ESTANDARES DE APRENDIZAJE A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

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4 AÑOS – 2019
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1. Construye su identidad al tomar  Se valora a Reconoce sus intereses, preferencias y características;
conciencia de los aspectos que lo si mismo. las diferencias de la de los otros a través de palabras o
hacen único. Se identifica en  Autorregula acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
algunas de sus características sus
físicas, así como sus cualidades e emociones. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Construye su Comparte hechos importantes de su historia familiar.
intereses, gustos y preferencias. identidad
P Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
Se siente miembro de su familia y
E personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
del grupo de aula al que
R Explica la importancia de estos hábitos para su
pertenece. Practica hábitos
S salud .Busca realizar con otros algunas actividades
saludables reconociendo que son
O cotidianas y juegos según su interés.
importantes para él. Actúa de
N Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y
manera autónoma en las
A movimientos corporales. Reconoce las emociones en los
actividades que realiza y es capaz
L demás y muestra empatía o trata de ayudar.
 de tomar decisiones, desde sus Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
posibilidades y considerando a los en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.
demás. Expresa sus emociones e S Da razón de lo que le sucedió
identifica el motivo que las O
originan. Busca y acepta la C
compañía de un adulto I
significativo ante situaciones que A
lo hacen sentir vulnerable, L
inseguro, con ira, triste o alegre.

2. Convive y participa democráticamente P  Interactua con

cuando interactúa de manera respetuosa E todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
con sus compañeros desde su propia R personas.} niños y se integra en actividades grupales del aula.
iniciativa, cumple con sus deberes y se S  Construye Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
interesa por conocer más sobre las O Convive y normas y reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
diferentes costumbres y características N participa asume
de las personas de su entorno inmediato. A democrática acuerdos y
Participa y propone acuerdos y normas L mente en la leyes.
de convivencia para el bien común. búsqueda del  Participa en
Realiza acciones con otros para el buen acciones que Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
S bien común.
uso de los espacios, materiales y promueven el interesa por conocer sus costumbres, asi como los
O
recursos comunes. bien común. lugares de los que procede. Realiza preguntas acerca de
C
lo que le llamo l atención.
 I Participa en la construcción colectiva de acuerdos,
A normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
L situaciones que lo afectan o incomodan a él o alguno de
sus compañeros.
Muestra en las actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado
de los recursos materiales y espacios compartidos.

3. Realiza acciones por propia iniciativa P Construye su Conoce a Dios y Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe
para agradecer el amor que recibe de su E identidad, como asume su de su entorno (padres, docentes y compañeros), como un
familia y de su entorno. Participa de R persona identidad religiosa indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la
acciones que muestren S humana, y espiritual como interacción con los otros, y da inicio a acciones como
Su solidaridad y generosidad hacia su O amada por persona digna, compartir, ayudar, y colaborar.
prójimo como muestra del amor que N dios, digna, libre y Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
recibe de Dios. A libre y trascendente. padres y lo comenta a sus compañeros de aula y
L trascendente, comunidad educativa.
comprendiendo Participa por iniciativa propia del cuidado de la creación
S la doctrina de Cultiva y valora en el lugar donde se encuentran.
O su propia las Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
C religión abierto manifestaciones solidario con lo que necesita ayuda en su entorno más
I al dialogo con religiosas de su cercano.
A las personas entorno
L que son argumentando su
cercanas. fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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 Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve cuerpo. corre, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
través de su motricidad cuando explora y de manera  Se expresa patear, y lanzar pelotas, etc.
descubre su lado dominante y sus P autónoma a corporalmente. En los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de sus cuerpos con relación al espacio, la
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
1.Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos
le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente
S través de su superficie, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
I motricidad. control de su equilibrio.
C
Realiza acciones y movimiento de coordinación óculo
O
manual y óculo podal, acorde con sus necesidades e
M
intereses y según las características de los objetos o
O
materiales que empleen diferentes situaciones cotidianas
T
de exploración y juego.
R
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
I
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
Z
la respiración y sudoración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizar diferentes materiales y
haciendo evidente algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas, y algunos elementos del rostro.
A COMPETENCA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
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SE COMUNICA  Obtiene Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
ORALMENTE información del cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
EN SU texto oral. su entorno familiar, escolar y local. Utiliza palabras de
LENGUA  Infiere e uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
MATERNA. interpreta movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
información del según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
texto oral. convencer y agradecer.
 Adecua,
organiza y Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
desarrolla el adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
texto de forma preguntas sobre lo que le interesa saber o l que no a
C coherente y comprendido o responde a lo que le preguntan.
O cohesionada. Recupera información explicita de un texto oral. Menciona
M  Utiliza recursos algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
U no verbales y Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
N para verbales propias palabras los sucesos que más les gustaron.
I de forma
C estratégica. Deduce relaciones de causa- efecto asi como
A  Interactúa características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
participa y responde en forma pertinente C estratégicamen Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
a lo que le dicen. I te con distintos personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
O interlocutores. partir de sus experiencias y del contexto en que se
N  Reflexiona y desenvuelve.
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.

2.Lee diversos tipos de textos que tratan C Obtiene Identifica características de personas, personajes,
temas reales o imaginarios que le son O LEE información del animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
cotidianos, en los que predominan M DIVERSOS texto escrito. en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
palabras conocidas y que se acompañan U TIPOS DE carteles, que se presenta en varios soportes.
con ilustraciones. Construye hipótesis o N TEXTOS EN SU Infiere e
predicciones sobre la información I LENGUA interpreta
contenida en los textos y demuestra C MATERNA información del
comprensión de las ilustraciones y de A texto escrito.
algunos símbolos escritos que transmiten C Dice de que tratara como continuara o como terminara el
información. Expresa sus gustos y I texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
Reflexiona y
preferencias en relación a los textos O observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
evalúa la forma y
leídos a partir de su propia experiencia. N mismo o a través de un adulto).
el contenido y
Utiliza algunas convenciones básicas de Comenta las emociones que le genero el texto leído (Por
contexto del texto
los textos escritos. sí mismo o a través de un adulto) a partir de sus
escrito.
intereses y experiencias.

3. Crea proyectos artísticos al L Adecua el texto a Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
experimentar y manipular libremente E ESCRIBE la situación interesa, utiliza trazos, grafismos u otras formas para
diversos medios y materiales para N DIVERSOS comunicativa. expresar sus ideas y emociones a través de una nota
descubrir sus propiedades expresivas. G TIPOS DE para relatar una vivencia y un cuento.
Explora los elementos básicos de los U TEXTOS EN SU Organiza y
lenguajes del arte como el sonido, los A LENGUA desarrolla las
colores y el movimiento. Explora sus J MATERNA ideas de forma
propias ideas imaginativas que construye E coherente y
a partir de sus vivencias y las transforma S cohesionada.
en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creati vo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
A Utiliza
R convenciones de
T lenguaje escrito
I de forma
S pertinente.
T
I Reflexiona y
C evalúa la forma, el
O contenido y
S contexto del texto
escrito.
Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de
experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
CREA lenguajes del arte. efectos que se producen al combinar un material con
PROYECTOS otro.
DESDE LOS Aplica procesos Representa ideas acerca de sus vivencias personales
LENGUAJES creativos. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
ARTISTICOS pintura, la danza, o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Socializa sus Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
procesos y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos. proyectos a través de los lenguajes artísticos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE AREA COMPETENCA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

1  Traduce Establece relaciones entre los objetos de su entorno
cantidades a según sus características perceptuales al comparar y
Resuelve problemas referidos a expresiones agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
relacionar objetos de su entorno según numéricas. algún fin ,y dejar algunos elementos sueltos
sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,  Comunica su
seriar hasta 5 objetos, comparar comprensión Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
cantidades de objetos y pesos, agregar y sobre los
quitar hasta 5 elementos, realizando M Resuelve
números y las Establece correspondencia uno a uno en situaciones
representaciones con su cuerpo, material A problemas de
operaciones. cotidianas.
T cantidad
concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
2 Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así
también expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio.
E Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
M  Usa acerca de la cantidad, el tiempo, y el peso ”muchos,
A estrategias y pocos”, ”pesa mucho, pesa poco”,” antes o después”, en
T procedimientos situaciones cotidianas.
I de estimación
C y calculo.
A
Utiliza el conteo hasta cinco ,en situaciones cotidianas en
las que requiere contar , empleando material concreto o
su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales ”primero”, ”segundo” y
“tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando en algunos
casos, materiales concretos
M Resuelve  Modela Establece relaciones entre las formas, de los objetos que
A problemas de objetos con están en su entorno.
T forma, formas
E movimiento y geometrica
Establece relaciones de medida en situaciones
M localización s y sus
cotidianas.Expresa con su cuerpo o mediante algunas
A transforma
palabras cuando es grande o pequeño.
T ciones.
I Se ubica a si mismo y ubica objetos en el espacio en el
 Comunica
que se encuntra, a partir de ello, organiza sus
C su
A movimientos y acciones par desplazarse.Utiliza
comprensio
expresiones como”arriba”,
n sobre las
“abajo”,”dentro”,”fuera”,”delanta de “,”detrás de “,
formas y
“encima”,”debajo”,”hacia adelante”,”hacia atrás”, que
relaciones
muestran las relaciones, que establece entre su cuerpo,
geometrica
el espacio, y los objetos que hay en el entorno.
s.
  Usa Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en
estrategias los que muestra relaciones espaciales, entre personas y
y objetos.
procedimie
ntos para
orientarse
en el
espacio. Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
el espacio, y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE A COMPETENCA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

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1Explora los objetos, el espacio y hechos C INDAGA  Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
que acontecen en su entorno, hace I MEDIANTE situaciones ara objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
preguntas con base en su curiosidad, E METODOS hacer en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que
propone posibles respuestas, obtiene N CIENTIFICOS indagación. sabe acerca de ellos.
información al observar, manipular y C PARA  Diseña Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
describir; compara aspectos del objeto o I CONTRUIR SUS estrategias para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
fenómeno para comprobar la respuesta y A CONOCIMIEMT para hacer interés que le genera interrogantes.
expresa en forma oral o gráfica lo que Y OS indagación. Obtiene información sobre las características de los
hizo y aprendió.  Genera y objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
T registra datos y/o explora, y establece relaciones entre ellas.
E e indagación.
C  Analiza datos e Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser
N información. vivo o hecho de interés, con la información obtenida
O  Evalúa y posteriormente.
L comunica el Comunica las acciones que realizo para obtener
O proceso y información y comparte sus resultados. Utiliza sus
G resultado de registros (dibujos, fotos u otras formas de representación
Í su indagación. como el modelado) o lo hace verbalmente.
A
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