ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

I.- DATOS INFORMATIVOS

TITULO DE LA ACTIVIDAD Leemos la historia del niño Marianito Mayta CICLO III – IV – V
GRADO 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° TIEMPO 90’
FECHA Lunes 05 de junio TIPO UNIDOCENTE-EIB-FORTALECIMIENTO-ESCENARIO 2
SUB PRODUCTO Ficha de comprensión lectora
II.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIO INSTRUMENTO

CAPACIDADES NES O DE
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (PRECISADOS)
ACTUACION EVALUACIÓN
ES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO III IV V -Lee con mucha atención Ficha de Lista de cotejo
EN CASTELLANO COMO Identifica Identifica información el texto “La historia del comprensió
información explícita e importante Identifica información niño Marianito Mayta” n lectora
SEGUNDA LENGUA
explícita que se encuentra en explícita, importante y resuelta
-Participa activamente al
ubicada entre distintas partes de textos complementaria que se
• Obtiene información del los párrafos narrativos: historias, encuentra en distintas partes
responder las preguntas
del texto antes de la
texto escrito. de diversos con algunos elementos de textos narrativos: historias, lectura.
• Infiere e interpreta tipos de textos complejos, así como con temática variada, con - De muestra la
de estructura vocabulario variado, de varios elementos complejos comprensión del texto a
información del texto
simple, con acuerdo a las temáticas (texto con más párrafos, partir de un para fraseo
• Reflexiona y evalúa la forma palabras abordadas. oraciones simples,
y el contenido conocidas e coordinadas y subordinadas, -Identifica información
ilustraciones Deduce el significado así como con vocabulario explicita del texto que
Deduce de palabras y frases variado. lee.
relaciones según el contexto, así -Identifica información
lógicas de como de expresiones Deduce el significado de implícita en el texto “La
palabras, según el contexto, historia del niño
causa-efecto, con sentido figurado
y de expresiones con sentido Marianito Mayta”
semejanza- (refranes,
figurado. - Argumenta su punto
diferencia y comparaciones, etc.), a de vista al responder
enseñanza y partir de información una pregunta critica.
propósito a explícita e implícita
partir de del texto.
información
explícita del Explica el tema, el Explica el tema, el propósito,
texto. propósito, utilizando las los puntos de vista y las
Explica las motivaciones de motivaciones de personas y
relaciones personas y personajes, personajes, las comparaciones
texto- las comparaciones (su é hipérboles (Exageración de
un hecho, circunstancia,
ilustración, el voluntad es dura como
relato, etc.), el problema
tema y el el acero) y central, las enseñanzas, los
 propósito de los personificaciones (la
textos que lee fortuna llamó a mi valores y la intención del
por sí mismo, puerta), así como las autor.
así como enseñanzas y los valores
relaciones del texto, clasificando y Sintetiza la información y
texto- sintetizando la elabora conclusiones sobre el
ilustración. información. texto para interpretar su
sentido global.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

IGUALDAD DE GENERO Empatía. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de sus compañeros y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad.
RECURSOS Y MATERIALES  Ficha con el texto, Papelote, plumones , colores, lápiz , borrador, papel bond, cuaderno

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO ATENCION SIMULTANEA 10

 Iniciamos la sesión realizando un cordial saludo y dando una bienvenida a los estudiantes, seguidamente ejecutan las
actividades rutinarias como asistencia, cantar, rezar y realizar ejercicios o dinámica.
 Realizamos un recuento de la sesión anterior respondiendo a preguntas:
 Realizamos un recuento de la sesión anterior y respondemos preguntas:

¿Qué tema hemos trabajado en la sesión anterior?

¿Actualmente en nuestra provincia que fiesta o peregrinación estamos celebrando?
¿Alguna vez participaron en dicha celebración? ¿Cómo es la fiesta?
¿Qué parte de la peregrinación les gusta? ¿Por qué?
¿Qué se celebra en la fiesta del Señor de Qoyllurit`i?
¿En qué lugar de nuestra provincia se celebra la peregrinación del señor de Qoyllurit`i?
¿Por qué se celebra la fiesta del señor de Qoyllurit`i?
¿Por qué le llamaron señor de qoyllurit`i?
¿Dónde apareció por vez primera el señor de Qoyllurit`i?
¿Les gustaría conocer la historia de la aparición del señor de Qoyllurit`i?
 Propósito de la sesión. “ HOY LEEREMOS LA HISTORIA DEL NIÑO MARIANITO MAYTA”
Damos a conocer los criterios de aprendizaje para lograr nuestro propósito.
Proponemos algunos acuerdos para trabajar mejor y en armonía

 .Levantamos la mano .Controlamos nuestro .Trabajaremos en equipo

Para opinar. Tiempo de trabajo. .

DESARROLLO ATENCION SIMULTANEA 70

 Aprovechando el interés de los niños y niñas se entrega el texto “La historia de un niño llamado Marianito Mayta”
para que puedan observar las imágenes y el título, a partir de ello responden a interrogantes.

ANTES DE LA LEECTURA

¿Han visto antes este tipo de texto? ¿Cómo era? ¿De qué trataba?
¿Qué imágenes presenta el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿De qué creen que tratara este texto?
¿Por qué dirá “La historia de un niño llamado Marianito Mayta”?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿Quién lo habrá escrito?
 Anota las respuestas de los niños y niñas en la pizarra o papelote. Estas serán sus primeras hipótesis de lectura como
resultado del análisis del texto.
DURANTE LA LECTURA

Recordamos el propósito de la lectura, Identificar información explicita e implícita que presenta el texto “La historia
de un niño llamado Marianito Mayta”
 Invitamos a los niños y niñas a leer el texto en forma individual “La historia de un niño llamado Marianito Mayta”
 Pedimos que lean el título y preguntamos quien Marianito Mayta?
 Pedimos que lean en silencio la lectura completa y damos un tiempo.
 Seguidamente leen en voz alta utilizando estrategias como lectura en cadena, grupal, vuelo de pájaro y otros, al
mismo tiempo subrayando la información importante del texto.
 Durante la lectura corroboran su hipótesis con la información del texto que leen.
 Ubican en el texto las informaciones importantes que subrayaron como por ejemplo ¿Quién es Marianito Mayta?
¿Cómo se llamaba su amiguito? ¿Quién era en realidad el niño? ¿Qué le paso a la ropa del niño? ¿Qué hacía
Marianito en cabaña?...
 Demuestran la comprensión del texto a partir de un parafraseo.
DESPUES DE LA LECTURA

 Responden a interrogantes:
 ¿De qué trata el texto? ¿Quién era Marianito? ¿A qué se dedicaba?
 ¿Con quienes vivía? ¿A qué se dedicaba?
 ¿Cómo le trataba su hermano? ¿Por qué?
 ¿Con quién se encontró en el camino del nevado cuando iba a encontrarse con su padre?
 ¿Cómo era el niño y como estaba vestido?
 ¿Por qué no envejecía la ropa del niño?
 ¿Quién era el niño? ¿Qué paso cuando fueron a buscar la tela para la ropa del niño?
 ¿Quiénes vinieron en busca del niño?
 ¿Lograron encontrar al niño en el nevado?
 ¿En qué se convirtió al final el niño? ¿Cómo quedaron los sacerdotes del Cusco y de Ocongate?
 ¿Qué le paso al final a Marianito Mayta?
 ¿Si fueras Marianito cual hubiera sido tu accionar frente a la desaparición del niño?
 ¿Te parece bien que, su padre le haya dejado a Marianito con su hermano? ¿Por qué?
 ¿Qué crees que le paso al niño al final? ¿Por qué?

ATENCION DIFERENCIADA

III CICLO IV CICLO V CICLO

Los estudiantes del tercer ciclo demuestran Los estudiantes del cuarto ciclo demuestran Los estudiantes del quinto ciclo
su comprensión del texto a partir de un para su comprensión del texto a partir de un para demuestran su comprensión a partir de un
 fraseo. fraseo. parafraseo.
Responden a preguntas sencillas de
comprensión en una ficha. Responden a preguntas literales e Responden a preguntas literales e
Primer grado dibuja la escena que más le inferenciales del texto que lee inferenciales y criticas del texto que lee
agrado del texto leído
Argumenta el porqué de su punto de vista.

C METACOGNICION:
I ¿Que aprendimos hoy? ¿Les gusto lo que aprendieron? ¿Como se sintieron?
E ¿Fue facil o dificil? ¿Para que nos servira lo aprendido?
R ¿Què parte nos falta mejorar?
R  En casa comparten con su familia la “La historia de un niño llamado Marianito Mayta”
E

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.

Realiza un Predice que trata Responde Emite

parafraseo a el texto a partir preguntas opiniones
partir del del título e literales, reflexivas
N texto que lee imagen y explica inferenciales y sobre el
NOMBRES el tema. críticas contenid Observaciones
° referidas al o del
contenido del texto.
texto.

1 Benjamin

2 Mariluz

3 Guisela

4 Uriel
 5 Yeferson

6 Alex

7 Maritza

8 Reyner

9 Sulmer
HISTORIA DE UN NIÑO LLAMADO MARIANITO MAYTA

La historia del Taytacha de QOYLLORRITY comienza en los años 1780 aproximadamente, en la localidad de
MAHUAYANI del Distrito de Ocongate, donde vivía una familia de apellido MAYTA, quienes tenían 2 hijos, el primero
de ellos de 18 a 20 años de edad, y el menor de 12 a 14 años, este último llamado Mariano, quienes apacentaban
sus ganados y además vivían solos en la cabaña situada en la hoyada de Sinak´ara, al pie del nevado de
Qolqepunco; conforme pasaba el tiempo, el hermano mayor abandonaba continuamente a Marianito, es por ello que
él decide ir a comunicar tal situación a su padre en Mahuayani, pero cuando iba por medio camino, su hermano lo
encontraba y lo regañaba, además de acusarlo de desobediente y ocioso, con su padre, por lo que Marianito era
regañado y volvían a la cabaña, pero la historia se repetía, y volvía a dejarlo solo, es cuando Mariano decide
transmontar el nevado para que su hermano no lo encuentre a medio camino, cuando se dirigía hacia el nevado, se
encontró con un niño de raza blanca, casi de la misma edad que él, a quien le comento lo que sucedía y que estaba
dispuesto a atravesar el nevado, para encontrar a su padre, o irse a cualquier otro lugar y no volver a pasar por lo
mismo; entonces el niño le aconseja no hacerlo, además le ofrece algo de pan, compañía y ayuda en sus tareas de
pastoreo e hilado de lanas; Marianito acepta y regresa a su cabaña, ya por la mañana va con sus ganados al lugar
donde acordaron encontrarse, y juegan, conversan y cantan; y así fue durante mucho tiempo.

Fue por un vecino de la comarca, que, después de muchos meses, el padre de Marianito se enteró de lo que
sucedía, y, a pesar de ser anciano y estar enfermo, el padre de Marianito acudió a constatar tal hecho, al llegar a la
cabaña, grande fue la sorpresa de solo encontrar a Marianito solo, y no así al hijo mayor, y le pregunto a su hijo
todo lo que había pasado, este le conto que tenía un amiguito que le ayudaba a pastear el ganado y le
proporcionaba pan todos los días después de encontrarse al pie del peñón; el padre quiso que Marianito averiguara
el nombre y de donde era el niño que lo acompañaba. Es así que Marianito al encontrarse con su amiguito le
pregunta de donde era, y este responde “De Tayankani”; y también le pregunta porque su ropa no envejecía y nunca
se cambiaba, pero al día siguiente el niño aparece con el vestido roto, y le dice que no tenía otro para cambiarse,
Marianito se ofrece a conseguirle uno nuevo, con la misma tela de la de su anterior vestido, pero no había en esos
lugares, así que Marianito encargando a sus animales, enrumba a Mahuayani, y le comenta todo a su padre, quien
acepta comprarle la tela para hacer el vestido nuevo, así Marianito, marcha a Cusco para buscar la tela, llegando
con el Obispo Monseñor Moscoso, quien lo envía a buscar al Párroco de Ocongate, Sacerdote Pedro de Landa; junto
con una carta, en ella el Obispo instruye al Sacerdote a averiguar la procedencia de esta vestimenta, es así que el
Sacerdote y una comitiva buscan sorprender a quien suponen es sacrílego, pues las prendas que vestía solo se
usaban para Vestir imágenes religiosas; cuando por fin llegan cerca de la cabaña de Marianito, efectivamente ven
al muchacho, pero acompañado de otro desconocido, quien despedía una luz refulgente por la cual los hombres no
podían ver nada, fue entonces que el niño, huyo hacia la roquería, los hombres con el sacerdote a la cabeza lo
rodean, este último, al extender las manos tocó un árbol de Tayankani, al levantar la mirada, ve que de él depende
el cuerpo del Señor en momentos de agonía, con las llagas manando sangre y la vista hacia el cielo, por lo cual el
sacerdote y toda su comitiva inclinan la cabeza pidiendo perdón por lo sucedido; mientras tanto Marianito que
desesperado llega a ver la sangre y al no ver a su querido amigo, lo cree muerto por los perseguidores, no
soportando esta situación Marianito fallece, al parecer por un paro cardiaco y fue enterrado en ese mismo lugar,
donde ya vueltos en si los hombres solo encontraron una madera de Tayankani en forma de cruz.