos / petits
humain. messages dans la classe et
dans le lycée concernant Prépare et présente une
Poser des questions les valeurs de la famille affiche ou un mur
actuelle chez nous et créatif en classe pour
Répondre à des questions ailleurs faire reconnaitre les
valeurs et les
Échanger des idées et des antivaleurs de la société
renseignements actuelle
Écrire une suite de phrases Crée un pense-bête pour

simples ; sur sa famille, sur Identification des les copains de la classe
ses conditions de vie, sur professions et métiers avec avec un message écrit
sa formation, son travail l’aide des documents ou concernant les valeurs
images diverses de la société dont ils
rêvent
62
Écrire sur les aspects Description de différentes Identifie la profession

quotidiens de son professions actuelles, et les idéale pour chaque
environnement nouvelles professions du élève dans la classe afin
XXI° siècle avec le support de permettre une
Faire une description brève de documents recherche sur cette
d’un événement, audiovisuels, textes, et profession
d’activités passées, images.
Organise et présente la
Recherche d’informations « Foire
sur les études dans les Professionnelle » en
différents pays collaboration avec
francophones : lecture autres disciplines si
individuelle et en équipes possible.
sur des actions de
coopération avec la France Effectue une recherche
(le programme des sur les professions qui
assistants, Campus sont à la mode ou bien
France : voir avec lÍFAC) celles qui n’existent pas
dans le pays et qu’il
voudrait connaitre :
Recherche d’un utilise le portfolio pour
appartement avec des préparer un dossier
petites annonces dans original des professions.
différentes villes
francophones et Présente au grand
préparation d’un jeu de groupe sa recherche
rôle pour louer / acheter un avec une fiche écrite et
appartement une photo de support
Préparation de son CV en Elabore une petite
français annonce pour chercher
63
un appartement ou une
Préparation d’une lettre maison
formelle pour demander un
emploi ou une information Rédige un mél (e-mail)
sur une bourse à l’étranger pour répondre à une
annonce de location
Compréhension orale de dáppartement
témoignages dímmigrés
africains en France ou Crée et présente un jeu
ailleurs à partir de de rôle entre le client et
documents sonores ou le vendeur des
visuels. immeubles
Compréhensions écrite et Rédige son CV

orale sur les énergies
renouvelables, le débat
autour du nucléaire, la Présente à l’écrit et à
crise de l’agroalimentaire à l’oral des possibilités
partir des infos et vidéos pour étudier à
l´étranger : quel pays,
Compréhension de quelle filière, combien
documents écrits ou cela coûterait etc.
audiovisuels concernant les
nouvelles technologies, les Rédige une lettre
avancées de la médecine, formelle
et la science du XXI° Prépare d’un dossier de
siècle candidature à une
bourse ou des études
supérieures
64

III Nivel Descriptores 2018 Francés 07-02-2018

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

III Nivel Descriptores 2018 Francés 07-02-2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ministerio de Educación Pública

Dirección de Desarrollo Curricular

DESCRIPTORES PARA LAS INSTITUCIONES IPEC,

San José, Costa Rica

El presente documento denominado “Directrices y Lineamientos Técnico-

Esta coordinación involucra autoridades nacionales, regionales, así como docentes,

El propósito de este documento es garantizar el uso transparente y eficiente de los recursos

El Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA) de la Dirección

Rige a partir de su publicación.

OFERTA CONVENCIONAL PLAN DE

FRANCES III NIVEL

NOS COMUICAMOS EN OTRAS LENGUAS

THEME1 : Bilan, la francophonie par le monde, voyager, événements du passé.

Compétences linguistiques III° cycle

Peut reconnaitre les valeurs de la francophonie

Apprentissages individuels et collectifs à atteindre :

Analyse des aspects Je suis respectueux envers Emploi naturel des

en classe célèbre son

Les différentes façons de vivre Ecoute et repère des

Fête de la francophonie Fait une brochure dirigée

Savoir Socioculturels : Corrigé de la prononciation

Les moyens de transport dans le destination choisie : différents points de la

Préparation, de la part des

vendeur magasin, bureau Présente le jeu de rôle en

Présentation d’un document

Compétences linguistiques III°

Peut demander l’avis aux autres sur un menu, une recette, un

Apprentissages individuels ou collectifs à atteindre :

Ecrit une recette de la

Parle de son petit déjeuner

Compare les habitudes

Compétences linguistiques III° cycle

Peut parler au sujet des actions futures pour la planète

Peut écrire un slogan concernant la protection de l’environnement

Apprentissages individuels ou collectifs à atteindre :

le coq, le lapin, la chèvre, respect des normes qui

La saison sèche, la saison Description du climat du

Expressions pour donner Compare par écrit la

Projets nationaux pour

Compétences linguistiques III° cycle

Peut écrire un petit texte pour une rubrique de presse ou un

Apprentissage individuels ou collectifs à atteindre :

Savoirs Savoir-faire Savoir être Suggestions de stratégies Suggestions de stratégies

écouter, écrire, parler, dire, Je suis capable de mener

collège, à la famille, aux Présente oralement le projet

THEME 5 : Les magasins et la ville, les services de la ville.

Compétences linguistiques III° cycle

Apprentissages individuels ou collectifs à atteindre :

THEME 6 : bilan des connaissances acquises, citoyen du monde, droits et devoirs.

Compétences linguistiques IV°

Peut répondre aux questions simples en relation avec un texte

Apprentissages individuels et collectifs à atteindre :

Révision du lexique Parler de ses gouts et institutionnelles, du

pour aboutir à nos buts et Préparation d’une carte de

déjeuner etc.) avec toutes présentation d´un ou d´une

Projet : Les événements

À l’aide des documents

Travail à partir d´images :

l’humanité : liberté, égalité, l’homme et la vision Reconnait des personnages

révision de verbes en – ir, - A partir de textes ou

présentation d’un fait

Présentation une expo-

Compétences linguistiques IV°

Peut prendre part à un dialogue, une enquête