ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.

27
FRANCISCO DE P. ARREOLA
C.T 28DST0027V
PROFR. JUAN JAVIER GONZALEZ ALONSO
PLANIFICACION EN EL PLANO DIDACTICO SECUENCIA DIDACTICA

Diciplina Ingles Periodo

Nombre de docente: Juan Javier González Alonso Grado y 1º. A, B,C Y D
Grupo
Situación/problemática Comprensión Lectora
Contenido La diversidad lingüística y sus formas de Gradualidad
expresión en México y el mundo
Ejes articuladores: Interculturalidad critica – vida saludable
Finalidades del campo Esta orientada a que los niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual,
razonada, vivencial y consiente, desde preescolar hasta el término de la educación
secundaria.
Especificidades: La finalidad es que el aprendizaje de dos o tres lenguas les permita a las y los jóvenes que
cursan esta fase, desarrollar saberes para comunicarse y expresarse de manera
permitente y asertiva en los ámbitos familiar, escolar y comunitario a través de los
lenguajes oral, escrito, corporal , visual sonoro, heptico(táctil)
PDA Hace el uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas en el inglés, para nombrar
y recuperar datos factuales y características básicas de lenguas reconocidas en México y
en el mundo .

Actividades Recursos Periodo evaluación

28 DE AGOSTO – 8 DE SEPTIEMBRE DOS SEMANAS
-CRITERIOS DE EVALUACION. DE LA CLASE DE INGLES
- REGLAS Y ACUERDOS DENTRO DEL SALON DE CLASES.
-FRASES PARA PRESENTARSE EN INGLES.
TEST ESTILO DE APRENDIZAJE
PRUEBA DE DIAGNOSTICO
-PRUEBA DE GUSTO E INTERESES
-FRASES DE USO DEL SALON
-PRACTICAS ORALES DE EXPRESIONES UTILES PARA DAR
INFORMACIO BASICA PERSONAL.
RECORDATORIO DE PRNOMBRES- COLORES NUMEROS
PERMISOS, DENRO Y FUERA DEL SALON
Actividades Recursos Periodo evaluación

INICIO.- se iniciara la clase con una lluvia de ideas Copias 6 sesiones continua
preguntando cuantas lenguas nativas o extranjeras Pintarron
conocen? escribiéndolas en el pintarron y cual es la Cuaderno
importancia de conocer los dialectos y su Plumas
importancia como mexicanos así como lo internet
importante de conocer el idioma ingles para una
calidad mejor de vida
DURANTE .- después de la lluvia de ideas se le Copias
preguntara ss si saben el abecedario ingles. Y sobre Pintarron
sus conocimientos del PRONOBRES PERSONALES I, Cuaderno
YOU, HE SHE ETC EN DADO CASO QUE NO Plumas
RECUERDEN SE DARA UNA EXPLICACION internet
DETALLADA. Tambien hare que recuerden los
números ordinales, cardinales.
LOGROS.- cuando hayan entendido daré unas Concentrado de
copias sobre las actividades del tema y un refuerzo calificaciones
en el pintarron si se entendió el tema daré por
terminada la clase si no llegara hacer así se explicara
de nuevo con otra estrategia
 Orientaciones didácticas para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje por grado:
Primer grado
 El alumno aprenderá de manera lúdica el alfabeto en inglés, así como los primero 100 números, la
pronunciación de ambos
 En binas se entablará una pequeña conversación de 5 diálogos donde los estudiantes utilicen expresiones
básicas de ingles como: hello, good morning, bye, see you later…
Segundo grado
 El alumno realizará una investigación en diversas fuentes sobre sobre la cultura de algún país que le interece
y la ordenará en un organizador gráfico en inglés-español con ayuda del traductor
 El alumno realizará 5 oraciones cortas donde explique 5 características principales (vestimenta, comida,
cultura, creencias, etc)

Tercer grado
 Dialogo en binas evaluado a través de una rúbrica donde se pueda registrar los diferentes niveles de
comprensión en que los alumnos van platicando sobre las diferentes culturas de su región y país, así como la
lengua que se habla en dicho contexto.
 PLANIFICACION EN EL PLANO DIDACTICO SECUENCIA DIDACTICA

Diciplina Ingles Periodo

Nombre de docente: Juan Javier González Alonso Grado y 1º. A, B,C Y D
Grupo
Situación/problemática Comprensión Lectora
Contenido La identidad y cultura de pueblos de habla Gradualidad
inglesa
Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica Igualdad de género.
Finalidades del campo Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto
sociolingüístico tanto en lo oral o en el diseño a señas como en lo escrito en
distintas funciones para satisfacer diversas necesidades e interés.
Especificidades: Que las y los jóvenes reconozcan, comprendan y compartan lo que sucede y forma
parte de su contexto, a fin de explicar las relaciones con las personas, objetos
cotidianos o fenómenos naturales y sociales.
PDA Recupera información para llevar a cabo presentaciones en inglés, orales y escritas,
que describan rasgos étnicos, culturales e identitarios de hablantes de lengua
inglesa
Actividades Recursos Periodo evaluación
INICIO.- se iniciara la clase con una Copias semana continua
explicación de los siguientes temas Pintarron
● Pronombres de sujeto Cuaderno
● Países y nacionalidades Plumas
● ¿Qué idioma hablas? internet
● ¿De qué nacionalidad eres?
● ¿De dónde eres?
● ¿Hablas ingles ?
● Lectura: personas de todo el mundo
Puntos que se explicará en forma
detallada,.

DURANTE .- para comprobar sus Copias

conocimientos adquiridos escribiré Pintarron
algunos ejercicios en el pintarron y Cuaderno
preguntare si alguien quiere pasar. Si Plumas
hay alumnos que pasen o no les internet
pondré algunos ejercicios, en sus
cuadernos, trabajando en binas
LOGROS.- para terminar se revisara Concentrado de
los apuntes y se anotara en mi calificaciones
cuadernillo. En dado caso que no haya
entendido el tema se explicara de
nuevo pero ahora con otra estrategia
Orientaciones didácticas para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje por grado:
Primer Grado
 En binas realizaran una breve exposición con los aspectos más relevantes de la cultura de los hablantes de
lengua inglesa
 El alumno realizará en un organigrama los aspectos a exponer sobre la cultura que les haya tocado
Segundo Grado
 Se elaborarán fichas informativas con la información recopilada de internet con el objetivo de sintetizar la
 identidad cultural de los diversos lugares del país y mundo
Elaborar un memorama didáctico con las fichas informativas para poder aplicar y jugar con toda el aula
Tercer Grado
 En binas redactaran el guion simple de una conversación de un hablante hispano con un hablante de lengua
inglesa
En binas los alumnos realizaran la exposición oral de su conversación rescatando los aspectos más importantes de ambas
culturas

PLANIFICACION EN EL PLANO DIDACTICO SECUENCIA DIDACTICA

Diciplina Ingles Periodo

Nombre de docente: Juan Javier González Alonso Grado y 1º. A, B,C Y D
Grupo
Situación/problemática Comprensión Lectora
Contenido Gradualidad
Las manifestació nes culturales, lingüísticas
y artísticas en inglés, a favor de la
Interculturalidad
Ejes articuladores: ● Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
E Igualdad de género.

Finalidades del campo Sean capaces de conservar en situaciones formales e informales; planteen con claridad y
asertividad sus opiniones, dialoguen con base en argumentos; expresen las posibles
diferencias ante la opinión de otros que tomen acuerdos colectivos; todo en un marco de
respeto mutuo.
Especificidades: Que investiguen, reflexionen, argumenten, interpreten y expresen información, saberes,
ideas, sensaciones, emociones y sentimientos, usando elementos y recursos de los
lenguajes en procesos creativos y comunicativos, para difundirse en el aula, la escuela y la
comunidad.
PDA Elabora un cómic o manga en inglés sobre situaciones donde se rescata la importancia de
la interculturalidad.
Actividades Recursos Periodo evaluación
INICIO.- se iniciara la clase con una Copias semanas continua
explicación de los siguientes temas Pintarron
● Presentar a otros. Cuaderno
● Su/Ella Plumas
● Describir personas: apariencia física internet
Puntos que se explicará en forma
detallada,.

DURANTE .- para comprobar sus Copias

conocimientos adquiridos escribiré Pintarron
algunos ejercicios en el pintarron y Cuaderno
preguntare si alguien quiere pasar. Si Plumas
hay alumnos que pasen o no les internet
pondré algunos ejercicios, en sus
cuadernos, trabajando en binas
LOGROS.- para terminar se revisara Concentrado de
los apuntes y se anotara en mi calificaciones
cuadernillo. En dado caso que no haya
entendido el tema se explicara de
 nuevo pero ahora con otra estrategia
Orientaciones didácticas para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje por grado:
Primer Grado
 Se realizará un comic sobre ¿qué es la interculturalidad?, ¿Cuáles son sus características? Y su importancia en
el mundo
 Escenificar uno de los comics al azar entre equipos o entre todo el grupo, según sea conveniente
Segundo Grado
 Elaborar una investigación previa sobre que es la comunicación asertiva
Se crearán conversaciones entre pares por escrito en español/inglés sobre situaciones que favorecen la
conversación asertiva para posteriormente actuarlas con los demás compañeros de grupo

Tercer Grado
 El alumno elaborara un guion en español/inglés sobre un conflicto resuelto mediante la comunicación
asertiva e intercultural
Se dramatizará cada uno de los guiones realizados y al finalizar se dialogará sobre la importancia de la
comunicación asertiva

PLANIFICACION EN EL PLANO DIDACTICO SECUENCIA DIDACTICA

 Diciplina Ingles Periodo
Nombre de docente: Juan Javier González Alonso Grado y 1º. A, B,C Y D
Grupo
Situación/problemática Comprensión Lectora
Contenido Uso de diversos textos en inglés que Gradualidad
promueven la preservación y conservación de
las lenguas.
Ejes articuladores: ● Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
E Igualdad de género.

Finalidades del campo Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como cualquier otra,
independientemente de que sean o no sean hablantes de esta, manifestando orgullo
por las propias lenguas y respetando cabalmente las variaciones lingüísticas
consustanciales a la diversa étnica, cultural y lingüística.
Especificidades: Se pretende que continúen desarrollando su sensibilidad, percepción imaginación y
creatividad por medio del gozo estético, además de considerar a los lenguajes artísticos
como otros medios de aprendizaje que amplían sus posibilidades expresivas y
comunicativas.
PDA
Recupera textos informativos y científicos en inglés, que refieran formas de
conservación y preservación de las lenguas, y las difunde.
Actividades Recursos Periodo evaluación
INICIO.- se iniciara la clase con una Copias semanas continua
explicación de los siguiente tema Pintarron
Cuaderno
 Trabajos y profesiones en Plumas
todo el mundo. internet

Puntos que se explicará en forma

detallada,.

DURANTE .- para comprobar sus Copias

conocimientos adquiridos usare Pintarron
flashcard y le preguntare WHAT Cuaderno
COUNTRY IS THIS? Donde los ss me Plumas
contestaran en ingles, después hare internet
la siguiente interrogativa WHAT JOB IS
THIS?
LOGROS.- para terminar cada Concentrado de
conocimiento adquirido lo anotaran calificaciones
en sus cuadernos y lo anotare en mis
cuaderno de actividades. En dado
caso que no haya entendido el tema
se explicara de nuevo pero ahora con
otra estrategia
Orientaciones didácticas para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje por grado:
Primer Grado
 Se seleccionará una variedad de textos informativos que expliquen la importancia de la diversidad lingüística y
su preservación en el mundo
 Realizar carteles con mensajes que difundan la importancia de la conservación y preservación de las lenguas y
difundirlas por toda la escuela y/o comunidad
Segundo Grado
  Realizar un escrito donde se plasme con ideas propias la importancia de la conservación y preservación de las
diferentes lenguas
 Por binas o equipos, realizar un video donde se sinteticen las ideas de su escrito y sea difundido por toda la
comunidad educativa
Tercer Grado
 El alumno indagará en diversas fuentes sobre los cambios lingüísticos y culturales de las lenguas en el
transcurso del tiempo
Se llevará a cabo un debate sobre los cambios estructurales que se han generado con el paso de los años en las
lenguas y su impacto en el presente

PLANIFICACION EN EL PLANO DIDACTICO SECUENCIA DIDACTICA

Diciplina Ingles Periodo

Nombre de docente: Juan Javier González Alonso Grado y 1º. A, B,C Y D
Grupo
Situación/problemática Comprensión Lectora
 Contenido El uso de la lengua inglesa para expresar Gradualidad
necesidades, intereses y problemas de la
comunidad.
Ejes articuladores: ● Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
E Igualdad de género.

Finalidades del campo Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en distintos medios, revisen
mas de un punto de vista y tome postura ante los temas a partir de estar informadas e
informados
Especificidades: Que las y los adolescentes se encuentren en la definición de su personalidad e identidad
es relevante fomentar el aprecio y el respeto por la diversidad, étnica, cultural, lingüística,
sexo genérica, y de capacidades, condiciones, necesidades e intereses.
PDA
Investiga en textos en inglés soluciones implementadas sobre problemas de una
comunidad, y también su s intereses, gustos etc. (hobbies), e informa de manera
oral o escrita sus hallazgos.
Actividades Recursos Periodo evaluación
INICIO.- se iniciara la clase con una Copias semana continua
explicación de los siguiente tema Pintarron
Cuaderno
● Me gusta / Me encanta /lo Odio / Plumas
No me gusta internet

Puntos que se explicará en forma

detallada,.

DURANTE .- para comprobar sus Copias

conocimientos adquiridos usare la Pintarron
pregunta WHAT DO YOU LIKE THE Cuaderno
MOST? Donde los ss me contestaran Plumas
en ingles, después hare la siguiente internet
interrogativa WHAT DO YOU NOT
LIKE?
LOGROS.- para terminar cada Concentrado de
conocimiento adquirido lo anotaran calificaciones
en sus cuadernos y lo anotare en mis
cuaderno de actividades. En dado
caso que no haya entendido el tema
se explicara de nuevo pero ahora con
otra estrategia

Orientaciones didácticas para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje por grado:

 Primer Grado
 Se realizará una investigación con familiares y personas de la comunidad sobre problemas comunitarios que
afecten a los pobladores, dichos hallazgos serán compartidos y registrados por todo el grupo
 Se realizará una mesa redonda para poder discutir las diferentes problemáticas detectadas e idear una
posible lista de soluciones
Segundo Grado
 El alumno realizará un escrito argumentativo con posibles soluciones ante una problemática detectada de su
comunidad
 Elaborar una exposición donde se explique la problemática detectada y se argumenten las posibles soluciones
Tercer Grado
 Se detectará una problemática la cual sea realista de solucionar con la participación grupo de alumnos y la
escuela, se realizará una lista de acciones a seguir con el fin de lograr una posible solución
El alumno buscará la manera más idónea para poder difundir en la comunidad su lista de acciones para lograr una
posible solución