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UNIDAD DIDÁTICA

LENGUA
UNIDAD ADAPTADA A LAS AULAS ALISO
“EL CAMINO DE SANTIAGO POR LA PROVINCIA DE VALLADOLID”

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

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INDICE.

I. Niveles de aplicación…………………………………..…..3
II. Descripción general del grupo de alumnos…..….3
III. Objetivos………………………………………………..……….4
IV. Relación con otros temas del programa……….….4
V. Funciones comunicativas que se va a practicar..4
VI. Contenidos léxicos, gramaticales y culturales…..5
VII. Metodología……………………………………………………6
VIII. Atención a la diversidad………………………………….7
IX. Actividades……………………………………………………..7
X. Temporalización……………………………………….…..17
XI. Evaluación………………………………………………..…..19
XII. Materiales utilizados……………………………………..19
XIII. Bibliografía…………………………………………………….20

ANEXOS…………………………………………………………21…21…………

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I. Niveles de aplicación
A la hora de aplicar la unidad didáctica que se describe a continuación vamos a
distinguir tres niveles de referencia para trabajar los contenidos:
Nivel inicial, con cuatro niños sin apenas conocimiento del idioma, que han llegado
hace apenas un mes a nuestro país.
Un nivel medio, con cinco niños que llevan en España 5/6 meses y escolarizados
durante medio año, con estancia en las Aulas Aliso durante dos meses.
Un nivel avanzado, con dos alumnos que llevan en España casi un año y que van a
terminar con nosotros en este mes, por lo que sus conocimientos son avanzados.

II. Descripción general del grupo de alumnos.


Partimos de la base de encontrarnos con una situación extraordinaria en cuanto al
número de alumnos del aula (normalmente son 10), pero al darse el caso de
encontrarnos con dos hermanos hacemos una excepción.
Hemos de tener en cuenta que de los once niños a los que debemos desarrollar en
el ámbito lingüístico y social, tenemos:
Cuatro niños de nacionalidad china. Dos de ellos son hermanos y acaban de llegar a
nuestro país. Los otros dos llevan más tiempo, y son lo que van a terminar con
nosotros este mes.
Dos alumnos son marroquíes y dos argelinos. Es decir, con rasgos culturales
musulmanes. Los dos marroquíes con poco nivel y los argelinos llevan más tiempo
con nosotros. Nivel medio.
Tres alumnos de origen europeo: dos búlgaros y una rumana. Los tres con nivel
medio.

Nacionalidad China China China China Mar Mar Arg Arg Bul Bul Rum

Inicial X X X X

Nivel Medio X X X X X

Sup X X

Sexo M M F M F M F F M M F

Edad 13 14 14 15 13 15 13 15 13 14 14

Curso 1º 1º 2º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 1º 1º

Las edades de los niños (5 chicas y 6 chicos) van de los 13 a los 15 años, cursando
1º y 2º de la ESO, habiendo sido escolarizados entre este año y el anterior.
Los alumnos de nacionalidad china que acaban de llegar no entienden nada, por lo
que no hablan casi nada, aunque entre ellos y con sus iguales sí que se comunican.

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III. Objetivos
Familiarizarse con realidades cotidianas dentro de la cultura española y de Castilla y León.
Adquirir un vocabulario básico relativo al Camino de Santiago y todo lo que conlleva a nivel
social y cultural en nuestro país.
Utilizar la lengua oral como sistema de comunicación más rápido, cómodo y eficaz en su
vida cotidiana, de manera espontanea y dando a conocer diferentes variedades.
Disfrutar de la naturaleza, del ocio y del tiempo libre canalizándolo con una realidad tan
maravillosa como el Camino de Santiago.
Conocer y utilizar tiempos verbales para mejorar la expresión oral y escrita a partir de
mensajes orales sencillos y contextualizados.
Ser capaz de recopilar información a partir de del acceso a internet, puntos de información
y del material que se facilita en el aula.
Mantener conversaciones constructivas sobre el tema que abordamos.
Fomentar la cooperación entre culturas a la hora de recopilar la información.
Fomentar la participación y motivación del alumnado a partir del trabajo con un tema de
interés, y más teniendo en cuenta que nos encontramos en año Jacobeo.
Ofrecer diversas alternativas de ocio en nuestra provincia, comunidad y país.

IV. Relación con otros temas del programa.


Englobamos el tema del Camino de Santiago dentro del Ocio y el Tiempo Libre, siendo este
un apartado de gran amplitud temática y pudiéndolo relacionar a modo de ejemplificación
con:
 El conocimiento cultural de la provincia y la comunidad, relacionando las
costumbres españolas con algún aspecto de su país de origen.
 La actividad física y el tiempo de ocio. Dosificación del esfuerzo en una etapa.
 La identificación personal, por lo que reporta esforzarse y conseguir una meta.
 Los alimentos para un buen desarrollo de la marcha.
 La salud, en cuanto a su mejora y bienestar.
 El cuidado del medio ambiente, en cuanto al respeto de la naturaleza, de su
cuidado, de su mejora, de su sostenibilidad.
 El barrio, la ciudad, en cuanto a que el Camino de Santiago discurre por las calles
de Valladolid.
 Los medios de transporte, en cuanto a lo que se puede utilizar para enlazar con
alguna de las etapas.
 La ropa, en cuanto a la indumentaria necesaria para caminar.

V. Funciones comunicativas que se van a practicar.


Las funciones comunicativas que se trabajan con la unidad que se propone son muy
variadas, y no se relacionan con una actividad concreta, sino que muchas de ellas son
inherentes del propio lenguaje. Podemos hablar de funciones relativas a:

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Leer documentación relativa al Camino de Santiago que esté relacionada con un
contexto habitual de aprendizaje.
Localizar en el mapa el Camino de Santiago, para escribir el itinerario por el que
discurre.
Utilizar fórmulas de cortesía a la hora de visitar albergues, cruzarse con otros
peregrinos,… a partir de situaciones creadas en el aula.
Interpretar adecuadamente las actividades orales y escritas que se propongan en
cuanto a las historias, las anécdotas, los recorridos,… del centro de interés.
Posibilitar el trabajo en equipo para preparar una salida, encargándose cada miembro
de una labor previamente determinada.
Informarse de los lugares de interés por el que discurre la ruta, para de esta manera
preparar antes la salida.
Escribir autónomamente y si es posible sirviéndose de las nuevas tecnologías para
redactar textos, buscar información, entrar en algún “chat”,… facilitando diversos puntos de
vista.
Manejar un lenguaje específico con palabras sencillas a la hora de conocer a gente de
diversas culturas o países.
Interpretar la documentación que se puedan encontrar en la ruta: imágenes, símbolos,
normas, iconos,…
A partir de las funciones que hemos analizado anteriormente damos respuesta a la
adquisición de las competencias básicas de comunicación lingüística, aprender a aprender,
iniciativa y autonomía personal, tratamiento de la información, competencia artística y
cultural, etc.

VI. Contenidos léxicos, gramaticales y culturales.


Al ser una unidad a desarrollar al final del curso, vamos a tratar contenidos de manera
global, de tal manera que nos sirva de repaso en cuanto a la utilización del lenguaje en general
y teniendo en cuenta que el nivel que han de desarrollar nuestros alumnos es para ser
prácticos en su quehacer diario.
Estos contenidos se desarrollan en este apartado de manera global, estableciendo en
cada una de la fichas de actividad que a continuación se describen los contenidos específicos a
tratar.
LÉXICOS
o Uso del diccionario
o Palabras sinónimas y antónimas.
o Prefijos y sufijos sencillos y usuales.
o Vocabulario sencillo. Familias de palabras.
o Frases hechas y coloquiales. Sentido propio y figurado.

GRAMATICALES
o Utilización de las mayúsculas.
o Letras, sílabas y palabras.
o Palabras agudas, llanas y esdrújulas.
o Sujeto y predicado.

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o El nombre, el verbo y los adjetivos.
o Género y número.
o El determinante. Tipos.
o El pronombre personal.
o El verbo: presente, pasado y futuro.
o Abreviaturas más usuales.

CULTURALES
o La lectura como medio de adquisición de conocimientos.
o Ficha de lectura.
o Interpretación de imágenes.
o Normas de comportamiento en un albergue.
o Interpretación de mapas de la provincia.
o Época histórica del Camino de Santiago.

VII. Metodología
A partir de la explicación teórica y de la exposición de los contenidos por parte del
profesor en el aula, nos tendremos que acomodar a los niveles que tienen los alumnos en el
aula. Partiendo de esta base y utilizando en todo momento aplicaciones pictóricas para
reforzar el conocimiento, comenzaremos con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Utilizaremos textos facilitados por el docente a la vez que la información que los alumnos
puedan encontrar en diversas fuentes: en centros de información y turismo, en internet, por
el material que pueda haber en la biblioteca,… siendo la base de los trabajos posteriores.
La comunicación oral y el intercambio de datos por parte de los alumnos suponen unos de
los objetivos básicos, por lo que continuamente provocaremos situaciones de interacción
entre ellos y en función de sus niveles, teniendo en cuenta el nivel de competencia lingüística
de cada alumno y alumna, así como el tiempo de permanencia en el país.
Los ejercicios y actividades relacionados con el vocabulario de los documentos aportados
será otro de los aspectos importantes en cuanto a la metodología, haciendo hincapié en el
vocabulario más usual y sencillo.
Partiremos de lo particular hasta un ámbito más general, de tal manera que los niños se
mantengan identificados en todo momento con los materiales aportados y el centro de interés
(fotos de la ciudad, itinerario cercano a nuestro barrio,…)
El trabajo en el aula se llevará a cabo tanto de manera individual, como de manera grupal
por los alumnos, tanto en pequeños grupos, como con la clase en general.
Las salidas del centro suponen un aspecto motivacional importantísimo a la hora de aplicar
una metodología activa y real a nuestra unidad, pues será uno de los aspectos más
significativos a la hora de aprendizaje de nuestros alumnos.
Por último debemos tener en cuenta la realidad cultural y el origen de nuestros alumnos,
ya que el significado que se pueda dar al centro de interés varía de una cultura a otra, y más si
tenemos en cuenta el aspecto religioso del mismo, por lo que debemos ser cautos en este
aspecto.

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VIII. Atención a la diversidad
Debemos entender que partimos de un nivel general medio bajo, y más si tenemos en
cuenta que tenemos alumnos de nacionalidad china, que tienen más dificultad para aprender
nuestro idioma.
La atención a la diversidad la centraremos en tener actividades adaptadas a los
diferentes tipos de contenidos a tratar como se especifica en cada una de las actividades, así
por ejemplo utilizaremos texto de diversa dificultad de comprensión en función del caso y por
otro lado utilizaremos el método de enseñanza recíproca, de unos alumnos a otros, pues
empatizando positivamente se pueden trasferir de manera adecuada los conocimientos.
Los alumnos de mayor nivel serán parte fundamental en el desarrollo de la unidad,
pues en muchos casos serán nuestro referente a la hora de encauzar y adquirir
responsabilidades dentro del grupo.

IX. Actividades.
Las actividades están secuenciadas y temporalizadas en función del cuadro general de
temporalización.

Nº ACTIVIDAD: 1 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Presentación de la unidad.
TÍTULO: “Presentamos el Camino”
OBJETIVOS:
- Dar una visión global de lo que es el Camino de Santiago.
- Establecer pautas básicas de comunicación.
CONTENIDOS GENERALES:
- Localización del Camino de Santiago en Valladolid
- Hª del Camino.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Interpretación de mapas
- Expresión oral. - Época histórica.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
A partir de la entrega del libro referencia de la unidad, revisaremos el documento que
emplearemos como referencia en bastantes actividades.
Oralmente y con un lenguaje sencillo introduciremos la historia, alguna anécdota,… y
buscaremos alguna similitud con algún tipo de peregrinación que se haga en su país.
Veremos un video sobre los peregrinos del camino y realizaremos un intercambio oral,
analizando el mapa de nuestra provincia en relación al itinerario.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente.

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Nº ACTIVIDAD: 2 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG
Fórmulas de cortesía.
TÍTULO: “Lo galán no quita lo cortés”
OBJETIVOS:
- Dar a conocer las fórmulas de cortesías más comunes en el castellano.
- Enseñar los diferentes tipos de saludos, disculpas, peticiones.
CONTENIDOS GENERALES:
- Conocimiento de las diferentes fórmulas de cortesía y buena educación a través de gráficos.
- Utilización de estas formas en los contextos y situaciones correspondientes.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Conocimiento de imágenes
- Expresión oral. del camino de Santiago.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Les explicaremos de forma teórica lo que son las fórmulas de cortesía y de buena educación,
para ello le daremos una hoja donde vienen las más importantes y comunes, después
pasaremos a realizar una actividad en la que tendrán que unir un grafico con la fórmula de
cortesía que le corresponda a éste. Y para finalizar haremos role – playing, donde les
animaremos a que las pongan en práctica.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente.
A la hora de realizar la actividad gráfica, sólo la realizaran los que tienen el nivel más alto, los
demás los agruparemos en parejas de dos y una de tres, (nivel inicial – nivel medio)

Nº ACTIVIDAD: 3 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Letras, sílabas y palabras.
TÍTULO: “ABC-gymkhana”
OBJETIVOS:
- Crear palabras a partir de letras obtenidas en pruebas.
- Cooperar en la consecución de metas grupales.
- Saber seguir órdenes.
CONTENIDOS GENERALES:
- Vocabulario general adquirido (naturaleza, alimentos, ocio, …)
- Trabajo en la red.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Letras, sílabas y palabras. -La lectura como medio de
-Expresión oral. adquisición de
conocimientos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-En el patio y en pequeños grupos repartimos las instrucciones en una hoja que
deberán leer en alto siempre para los compañeros de grupo. Deberán superar en
orden una serie de pruebas para que el profesor les de una letra (para pruebas fáciles)
o silabas para más difíciles. Tras completarlas, deberán intentar sacar las máximas
palabras posibles. Con cada palabra un punto, dos si tiene relación con la unidad.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:

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-Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente.
Proponemos 2 niveles de respuesta.

Nº ACTIVIDAD: 4 (3 sesiones) DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Lectura temática y ficha
TÍTULO: “Camino de letras”
OBJETIVOS:
-Aprender historias del camino.
-Utilizar las TIC.
CONTENIDOS GENERALES:
- Vocabulario general adquirido (naturaleza, alimentos, ocio, …)
- Trabajo en la red.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. -La lectura como medio de
adquisición de conocimientos
del camino.
-Ficha de lectura.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-Lectura de un texto sobre el camino, completamos la ficha y realizamos un juego
sobre la lectura.
- Ver el video de http://www.youtube.com/watch?v=ewS4dRyN8tw en relación a
generalidades del Camino para el posterior coloquio
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
-Lenguaje e imágenes habituales, vocalizamos y hablamos lentamente.

Nº ACTIVIDAD: 5 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “Uso y disfrute”
OBJETIVOS:
- Sensibilizar a los alumnos y hacerles conscientes de las normas de comportamiento en los
distintos lugares.
CONTENIDOS GENERALES:
- Normas de comportamiento en un albergue de peregrino
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - - Construcción de frases - Conocimiento de normas y
costumbres

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se presentaran las normas de utilización de los albergues en el camino de Santiago, y se
realizara la creación de unas normas para la clase y otros contextos.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente.

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Nº ACTIVIDAD: 6 (2 sesiones) DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG
TÍTULO: “La Santa Compaña”
OBJETIVOS:
- Dar a conocer las leyendas que inundan el Camino de Santiago.
- Uso del diccionario.
- Identificar el género y número.
CONTENIDOS GENERALES:
- Relato de la Santa Compaña
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Género y número - Conocimiento de la
- Uso del diccionario. leyendas mágicas del Camino
de Santiago
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se pondrá a su disposición el texto de La Santa Compaña, donde vienen una serie de palabras
que deberán buscar en el diccionario, son 55 palabras y como son 11 alumnos cada uno se
encargara de buscar 5, después se pasara a explicar el género y el número también
apoyándonos en el texto.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Se otorgara la búsqueda de las palabras según el nivel (a más nivel mas dificultad).

Nº ACTIVIDAD: 7 (3 sesiones) DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “¿Qué es?”
OBJETIVOS:
-Conocer palabras específicas del vocabulario relacionado con el Camino de Santiago y
diferentes países de origen de sus compañeros.
-Buscar información sobre el Camino de Santiago, y diferentes países en Internet y diferentes
fuentes información.
-Diferenciar entre palabras agudas, llanas y esdrújulas.
-Desarrollar el lenguaje oral espontáneo.
-Desarrollar el gusto por las diferentes culturas que conviven en nuestro país.
CONTENIDOS GENERALES:
-Salud
-Lenguaje específico
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
-Lenguaje oral -Palabras agudas, llanas y
esdrújulas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los alumnos deberán buscar información sobre el Camino de Santiago en Internet, revistas,
periódicos, etc… y deberán traer una lista de 20 palabras relacionadas con él. También
deberán encontrar palabras relacionadas con su país y de cada uno de los países del resto de
los compañeros, en total 5 de cada país (25). Buscarán una foto de la palabra o un dibujo,
para enseñar a los compañeros, para que traten de adivinarla. En el aula se dividirán en 2
grupos de 4 y uno de 3. Procuraremos que los grupos tengan un nivel heterogéneo. Cada uno
de los componentes del grupo mostrará a sus compañeros el dibujo de la palabra que ha
seleccionado, hasta que el resto la adivine. Una vez estén todas adivinadas, tendrán que
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dividirlas en agudas, llanas y esdrújulas, haciendo un montón con cada tipo de palabra. Se
hará primero con las palabras propias del Camino de Santiago, y luego con las de cada uno de
los países de procedencia de nuestros alumnos.
Al final dejaremos un rato para que los alumnos hagan preguntas a sus compañeros sobre sus
países, y así practiquen el lenguaje oral espontáneo, mientras se enriquecen culturalmente.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
No realizaremos adaptaciones ya que la actividad en sí es sencilla, de modo que los alumnos
de menor nivel se adaptarán rápidamente.

Nº ACTIVIDAD: 8 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Primera viernes
TÍTULO: Tendedero Santiaguero y mochilero
OBJETIVOS:
- Conocer los diferentes tipos de ropa y en qué contexto utilizarlos.
- Aprender la indumentaria típica del camino de Santiago y su imparto cultural
CONTENIDOS GENERALES:
- Creación de un tendero donde observar los distintos tipos de ropa.
- Organización de la ropa del peregrino a través de la creación de una mochila.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
-Vocabulario Sencillo. - Utilización de nombres y - Conocer el traje
-Familia de Palabras adjetivos característico del peregrino

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Explicación de la ropa típica del peregrino, y de las prendas de vestir más utilizadas en España,
para ello se creara un tendedero donde colgaremos todas las prendas y decoraremos la clase.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Repetición de la terminología.

Nº ACTIVIDAD: 9 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “¿Quién fue…?”
OBJETIVOS:
-Diferenciar el sujeto del predicado en frases sencillas.
-Identificar el momento en el que ocurren las acciones, presente, pasado o futuro.
CONTENIDOS GENERALES:
- Sujeto y predicado
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
-Sujeto y predicado
-El verbo: presente, pasado y
futuro
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se presentarán frases simples relacionadas con el camino de Santiago, en las que los alumnos
deberán seleccionar el sujeto y el predicado. También deberán identificar el tiempo verbal en
el que se desarrolla la acción.
Después deberán confeccionar sus propias preguntas de acuerdo al esquema que les
entregamos. También pueden proponer su propia idea para la actividad.

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VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Las actividades son sencillas para el nivel de todos los alumnos, pero irán aumentando de
dificultad progresivamente para aquellos de nivel más avanzado.

Nº ACTIVIDAD:10 (4 sesiones) DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “Sigue la flecha”
OBJETIVOS:
-Tomar conciencia de la importancia de la actividad física en la sociedad actual, y su relación
con la salud.
-Aprender a interpretar signos, relacionados con el camino de Santiago
-Ampliar vocabulario relacionado con la actividad física, medios de transporte y el Camino de
Santiago
CONTENIDOS GENERALES:
-Actividad física
-Símbolos, normas, iconos
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS CONTENIDOS CULTURALES :
GRAMATICALES -Interpretación de imágenes

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Prepararemos una actividad en la que los alumnos deberán encontrar pistas por el instituto.
Dividiremos a los alumnos en grupos, y será una “carrera de estaciones”. Deberán buscar una
pista, que les llevará a la siguiente, y así sucesivamente, deberán recolectar lo que le pida
cada una de ellas. En cada estación, tendrán una prueba relacionada con la interpretación de
símbolos, la actividad física.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Dividiremos la clase en 3 grupos de nivel, para hacer tres tipos de caminos diferentes, en los
que habrá diferentes paradas con actividades de mayor o menor nivel en función de las
capacidades del grupo de alumnos.

Nº ACTIVIDAD: 11 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “Caminamos y presentamos nombres de…”.
OBJETIVOS:
- Adquirir un vocabulario sencillo y básico del castellano.
-Conocer el determinante y los diferentes tipos que existen.
-Saber lo que son las familias de palabras
CONTENIDOS GENERALES:
- Conocimiento de familias de palabras y vocabulario simple a través de un juego.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - El determinante y diferentes
- Expresión oral. tipos.
- Familias de palabras

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Les explicamos teóricamente lo que son los determinantes, y posteriormente pasamos a jugar
a un juego para aprender las familias de palabras y adquirir vocabulario.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente.

Nº ACTIVIDAD: 12 (2 Sesiones) DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Sinónimos y antónimos.
TÍTULO: “Amigos-enemigos”
OBJETIVOS:
-Reconocer palabras “amigas o enemigas” del camino de Santiago.
-Conocer el significado de palabras del Camino.
-Participar en el ejercicio.
CONTENIDOS GENERALES:
- Vocabulario general adquirido (naturaleza, alimentos, ocio, …)
- Trabajo en la red.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. -Sinónimos y antónimos. -La lectura como medio de
-Uso del diccionario. adquisición de
conocimientos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-Primero recordaremos que son Sinónimos (semejantes) y Antónimos (contrarios) a través de un
PPT y se les entrega una ficha recordatoria. Para ver si tiene la idea clara se les dará un texto en el
que deberán escribir palabras sinónimas y antónimas según este dicte.
- Luego, trabajaremos algunos en la red pudiendo usar el diccionario.
-Se trata de poner a los alumnos en grupos de 4. Se les entrega una hoja impresa a cada grupo y
tienen que rellenarla con palabras en la primera columna y otras diez palabras sinónimas de las
anteriores en la otra columna. Antes de recortar las tarjetas hay que asegurarse de que los
sinónimos son correctos. Es recomendable que usen el diccionario. Una vez comprobado, se les
deja que recorten las tarjetas. Las barajan y ponen boca abajo. Por turnos, descubren dos de ellas,
si son sinónimos se quedan las tarjetas, en caso contrario, vuelven a colocarse del mismo modo.
Ganará el juego el participante que consiga tener más tarjetas. Después se les dará otra hoja y lo
harán lo mismo con antónimos.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
-Lenguaje e imágenes habituales, vocalizamos y hablamos lentamente.

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Nº ACTIVIDAD: 13 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG
TÍTULO: “Lo bueno si breve dos veces bueno” Así que Abreviando…
OBJETIVOS:
- Enseñar las abreviaturas más usuales.

CONTENIDOS GENERALES:
- Conocer las siglas de las abreviaturas.

CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :


- Vocabulario. - Abreviaturas más usuales

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se les explicara lo que son las abreviaturas, aportándoles una lista de las más comunes y se les
dará una sopa de letras donde deberán encontrar las abreviaturas aprendidas y poner cual es
su significado.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente.

Nº ACTIVIDAD: 14 (2 sesiones) DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “Gestualiza”
OBJETIVOS:
-Conocer actividades de ocio alternativo y sus nombres en castellano
-Utilizar la expresión corporal y facial para transmitir ideas o conceptos relacionados con el
ocio y el tiempo libre.
-Reconocer representaciones icónico-gestuales de los compañeros.
CONTENIDOS GENERALES:
-Ocio y tiempo libre
-Actividad física
-Expresión corporal
-Símbolos, normas, iconos
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS CONTENIDOS CULTURALES :
GRAMATICALES -Interpretación de imágenes

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los alumnos se situarán en círculo. Entonces, el profesor mostrará una tarjeta con un dibujo a
uno de ellos. Si el alumno no conoce la palabra a la que se corresponde, podemos enseñarle
la palabra y cómo se escribe.
El alumno con gestos tendrá que intentar hacer averiguar al resto, de qué se trata. El resto
tendrá unas hojas pequeñas de papel, en las que tendrán que escribir la palabra que crean a
la que se refiere, cuando crean que la saben.
Cuando todos hayan escrito, se descubrirá la palabra correcta, y el alumno que la acierte,
sumará un punto. Al final, se hará un recuento de puntos, y el que más haya obtenido, ganará.
Esto se completará con el visionado de videos referentes a la actividad (se añaden como
sugerencia unos enlaces en los anexos).

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VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
La actividad es de nivel bajo, pero existe alguna ficha de mayor dificultad por lo que las
adaptaciones de nivel para todos los alumnos será innecesaria.

Nº ACTIVIDAD: 15 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Pronombre personal
TÍTULO: “Las personas en el texto”
OBJETIVOS:
-Identificar y saber colocar los pronombres personales en un texto.
-Utilizar las TIC.
CONTENIDOS GENERALES:
- Vocabulario general adquirido (naturaleza, alimentos, ocio, …)
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Pronombre personal -La lectura como medio de
adquisición de
conocimientos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-Explicaremos los pronombres personales y los trabajaremos.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
-Lenguaje e imágenes habituales, vocalizamos y hablamos lentamente.

Nº ACTIVIDAD: 16 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: ¿Propio o figurado?
OBJETIVOS:
- Comprender lo que es el sentido propio y el sentido figurado.
- Aprender frases hechas y coloquiales y el contexto donde aplicarlas
CONTENIDOS GENERALES:
- Diferenciar entre el sentido propio y figurado
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Jerga popular
- Expresión oral.
- Expresión escrita
- Sentido propio y figurado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Entregaremos una lista de frases coloquiales que iremos explicando, y les diremos que
busquen frases similares de sus países, además les pediremos que realicen un “Role – playing”
donde utilicen esas frases coloquiales. Ese “Role – playing” estará contextualizado en el
Camino de Santiago.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Lenguaje sencillo, vocalizamos y hablamos lentamente. Los alumnos de menos nivel se
pondrán con los de un nivel superior.

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Nº ACTIVIDAD: 17 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG
Prefijos y sufijos
TÍTULO: “ La magia de las palabras”
OBJETIVOS:
-Conocer la derivación de las palabras.
-Utilizar las TIC
CONTENIDOS GENERALES:
- Vocabulario general adquirido (naturaleza, alimentos, ocio, …)
- Trabajo en la red.
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Prefijos y sufijos -La lectura como medio de
-Uso del diccionario. adquisición de
conocimientos.
-Reconocer imágenes.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-Explicamos la derivación de las palabras a través de prefijos y sufijos y hacemos la ficha.
-Por parejas, practicamos con el ordenador.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
-Lenguaje e imágenes habituales, vocalizamos y hablamos lentamente.

Nº ACTIVIDAD: 18 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


Pronombre personal
TÍTULO: “Las personas en el texto”
OBJETIVOS:
-Identificar y saber colocar los pronombres personales en un texto.
-Utilizar las TIC.
CONTENIDOS GENERALES:
- Vocabulario general adquirido (naturaleza, alimentos, ocio, …)
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario. - Pronombre personal -La lectura como medio de
adquisición de
conocimientos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-Explicaremos los pronombres personales y los trabajaremos.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
-Lenguaje e imágenes habituales, vocalizamos y hablamos lentamente.

Nº ACTIVIDAD: 19 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: Preparación salida
OBJETIVOS:
- Tener un conocimiento de los mapas de la zona
- Ser consciente de lo que se necesita para realizar una salida a la naturaleza.
CONTENIDOS GENERALES:

16
- Materiales adecuados.
- Vocabulario adaptado
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario - Comida, alojamientos, rutas
accesorias,…

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
A partir del material facilitado por el profesor y de todos los contenidos trabajados en la
actividad los alumnos realizarán un listado con todo lo que tienen que hacer, desde el punto
de salida en el Instituto, en bus hasta el barrio de “La Rubia” y vuelta en bus urbano desde
Puente Duero, hasta la preparación de la mochila con lo necesario: bocadillos, mapa de ruta,
monumentos importantes…
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Al ser una actividad común, los de mayor nivel ayudarán a los del nivel más bajo.

Nº ACTIVIDAD: 20 DIFICULTAD: B / M / A AGRUPAMIENTO: I / PG / GG


TÍTULO: “El itinerario del Camino de Santiago en Valladolid”
OBJETIVOS:
- Facilitar la interacción de todos los miembros del grupo.
- Conocer el itinerario del Camino de Santiago como alternativa de ocio.
CONTENIDOS GENERALES:
- Itinerario por Valladolid y provincia del Camino de Santiago.
- Facilitar el acceso a medios de transporte de la ciudad
CONTENIDOS LÉXICOS: CONTENIDOS GRAMATICALES CONTENIDOS CULTURALES :
- Vocabulario específico: hito, - Utilización de los tiempos - Apreciación de la ruta.
concha, camino, peregrino. verbales mientras vamos - Cuidado y mejora de la
- Canciones de marcha. caminando. misma.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Salida para recorrer el Camino Santiago en la capital, partimos desde el Instituto para coger
un bus urbano que nos lleve hasta la Plaza de Zorrilla o si consideramos oportuno hasta el
final del mismo, de tal manera que se anden unos 5 kilómetros hasta Puente Duero y su
albergue de peregrinos.
La vuelta al centro se realizará en bus urbano.
Adjuntamos temporalización en anexos.
VARIANTES PARA LA ADAPTACIÓN AL NIVEL DE CADA ALUMNO:
Repetir las canciones, utilizar tiempo verbales más sencillos,…

X. Temporalización.
Hemos considerados las dos últimas semanas de mayo como la época más idónea a la
hora de llevar a cabo nuestra propuesta, pues al tener que hacer actividades en el exterior, es
más fácil contar con un buen clima para su desarrollo, además de ser una época próxima al
final del curso, por lo que los alumnos se pueden plantear algún tramo para su época

17
vacacional con su familia, al no exigir muchos recursos económicos, aspecto fundamental a
valorar.
La unidad se desarrolla en 36 periodos lectivos de 50 minutos (excepto las salidas del
centro), por lo que tendrá una duración de 30 horas.
A continuación se hace una propuesta de horario para el desarrollo de las actividades:

PRIMERA SEMANA (TERCERA SEMANA DE MAYO)


LUNES MIÉRCOLES VIERNES

Presentación
8,15 h a 9,05 h ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 1

9,10 h a 10,00 h ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 9

10,05 h a 10,55 h ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 10

10,55 h a 11,25 h RECREO RECREO RECREO

11,25 h a 12,15 h ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 10

12,20 h a 13,10 h ACTIVIDAD 4 (Video) ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 10

13,15 h a 14,10 h ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 10

SEGUNDA SEMANA (CUARTA SEMANA DE MAYO)


LUNES MIÉRCOLES VIERNES

8,15 h a 9,05 h ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 15

9,10 h a 10,00 h ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 16


SALIDA.
10,05 h a 10,55 h ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 17
RECORRIDO DEL
10,55 h a 11,25 h RECREO RECREO CAMINO DE
SANTIAGO POR
11,25 h a 12,15 h ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 18 VALLADOLID.
VUELTA EN BUS DE
ACTIVIDAD 19
12,20 h a 13,10 h ACTIVIDAD 14 LINEA
Preparación salida
ACTIVIDAD 20
ACTIVIDAD 19
13,15 h a 14,10 h ACTIVIDAD 14
Preparación salida

18
XI. Evaluación
Como criterios elementales de evaluación valoraremos:
Utilizar el vocabulario básico en cuanto a la planificación de un itinerario.
Saber ubicarse con un mapa en su provincia.
Realizar frases sencillas a partir de la correcta utilización de los tiempos verbales.
Comprender textos orales y escritos sencillos relativos al tema tratado.
Extraer la información básica de un texto, distinguiendo las ideas principales de las
secundarias.
Valorar el Camino de Santiago como tema de interacción con la comunidad en la que se
desarrolla.
Ser capaz de trabajar en grupo facilitándose la comunicación entre los diversos miembros
del grupo.
Además de estos criterios tendremos en cuenta una serie de procedimientos e
instrumentos relativos a:
La observación de los alumnos en su trabajo diario en clase.
Ficha de registro de cada uno de los alumnos.
Registros de tareas y actividades.
Retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es importante considerar una prueba inicial con los alumnos para establecer un nivel
de partida y de aprendizaje de los alumnos, más teniendo en cuenta que se puede incorporar
nuevos alumnos a lo largo del proceso.
Por otro lado se pueden establecer pruebas de comprensión y expresión oral y escrita
para comprobar el nivel de competencia alcanzado por el alumno.

Se incluye en los Anexos una evaluación para el profesorado y los alumnos.

XII. Materiales utilizados.

Folleto de la Diputación Provincial.


La web como recurso.
Fotografías relativas a paisajes, monumentos,…
Textos relativos al camino.
Libro de la Diputación Provincial.
http://www.diputaciondevalladolid.es/turismo/caminodesantiago/extras/guiacaminosasantiag
o.pdf

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XIII. Bibliografía.
- Libros de texto de segundo y tercer ciclo. Ed: Anaya y Santillana.
- http://www.diputaciondevalladolid.es/turismo/caminodesantiago/extras/guiacaminos
asantiago.pdf
- http://www.ava.es/modules.php?name=Callejero
- http://www.auvasa.es/lineas.asp
- http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/len
gua6/prefijossufijos/prefijossufijos.htm.
- www.todoeducativo.com/
- www.slideshare.net
- www.cucurrucu.com
- Youtube, utilizado para los videos y todo el material complementario de otros
deportes o para reforzar algún contenido.

20
ANEXOS:
ACTIVIDAD: 1 TÍTULO: Presentación de la unidad.

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Mapa del Camino por la provincia de Valladolid:

Enlace con el video del Camino:


http://www.youtube.com/watch?v=ewS4dRyN8tw

21
ACTIVIDAD: 2 TÍTULO: Fómulas de cortesía

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Les explicaremos a cada alumno lo que son las formulas de cortesía, y en que contextos se
pueden y deben aplicar, esta explicación se hará de una manera muy dinámica y práctica, y se
les pedirá ejemplos de formulas de cortesía de sus distintos países. Para que no se pierdan en
la actividad se les dará la siguiente hoja donde vienen las formulas de cortesía que
trabajaremos.

Formulas de cortesía

Por favor
Gracias
Buenos días
Buenas tardes
Buenas noches
Buen provecho
Que duermas bien
Que descanses
Adelante
Perdón, Disculpas, Lo Siento
Encantado, Es un placer

En una segunda parte de la actividad les pasaremos la siguiente plantilla donde podemos ver
unos gráficos y las formulas de cortesía aprendidas anteriormente, deberán unir con una
flecha el gráfico y la formula de cortesía que corresponde, esta actividad puede resultar un
poco complicada, por lo que se hará una adaptación a los alumnos de niveles inferiores y se
les dejara trabajar en parejas, si ellos lo desean. La actividad en si no es difícil pero pueden
tener dudas al relacionar el gráfico con la fórmula de cortesía, por eso se les dejará estar en
parejas, para que debatan y pregunten al profesor, consiguiendo así que mejoren el
castellano.

Dibujos (para el profesor)

Por Favor

22
Gracias

Buenos Días

Buenas Tardes

Buenas Noches

Buen provecho

Que Descanses

Adelante

23
Perdón Disculpas

Encantado, es un placer

Dibujos

Buen provecho

Por Favor

Buenas Noches

Que Descanses

24
Buenos Días

Gracias

Perdón Disculpas

Encantado, es un placer

Buenas Tardes

Adelante

En una tercera parte de la actividad les pediremos que hagan “Roleplaying” (simulaciones), de
actividades cotidianas donde se utilizan esas formulas de cortesía.

25
ACTIVIDAD: 3 TÍTULO: “ABC-gymkhana”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:

-Para que el profesor os de una letra deberéis hacer lo siguiente:

1-Cada uno imitará a un compañero.

2- Rueda de tradiciones: Cada uno dirá una tradición de su país.


“En mi país la fiesta más importante es…”

3-Cada uno dirá una tradición de su país. “En mi país el baile típico es el…”

4-Otra rueda de tradiciones: “En mi país la comida típica es el…”

5-Rueda de tradiciones: “En mi país un traje típico, tradicional es el…”

-Para conseguir sílabas debéis de hacer…:

1-Dos del grupo han de contar un chiste en su idioma de nacimiento y luego contarlo en
español.

2-Dibujar algo típico del país (sobre las pruebas anteriores) y que el resto lo adivine. Todos
tendréis que jugar.

3- Jugar todos a las películas.

4- Cantar, o tatarear, todos juntos una canción.

Letras para entregar:

26
ACTIVIDAD: 4 (3sesiones) TÍTULO: “Camino de letras”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:

-Lectura:

El cansancio del peregrino.

“Un peregrino que hacía el Camino de


Santiago durmió en la ciudad Navarra
de Estella. Descansó, se lavó y repuso
fuerzas con una gran cena, aunque se le
fue la mano a la hora de beber el
magnífico vino de Rioja que le sirvieron.
En realidad, eso no fue algo raro, ya
que, aficionado al zumo de la uva, se
decía a sí mismo y ante los demás
diciendo que el vino da fortaleza al
corazón y energía al cuerpo, dos cosas
de las que está bien necesitado todo
peregrino que se precie.
Esa noche, el peregrino cayó en la cama
como un “tronco” y soñó que se le
aparecía el apóstol Santiago, montado
en su caballo blanco para decirle:
-A que no sabes de qué color es el caballo blanco de Santiago.
El peregrino, que en el sueño soñaba que dormía y que soñaba, se enfadó al ser despertado
con una pregunta tan tonta y dándose media vuelta intentó volver a dormir, ante la
sorpresa de Santiago, que enfadado, le dijo: ¡Ay! Estos peregrinos ya no son como los de
antes. Pues aunque no te lo mereces te voy a decir un consejo de caminante: si avanzas 5
pasos más por minuto llegaras 5 días antes a Santiago de Compostela.
-No tengo prisa –dijo el peregrino sin volverse, intentando dormir.
-Y si caminaras 10 pasos más por minuto llegarías 8 días antes.
-¿Cómo que 8 días antes? ¿Por qué?
-Porque tienes que contar con las cuestas arriba ya que subiéndolas los pasos son más
cortos.
-¿Y por qué tengo yo que creerte?
-Hombre, pero es que yo soy el inventor del Camino, y además soy santo.
-Ya, pero el que va andando soy yo, y estoy como para ir contando los pasos. Por cierto,
¿por qué a usted le llaman Santiago, en vez de San Santiago, como a todos los santos?
Y Santiago desapareció…
- Ver el video de http://www.youtube.com/watch?v=ewS4dRyN8tw en relación a
generalidades del Camino para el posterior coloquio.

-Ficha de lectura:

Ficha de lectura: El cansancio del peregrino.

27
¿Quiénes son los protagonistas del cuento?

¿Dónde se sitúa esta historia?

¿En qué momento del día ocurre la conversación entre el


peregrino y Santiago?

¿De qué hablan?

¿Alguno de los dos se enfada? ¿Por qué?

CHARLA/COLOQUIO SOBRE EL VIDEO


¿De dónde crees que viene el peregrino?

¿Por qué crees que el peregrino hace el camino?

¿Por qué crees que el peregrino sueña con Santiago?

¿Quiere Santiago influir en el peregrino? ¿Por qué?

28
ACTIVIDAD: 5 TÍTULO: “Uso y disfrute”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Se presentaran las normas de utilización de los albergues en el camino de Santiago, les
haremos conscientes a los alumnos de que hay unas normas de comportamiento a seguir en
determinados lugares, también crearemos y recogeremos un decálogo con lo que deben ser
las normas de comportamiento en el aula.

Normas de utilización de la Red de Albergues

OCUPACIÓN

El orden de preferencia para la ocupación de los albergues será la que se presenta


continuación:

1. Los peregrinos con limitaciones físicas.

2. Los peregrinos a pie.

3. Los peregrinos a caballo.

4. Los peregrinos en bicicleta.


29
5. Las personas que viajen con coches de apoyo.

Las plazas se ocuparán al llegar los peregrinos a los albergues, no se puede reservar.

UTILIZACIÓN Y USO
El dinero por la utilización del albergue para pasar la noche y/o el uso de cualquiera de sus
servicios e instalaciones, será de 5 € por persona y día.

NORMAS DE COMPORTAMIENTO

1. La estancia en cada albergue será de una sola noche, salvo en caso de enfermedad u otra
causas.

2. La puerta de los albergues se cerrará a las 22:00 horas.

22:00
3. Los albergues deberán abandonarse antes de las 8:00 horas de la mañana.

30
8:00
4. Para respetar el descanso, las luces se apagarán a las 22:30 horas, con excepción de las
zonas comunes (baños, cocina, pasillos...)

22:30
5. Los usuarios/as deberán cuidar las instalaciones, dejándolas ordenadas, limpias y, por
tanto, recoger y depositar la basura en los contenedores.

6. No se podrá malgastar el agua ni la luz.

7. Para secar la ropa se utilizarán exclusivamente los tendederos.

Si no se cumplen las normas anteriormente dichas se expulsara automáticamente del albergue


y llegando a la prohibición del uso de cualquier otro albergue de la red.

31
SERVICIOS

Cama con ropa de cama desechable

Uso de la cocina (sin platos, vasos…)

Ducha (con agua caliente)

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

¿Cuál crees que deberian de ser las normas de la clase? Podeis crear un decalogo.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

32
ACTIVIDAD: 6 TÍTULO: La Santa Compaña

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Se pondrá a su disposición el texto de La Santa Compaña, esta leyenda gallega la hemos
adaptado pero todavía tiene un nivel de dificultad bastante alto, por lo que el profesor deberá
leerla una primera vez muy despacio, explicar la actividad, y advertir a los alumnos que es
normal que la primera vez no se enteren mucho, en el texto vienen una serie de palabras que
deberán buscar en el diccionario, son 55 palabras y como son 11 alumnos cada uno se
encargara de buscar 5, (se otorgaran tanteando el nivel de cada uno), para ello les
enseñaremos el manejo de los diccionarios y su utilidad, después volveremos a leer el texto
parándonos a explicar el significado de cada palabra que hayan buscado en el diccionario,
para finalizar explicaremos el género y el número también apoyándonos en el texto y en el
diccionario. Además les preguntaremos si conocen alguna leyenda similar de su país de
origen, y que pregunten a sus padres si conocen alguna más.

La Santa Compaña

La Santa Compaña es un mito. Es una procesión de muertos o ánimas que por la noche (a
partir de las doce) recorren solas los caminos de una parroquia. Su misión es visitar todas
aquellas casas en las que en breve habrá una muerte.

Aunque el aspecto de la Santa Compaña varía según la tradición de diferentes zonas, la más
extendida es la formada por un grupo de almas en pena, vestidos con túnicas blancas con
capucha que vagan durante la noche.

Esta procesión fantasma forma dos filas, van envueltas en sudarios y con los pies descalzos.
Cada fantasma lleva una vela encendida y su paso deja un olor a cera en el aire. Al frente de
esta compañía fantasmal se encuentra un fantasma mayor.

La procesión va encabezada por un vivo (mortal) portando una cruz y un cubo de agua bendita
seguido por las ánimas con velas encendidas, no siempre visibles, notándose su presencia en
el olor a cera y el viento que se levanta a su paso.

Esta persona viva que precede a la procesión puede ser hombre o mujer, dependiendo de si el
patrón de la parroquia es un santo o una santa. También se cree que quien realiza esa
"función" no recuerda durante el día lo ocurrido en el transcurso de la noche, únicamente se
podrá reconocer a las personas por su extremada delgadez y palidez. Cada noche su luz será
más intensa y cada día su palidez irá en aumento. No les permiten descansar ninguna noche,
por lo que su salud se va debilitando hasta enfermar sin que nadie sepa las causas de tan

33
misterioso mal. Condenados a vagar noche tras noche hasta que mueran u otro incauto sea
sorprendido (al cual el que encabeza la procesión le deberá pasar la cruz que porta).

Caminan emitiendo rezos (casi siempre un rosario) cánticos fúnebres y tocando una pequeña
campanilla.

A su paso, paran todos los ruidos de los animales en el bosque. Los perros anuncian la llegada
de la Santa Compaña aullando de forma desmedida, los gatos huyen despavoridos y
realmente asustados.

En unas versiones se cuenta que la Santa Compaña transporta un ataúd en el cual hay una
persona dentro, la cual puede ser incluso la persona que sufre la aparición siendo su cuerpo
astral el que está en el ataúd.

Se pueden aparecer en diferentes lugares, pero predominan las encrucijadas.

Hay fechas concretas en las que se dice que tiene más incidencia las apariciones de la Santa
Compaña, como por ejemplo, la noche de Todos los Santos (entre el 31 de octubre y el 1 de
noviembre), o la noche de San Juan (24 de junio).

Las numerosas leyendas sobre esta compañía de difuntos en pena cuentan que se aparecen
en los caminos cercanos a los camposantos en busca de algo o alguien, y que siempre
aparecen con un motivo por el cual es símbolo de desastre o maldición. Los motivos por lo
que esta compañía de almas errantes puede aparecer son:

Para reclamar el alma de alguien que morirá pronto. Cuenta la leyenda que quien
recibe la visita de la Compaña morirá en el plazo de un año.
Para reprochar a los vivos, faltas o errores cometidos. Si la falta es especialmente
grave, el mortal que la ha cometido podría recibir la visita de la Compaña para que la
encabece, condenado así a vagar hasta que otro mortal le reemplace.
Para anunciar la muerte de un conocido del que presencia la procesión.
Para cumplir una pena impuesta por alguna autoridad del más allá.

En el hipotético caso de que la compaña se presentara en presencia de alguien se debería


llevar a cabo una serie de rituales para la protección que consistiría en:

Apartarse del camino de la compaña, no mirarles y hacer como que no se les ve.
Hacer un círculo con la estrella de Salomón o una cruz dentro y entrar en él.

34
Comer algo.
Rezar y no escuchar la voz ni el sonido de la compaña.
Tirarse boca abajo y esperar sin moverse, aunque la compaña le pase por encima.
Nunca tomar una vela que nos tienda algún difunto de la procesión, pues este gesto
condena a formar parte de ella.
En último caso, echar a correr muy rápido.
Cuenta la leyenda que la Santa Compaña no tendrá el poder de capturar el alma del
mortal que se cruza con ella si éste se halla en los peldaños de un "cruceiro" situados
en los cruces de caminos o si porta una cruz consigo.

Palabras a buscar

(Nota: somos conscientes de que algunos tiempos verbales no los encontraran en el


diccionario tal cual, por eso se les explicara que muchas veces no viene tal cual la palabra en
el diccionario, tendrán que cambiar el género, el número o el tiempo verbal)

(El reparto de las palabras a buscar se realizara en clase en base de lo que sepan o no cada
alumno, esto nos permitirá generar conversaciones e intercambio de conocimientos).

Mito
Procesión
Ánimas
Parroquia
Misión
Aspecto
Tradición
Vagan
Fantasma
Sudarios
Cera
Encendidas
Visibles
Precede
Transcurso
Extremada
Palidez
Causas
Misterioso
Incauto
Porta
Rosario
Fúnebres
Aullando
Desmedida

35
Despavoridos
Ataúd
Aparición
Astral
Encrucijadas
Concretas
Incidencia
Santos
Difuntos
Camposantos
Símbolo
Errantes
Reclamar
Leyenda
Plazo
Reprochar
Encabece
Reemplace
Conocido
Autoridad
Hipotético
Rituales
Apartarse
Rezar
Condena
Capturar
Peldaños
Cruceiro

36
LA ACTIVIDAD 7 NO TIENE ANEXO.

ACTIVIDAD: 8 TÍTULO: Tendedero Santiaguero y mochilero

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


En la actividad del tendedero se pretende que los alumnos conozcan la ropa y las diferentes
prendas que la componen. Para ello utilizaremos un tendedero que formaremos con lana y
donde ellos pintaran la prenda que quieran y la colgaran en el, ademas este estara expuesto en
clase y servira de decoracion para el aula. Para llegar a la creación del tendedero se les
enseñara la ropa gracias a recortables de muñecas y muñecos, explicandoles además que era
un juego popular, y facilitandoselo a ellos, también se explicara la indumentaria del peregrino.
Después de estas explicaciones es cuando se pasara a la creacion del tenderero de clase, ellos
seran los que se organizen y eligan cual seran las prendas que quieren colocar en el. Para ello
les facilitaremos papel continuo, pinturas, tijeras, lana, celo y materiales de reciclaje para si
quieren utilizarlos en la creacion de la ropa. Además en cada prenda que utilicen pondrán el
nombre de esta por detrás, tanto en los recortables como en el tendedero. Además
explicaremos la indumentaria necesaria para realizar el camino de Santiago (ropa deportiva,
botas de montaña, ropa interior, pañuelo, chubasquero, calcetines…) y entre todos nos
encargaremos de hacer la mochila del peregrino para así poder emprender el Camino.

Recortables para la actividad el Tendedero

37
38
Pautas para la actividad de la Mochila

39
40
ACTIVIDAD: 9 TÍTULO: ¿Quién fue?

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:


Responde a las siguientes cuestiones:
1. Miguel andará desde Valladolid hasta Santiago
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 


2. Laura es religiosa
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 


3. Mi perro vino con nosotros al camino
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 


4. Ellos se quedaron en el albergue
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 


5. Mi familia y yo anduvimos durante horas
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 


6. Por la mañana visitaremos la catedral de Santiago
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 


7. Me gusta mucho ir en bicicleta por el camino
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 

41
8. No lloverá mañana
- SUJETO ¿Quién?
- PREDICADO ¿Qué hace, hizo, hará?

-Tiempo verbal: Presente , Pasado , Futuro 

42
ACTIVIDAD: 10 TÍTULO: “Sigue la flecha”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:


Esta es una de las 3 rutas diferentes que llevaremos a cabo con los alumnos, en este caso para
el grupo de menor nivel, formado por dos chicas chinas y dos chicos de Marruecos, todos de
nivel inicial:
En el aula explicaremos en qué consiste la actividad, dividiremos la clase en los 3 grupos, y
comenzaremos. Repartiremos la primera prueba a los 3 grupos. La prueba para este grupo es:
-Para hacer el Camino de Santiago,si no andamos, ¿Cómo podemos ir?
Posibles respuestas: En bicicleta, patines, patinete…
-Si me muevo muy despacio, voy andando, si me muevo rápido…
Posibles respuestas: corro, troto, hago “futin”
-¿Qué es esto?

Una vez hayan respondido a todas las preguntas de forma correcta, les daremos la pista que
les llevará a la primera estación:
-En el patio, hay una papelera, donde encontraréis un papel, encontradlo y responded a lo
que os pida.
En el papel que hay en una de las papeleras , pueden leerse las siguientes cuestiones:
-Para cansarme menos en el Camino de Santiago debo:
a) Comer
b) Entrenar
c) Leer
-Si hago deporte, estaré:
a) Más alto

43
b) Más sano
c) Menos ocupado
-¿Cuál de estas imágenes tiene que ver con el Camino de Santiago?

Cuando hayáis respondido a todas las preguntas, volved a buscar al profesor o profesora para
que os entregue la siguiente pista:
-A la salida del edificio veréis una flecha amarilla, como la del Camino de Santiago, debéis
seguirla hasta llegar a la siguiente flecha. Al final encontraréis una ficha, que tendréis que
completar.
-¿Qué significan estos símbolos?

Cuando hayáis respondido a todas las preguntas, volved a buscar al profesor o profesora para
que os entregue la siguiente pista:
-Al final del Camino, en la catedral de Santiago, recibiréis una credencial, con una sorpresa.
La catedral está vigilada por los y las conserjes.
Al llegar a conserjería se encontrarán con un dibujo de una catedral alrededor de la puerta,
los y las conserjes colaboradores, entregarán a los alumnos una credencial y una invitación a
hacer parte del Camino de Santiago con sus compañeros y el profesor.

44
ACTIVIDAD: 11 TÍTULO: Caminante

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Les explicamos teóricamente lo que son los determinantes, nos podemos ayudar de esto:

LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS (DETERMINANTES) (guía simple para el profesor)

Los adjetivos determinativos o determinantes son palabras que acompañan a los


sustantivos, como los artículos, delimitando su significado e indicando su género y
número.
Los adjetivos determinativos siempre concuerdan en género y número con el
sustantivo al que acompañan.
Los adjetivos determinativos o determinantes pueden ir delante o detrás del
sustantivo al que acompañan, por ejemplo:
Este peregrino El peregrino este.
Los adjetivos determinativos (determinantes) también tienen género
(masculino o femenino) y número (singular o plural).
Los peregrino (masculino, plural), esta iglesia (femenino, singular)
Clases de adjetivos determinativos o de determinantes
Hay varias clases de determinantes:
a) Demostrativos (este. esa, aquellos…)
b) Posesivos (mi, tuyo, vuestra…)
c) Numerales, que pueden ser cardinales (uno, dos, quince, mil…) u ordinales (primero,
segundo, quinto, vigésimo sexto…)
d) Indefinidos uno, alguna, muchos, varios…)
e) Interrogativos (¿qué, cuántos… ?)
f) Exclamativos (¡Qué, cuanta…!)

Pero la idea es ir creando entre todos un murales donde aparezcan ejemplos de los
determinantes relacionados con el camino de Santiago, para ello crearemos 6 murales (según
los diferentes determinantes) por grupos pequeños para decorar la clase y queden visibles
siempre.
Después jugaremos a “Caminaremos y presentaremos nombres de…” este juego consiste en
hacer un circulo y coger el ritmo dando dos golpes en las piernas y una palmada… y cantar

45
“caminaremos y presentaremos nombre de…” y el que empiece dirá una familia por ejemplo
alimentos, y el resto de compañeros tienen que decir alimentos, al ritmo de las palmas, el que
no diga palabra le pondremos una letra y el que primero llegue a conseguir “Santiago” deberá
realizar una prueba. Con este juego les explicaremos que eso son las familias de palabras, e
irán ganando vocabulario. El profesor jugara con ello y les motivara y ayudara, se sentara
entre los que menos nivel tienen para que tengan más apoyo.
Ejemplo de la actividad:

“Caminaremos y presentaremos nombres de…”

Animales como por ejemplo “León”

“mariposa” “lagarto”

“pez” ….

Otro ejemplo

“Caminaremos y presentaremos nombres de…”

46
Ciudades del camino de Santiago como por ejemplo…

“Santiago de Compostela” “Astorga”

“Ponferrada” “León” ….

47
ACTIVIDAD: 12 (2 Sesiones) TÍTULO: “Amigos-enemigos”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:

-Explicación de sinónimos y antónimos: (Se adjunta en CD)

Sinónimos y
Antónimos
AULAS ALISO

¿Qué es un Los sinónimos son Ej. Antonia es una Borrar: Suprimir,


Sinónimo? palabras que significan niña muy hermosa, anular, corregir…
lo mismo, pero se que vive en una bella Dulce:Azucarado,
escriben de forma casa, junto a un
Confitado, Dulzón
diferente y sirven para precioso bosque.
evitar las repeticiones
de palabras

¿Qué es un Los antónimos son las Ej. Lo contrario de Estudioso: vago.


Antónimo? palabras que expresan hermoso es: horrible Aburrido: divertido.
significados o también puede ser
contrarios. feo.

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-Ficha de trabajo de sinónimos y antónimos:

A continuación tienes un texto que deberás leer. En él encontrarás palabras


subrayadas en ROJO y AZUL. En las palabras subrayadas en rojo deberás escribir un
antónimos y las palabras subrayadas en azul deberás escribir un sinónimo:

El Pájaro viajero
Había una vez un pájaro que desde pequeño soñaba en dar la vuelta al mundo y
casarse con una pajarita bonita.
Cuando se hizo grande fue a dar la vuelta al mundo y se encontró una pajarita al otro
lado del mundo que también soñaba con casarse con un pájaro bonito y se casaron y
fueron felices.

-Trabaja en la red los sinónimos:


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/macarena/patatas/sinonimos.htm

-Trabaja en la red los antónimos:


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/fondo.htm

-Juego de sinónimos y antónimos en el que deberán elaborar su propia baraja de


palabras semejantes y contrarias:

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ACTIVIDAD: 13 TÍTULO: “Lo bueno si breve dos veces bueno” Así
que Abreviando…

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Se les explicara lo que son las abreviaturas, aportándoles una lista de las más comunes y se les
dará una sopa de letras donde deberán encontrar las abreviaturas aprendidas y poner cual es
su significado.

Lista de Abreviaturas

a.C = antes de Cristo


adj = adjetivo
a.m = antes del mediodía
apdo. =apartado postal
Av., Avda. = avenida
c., cap. = capítulo
c/ = calle
c.c. = centímetro cúbico
Cía = compañía
c.g. = centigramo
cm = centímetro
D.= don
Da.= doña
d.C. = después de Cristo
Dr., Dra. = doctor, doctora
E = este (punto cardinal)
EE. UU. = Estados Unidos
etc. = etcétera
gr. grs. = gramo(s)
Gral. = general
IVA = Impuesto sobre el valor añadido
Kg = kilogramos
km = kilómetros
km/h = kilómetros por hora
l = litro
mg. = miligramo
mm = mílimetros
N = norte
núm. = número
pág., = págs.
Plz. = Plaza
P.D. = postdata P.S.
Prof. = Profesor.
RENFE = Red Nacional de Ferrocarriles Españoles
S = sur
S.A. = Sociedad Anónima
S.L. = Sociedad Limitada
SIDA = Síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
Sr. = señor
Sra. = señora
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Srta. = señorita
T.V.E. = Televisión Española
Ud. = Usted.
vol. = volumen
W.C. = Baño
Sopa de letras

Para el profesor

P N v p

l n ú m S o á

z U d. l g

a d j E

W. C m E

k m e t c U

D. g c/ U

T. V. E c i a

adj = adjeto a.m = antes del mediodía

c/ = calle Cía = compañía

D.= don EE. UU. = Estados Unidos

etc. = etcétera IVA = Impuesto sobre el valor añadido

Kg = kilogramos km = kilómetros

mm = mílimetros N = norte

núm. = número pág., = págs.

Plz. = Plaza S = sur

Ud. = Usted. vol. = volumen

W.C. = Baño T.V.E. = Televisión Española

Sopa de letras

P a N c f g u v p p

l R n ú m p S o ñ á

z E U d. a l p l o g

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p k p a d j k o E Y

W. C i m o x d p E J

w h k m j e t c U l

D. I g o c/ e h b U ñ

g T. V. E o c i a k y

adj = a.m =

EE. UU. =
c/ =

D.= IVA =

etc. = km =

W.C. = N=

Kg = pág., =

mm = S=

núm. = vol. =

Plz. = T.V.E. =

Ud. = Cia =

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ACTIVIDAD: 14 TÍTULO: “Gestualiza”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:

Piragüismo

http://www.youtube.com/watch?v=PF-CKOl5iQM

Escalada

http://www.youtube.com/watch?v=Z4tvZ1dDm-E

54
Senderismo

http://www.youtube.com/watch?v=EO3R6BIgGI4

Break dance

http://www.youtube.com/watch?v=VxMBUq1Z2eE

Orientación

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http://www.youtube.com/watch?v=6LLq038p5yI

Acampada
http://www.youtube.com/watch?v=iH9rPf6DJtw

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ACTIVIDAD: 15 TÍTULO: “Empezar a lo grande”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:

-La explicación y ejercicios para las mayúsculas:

Reglas de uso de las mayúsculas.

-Ficha de ejercicios de la mayúsculas:

Corrige los siguientes textos escribiendo mayúscula donde corresponda.

cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente
telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".
y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

……………………………………………………………………………………………………………........................

……………………………………………………………………………………………………………………………..

queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy importante. ¡enhorabuena! me alegro
sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!
saludos cariñosos a tu familia.
te abraza fuertemente
manolo.

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……………………………………………………………………………………………………………........................

……………………………………………………………………………………………………………………………..

la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:


bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la
mancha.

……………………………………………………………………………………………………………........................

……………………………………………………………………………………………………………………………..

-Para trabajar en la red:

http://www.iesitalica.es/Ejemplos_TIC_Lengua/Italica/lim/Uso_mayusculas/Uso_de_mayusculas.html

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ACTIVIDAD: 16 TÍTULO: ¿Propio o figurado?

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Entregaremos una lista de frases coloquiales que iremos explicando una a una con numerosos
ejemplos e imágenes, y les diremos que busquen frases similares de sus países, además les
pediremos que realicen un “Role – playing” donde utilicen esas frases coloquiales. Ese “Role –
playing” estará contextualizado en el Camino de Santiago.

FRASES COLOQUIALES:

Nota:

- Sentido figurado: se dice que adquiere ese sentido cuando se pretende que una palabra
obtenga un significado distinto al original.

- Sentido propio: cuando la palabra está expresada con su significado original, sin ninguna
variación de significado.

Frases coloquiales

“VIVIR AL DÍA” = No tener dinero ahorrado

“EL DÍA MENOS PENSADO” = Cualquier día...

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“NO DAR UNA” = Equivocarse en todo

“NO DAR GOLPE”= No hacer nada

“TIRAR DE LA MANTA” = Dejar al descubierto algo

“VER LAS OREJAS AL LOBO” = Intuir el peligro

“METER CAÑA” = Forzar, aumentar la intensidad de algo o presionar sobre


alguien.

ESTAR DE PALIQUE” = Hablar y hablar

“DAR LA PALIZA”/ “DAR LA LATA” = Aburrir, molestar

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“A PEDIR DE BOCA” = Ir algo muy bien

“ESTAR EN VILO” = Estar intranquilo

“A LA SOPA BOBA” = vivir sin trabajar

“SER MÁS BUENO QUE EL PAN” = algo o alguien muy bueno

“SER PAN COMIDO” = algo muy fácil

“CANTAR LAS CUARENTA” = reprochar a alguien su actuación

“ESTAR MANGA POR HOMBRO” = Encontrar algo muy desordenado

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“IRSE POR LOS CERROS DE ÚBEDA” = Desviarse de la conversación

“ESTAR EN BABIA” = Tener la cabeza en otro sitio

“HACER LA PELOTA” = halagar a alguien para obtener algo

“EMPINAR EL CODO” = Beber demasiado

“ARRIMAR EL HOMBRO” = Trabajar, colaborar

“ENTONCES APAGA Y VÁMONOS” = Poner fin a una discusión o situación


por no tener solución

“TIRAR LOS TEJOS” = Conquistar, ligar

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“FLIPAR ALUCINAR” = No tener las ideas claras

“IR DE MARCHA” = Salir de fiesta

Propuesta de actividad

Realiza un Role – playing con alguna de las siguientes frases que acabas de aprender, el
contexto que deberás utilizar es el de un peregrino en el Camino de Santiago.

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ACTIVIDAD: 17 TÍTULO: “ La magia de las palabras”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:


-La explicación: PPT (Se adjunta en CD)

PREFIJOS
Y SUFIJOS
AULAS ALISO

www.contenidos.santillanaenelred.com

¿Qué es un Los sufijos son partículas que se añaden al final de algunas palabras para
Sufijo? formar otras nuevas.
Niño+ ez = niñez
Ventana+ illa = ventanilla

¿Qué es un Son partículas que se añaden al principio de algunas palabras para formar
Prefijo? otras nuevas.
des+ colgar = descolgar
Re+ mirar = remirar

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-Ficha de actividades para el aula:

Une e identifica los sufijos en las Con las palabras que has unido, crea
palabras que lo lleven. una frase con cada par.
camino arboleda Ejemplo: el saxofonista toca el
saxofón
Senda cucharón
¡Te toca!
Cuchara sendero
Árbol caminante
........................................................

Escribe tres palabras con el sufijo Ahora crea una frase donde aparezca
una palabra que has creado con el
-illa ........... ........... ...........
sufijo – illa y otra con el sufijo – ero
Escribe tres palabras con el sufijo
Ejemplo: el camionero miraba por la
-ero ........... ........... ...........
ventanilla

........................................................

Señala cuales de las siguientes Lee el siguiente texto y señala las


palabras lleva sufijo y cuales no. palabras que tiene sufijo

Comida Martillo Un día Juan el camionero fue a casa


de su abuela, que vivía en la
Lapicero Zapatilla montaña. En esa casa Juan había
Alfombra Cangrejo pasado la mayor parte de su niñez.
Tenía hambre y decidió comer un
Cartero Cortina pedacito de pan, pero tuvo mucho

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Doctor Mochila cuidado de no llenar las alfombrilla
de miguitas de pan.
Cuando terminó de comer se asomó
por la ventana y pensó: “¡qué
maravilla estar en el campo!”

Identifica el prefijo que contienen Escribe otras palabras que


estas palabras: contengan ese prefijo. ( Pre- )
Prefabricar Prever ................... ...................
Prejuzgar Premeditar ................... ...................
Presentir submarino ................... ...................

DICCIONARIO. ¿En cuáles de las Escribe dos palabras con cada


siguientes palabras re- es un prefijo y dos con cada sufijo.
prefijo? Des- - ble Anti- -ito
Readmitir Reorganizar ................... ...................
Recalentar Recetar ................... ...................

Recargar Reaparecer ................... ...................


Reconquistar Refreír ................... ...................

-Trabaja en la red son prefijos:


http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=674&IdTipoJuego=8

-Trabaja en la red son sufijos:


http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=680&IdTipoJuego=8

-Para no olvidar:
http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/prefijossufijos.htm

66
ACTIVIDAD: 18 TÍTULO: “Las personas en el texto”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:


-La explicación:

-Trabaja los pronombres:

Escribe el PRONOMBRE PERSONAL correcto.


1......... eres inteligente.
2......... soy Juan el primo de Paca.
3......... es alto como Gasol.
4......... somos estudiantes de la ESO.
5......... son buenas en el deporte.
6......... es feliz aquí.
7......... somos profesores de español.
8......... son hombres.
9......... son mujeres.
10......... soy María.
Busca en esta sopa de letras las siguientes palabras:
YO , Tú , ÉL , ELLA , NOSOTROS , USTEDES , NOSOTRAS , ELLAS ,
ELLOS , USTED ,VOSOTROS , VOSOTRAS ,

N H Q S W O Y S X B T I J F L

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B S N T E F L S Y U Q O Z Y N
I E C M Y S V V C N A D R H Y
H D S W O A H L S Z J J V F Y
S E S L V R N N G J T L O H W
D T Y N P T I I Q E E J S S M
R S M D D O Q Q B L L S O A B
S U A N H S Q B D L L A T R F
O C Q W P O L O E A O L R T Y
R J V O T V N P T G S L O O é
T K N J D Y U ú S R R E S S L
O V Y C C A H T U B J W B O K
S F S N S C D C X C K W B N C
O Y K I V K Y R G D P K T A U
N Z M C N O P Z M O H Q E X V

Subraya el sustantivo y cámbialo por el pronombre correcto

1. Los niños salieron a jugar al río.


________________________________________

2. Mi mamá me compró un regalo por sacarme buenas calificaciones.


________________________________________

3. Mis hermanos y yo fuimos a casa de mi tío Luis.


________________________________________

4. El maestro nos encargó mucha tarea ayer.


________________________________________

5. Mary siempre se porta muy bien en la escuela.


________________________________________

6. Paty, Karla y Rocío están comiendo unas tostadas con salsa.


________________________________________

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ACTIVIDAD: 19 TÍTULO: Preparación salida

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Facilitaremos al alumno un mapa de Valladolid, con el que se orientarán hasta el Paseo de
Zorrilla (se adquiere en cualquier punto de información o en:
http://www.ava.es/modules.php?name=Callejero
Posteriormente daremos un mapa de localización marcando la ruta con los alumos.

Hablaremos de los buses y de la manera en que se cogen y se combinan, precio, etc.

http://www.auvasa.es/lineas.asp
Además de la web, facilitaremos un plano del recorrido de los autobuses en la ciudad.
En cuanto a la mochila, se puede recomendar:
Cada alumno llevará su distintivo, concha y pequeña acreditación. La llevarán consigo
en todo momento, tanto dentro del autobús como durante la ruta a pie, por lo que hay que
tener en cuenta que el peso sea adecuado. Lo fundamental para el día es:
- 1 botella de agua.
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- Algo para almorzar nada más llegar al barrio de “La Rubia”(una fruta, un bocadillo
pequeño, un chocolate, un zumo,…)
- Algo para comer al mediodía (bocadillo, zumo, fruta,…)
- Algún fruto seco, por si es necesario durante el camino. No golosinas.
- Crema solar y gorra.
- Poncho grande, si se prevé lluvia.
- Un paquete de pañuelos o un rollo de papel higiénico para “emergencias” en el
camino.
- Una bolsa para meter los restos de basura.
- Un monedero pequeño con 5 euros máximo (llevar dinero es voluntario y
responsabilidad de cada uno).
- Medicamentos, si son necesarios.

Es necesario que vayan con chándal y playeros cómodos (no recién estrenados) y
unos calcetines gordos para evitar rozaduras.

Identificación de peregrino:
Concha:

ALISO
Nombre del
alumno

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ACTIVIDAD: 20 TÍTULO: “El itinerario del Camino de Santiago en
Valladolid”

FICHA, MATERIAL APORTADO AL ALUMNO:….


Tenemos el material de ayer: mapas y concha.
Temporalización:
8, 30.- Salida Instituto.
8, 45.- Cogemos bus en dirección a “La Rubia”.
9, 30.- Llegada a “La Rubia”, frente a Vallsur.
9, 45.- Camino por la Cañada Real, hasta Puente Duero, pasando por el Pinar de Antequera.
13,00.- Llegada al albergue de peregrinos gestionado por AJOVA.
14,00.- Vuelta a Valladolid en el bus de línea regular.

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EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y ESTUDIANTES


AULAS ALISO: “CAMINO DE SANTIAGO”
La organización general ha sido: Muy buena Buena Regular Mala
Información previa
Temporalización, horarios
Actividades: validez, motivación…
Blog y materiales didácticos
Profesor
Comidas
Adaptación de las instalaciones
Consideras que los alumnos han
SI NO
aprendido
Se han conseguido los objetivos
SI NO
propuestos
Vamos a pensar un poco y destaca tres aspectos en cuanto a:
Aspectos positivos: Aspectos negativos:

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-……………………………………………………………… -…………………………………………………………………

Siempre es interesante tener una opinión personal, ¿cuál es la tuya?

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