INFORME DE PROGRESO DE APRENDIZAJE DEL

ESTUDIANTE 2022
GREL LORETO UGEL MAYNAS
5 AÑOS
NIVEL INICIAL EDAD
SECCION
CONEJITOS TURNO MAÑANA
APELLIDOS Y NOMBRES DE LA VALLES ZEGARRA KARINA
DOCENTE
DIRECTORA TERESA DE JESÚS FLORES UBILLÚZ
APELLIDOS Y NOMBES DEL ZUÑIGA YALTA RODRIGO
ESTUDIANTE
ÁREA
CALIFICATIVO CALIFICATIVO CALIFICATIVO CALIFICATIVO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
CURRICULAR COMPETENCIA CAPACIDADES

Se valora a sí mismo.
 A través de su cuidado personal, alimentación e
higiene de manera autónoma.
 Participa de diferentes acciones de juego o de la
A A A A
vida cotidiana asumiendo distintos roles
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte hechos y momentos
CONSTRUYE SU importantes de su historia familiar
IDENTIDAD Autorregula sus emociones.
 Utilizando palabras, gestos y movimientos
corporales y Reconoce las emociones en los demás
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
A A A A
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula.
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros
y se interesa por conocer sus costumbres.
Interactúa con todas las personas.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales
con facilidad.
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros
y se interesa por conocer sus costumbres
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos
y normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan
PERSONAL a él o a alguno de sus compañeros.

SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Construye normas y asume acuerdos y leyes.
EN LA BÚSQUEDA DEL  Participando en la construcción colectiva de
BIEN COMÚN acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de toda su familia.
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros
y se interesa por conocer sus costumbres

Participa en acciones que promueven el

bienestar común
 Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos

CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y

IDENTIDAD COMO espiritual como persona digna, libre y
PERSONA HUMANA trascendente.
AMADA POR DIOS,  Expresando con palabras o acciones el amor y
DIGNA, LIBRE Y cuidado que recibe de su entorno y por parte de
TRASCENDENTE, su familia)
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
PROPIA RELIGIÓN, entorno argumentando su fe de manera
ABIERTO AL DIÁLOGO comprensible y respetuosa
CON LAS QUE LE SON  Participa en las prácticas de la confesión
CERCANAS religiosa de sus padres y lo comenta
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Comprende su cuerpo.
 Realizando acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación
SE DESENVUELVE DE
óculo-manual y óculopodal, acorde con sus
MANERA AUTÓNOMA
PSICOMOTRIZ A TRAVÉS DE SU
necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en
MOTRICIDAD
diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.
Se expresa corporalmente.
 Reconociendo sus sensaciones corporales, e
identificando algunas necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como: la respiración,
sudoración después de una actividad física.
Obtiene información del texto oral.
 Al escuchar cuentos, leyendas, adivinanzas entre
otros; hace preguntas sobre lo que le interesa
saber.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
 Mencionando algunos hechos, nombre de
personas y personajes de un texto.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.
SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales y para verbales de
ORALMENTE EN SU forma estratégica.
LENGUA MATERNA  Deduce relaciones de causa-efecto, como
características de personas, personajes, animales y
algunos objetos.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes.

COMUNICACIÓN Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores.
 Comenta a su familia lo que le gusta o le disgusta
de personas, personajes, etc.
Obtiene información del texto escrito. (A partir
de lo que observa en ilustraciones que le
muestra su familia y/o carteles que le presenta
su maestra.)
Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 A partir de las ilustraciones o imágenes que
LEE DIVERSOS TIPOS observa, Dice de qué tratará el texto.
DE TEXTO EN SU  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
LENGUA MATERNA terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 comenta por sí mismo o a través de un adulto sus
emociones que le genero el texto
 Comenta las emociones que le generó el texto
leído.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS  Realiza trazos, grafismos u otras formas
TIPOS DE TEXTOS EN para expresar sus ideas y emociones a
SU LENGUA MATERNA través de una nota, para relatar una
vivencia.
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Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y emociones a
través de una nota
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Por iniciativa propia Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
Aplica procesos creativos.
 Representa sus ideas creativas realizando dibujo,
pintura, danza por medio del movimiento
corporal.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

Socializa sus procesos y proyectos.

 Muestra y comenta de forma espontánea a los
miembros de su familia, lo que ha realizado.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Relaciona algunos objetos de su entorno según
sus características)
Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
RESUELVE  Establece relaciones entre los objetos de su
PROBLEMAS DE entorno según sus características perceptuales al
CANTIDAD comparar y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos
Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos.
MATEMATICA
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
 Usa algunas expresiones que muestran su
RESUELVE comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
PROBLEMAS DE peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
FORMA, poco”, “antes” o “después.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo
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Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la posición
de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales
concreto.
CIENCIA Y Problematiza situaciones para hacer indagación.
TECNOLOGIA  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
algunos objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente
Diseña estrategias para hacer indagación.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes
Genera y registra datos o información.
INDAGA MEDIANTE  Anota la información de diferentes formas
MÉTODOS dibujos, fotos, modelados.
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
CONOCIMIENTOS indagación.
 Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
Analiza datos e información
 Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.

 Identifica la información y interpreta de acuerdo a

Pronuncia diversos
tipos de vocabulario
en ingles como
segunda lengua
INGLES
Se comunica
oralmente en ingles,
como segunda lengua
Tiene buena entonación y lo pronuncia de forma adecuada
su contexto
 Reconoce y pronuncia diversos vocabulario en el
idioma inglés
 Repiten adecuadamente las palabras aprendidas
en el idioma inglés
 Identifican oralmente las palabras en inglés
 Reconoce y pronuncia los vocabularios de
palabras simples acompañadas de imágenes

ESCALA NIVEL DE LOGRO

AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que
van más allá del nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel esperado, respecto a la competencia demostrando manejo satisfactorio en todas las áreas propuestas
en el tiempo programado
B EN PROCESO
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en
el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente
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BIMESTRE DESCRIPCIÓN SUGERENCIAS

I
BIMESTRE

II
BIMESTRE

III
BIMESTRE

IV
BIMESTRE

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TERESA DE JESÚS FLORES UBILLÚZ KARINA VALLES ZEGARRA
DIRECTORA PROFESORA DE AULA