PROYECTO ABP:

EL MUNDO FANTÀSTICO DE LOS CUENTOS.

DOCENTE: STELLA MARIS GELDES.

SALA DE 4 años

IDEA IMPULSORA CAPACIDADES

¿Me cuentas un cuento? COMUNICACIÓN

TRABAJO CON OTROS

RECURSOS HUMANOS: AGRUPAMIENTOS –ORGANIZACIÓN

Docentes familia. Se trabaja con 17 alumnos.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Útiles, fotocopias, computadoras,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
móviles, televisor. Equipo de
música. QUE EL ALUMNO LOGRE COMUNICAR EMOCIONES, EXPERIENCIAS PERSONALES, IDEAS,
PENSAMIENTOS E INTERACTUAR CON SUS PARES.
QUE EL ALUMNO LOGRE PARTICIPAR EN ESPACIOS DE ESCUCHA Y NARRACIONES ORALES O
EVALUACION LECTURAS REALIZADA POR EL ADULTO.
QUE EL ALUMNO LOGRE DISFRUTAR DE LOS DIFERENTES JUEGOS.
 Observación directa. QUE EL ALUMNO LOGRE ENRIQUECER PROGRESIVAMENTE EL VOCABULARIO INCORPORANDO
 Rúbricas. NUEVAS PALABRAS.
 Anecdotarios
 Planilla de
seguimiento. HERRAMIENTAS
OBJETIVOS
 Registro de TIC
audios, videos,  QUE EL ALUMNO LOGRE MOVILIZAR Y EXPRESAR SUS EMOCIONES.
*aula digital
 QUE EL ALUMNO LOGRE FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA.
fotos, dibujos,
 QUE EL ALUMNO LOGRE RECORDAR LO QUE LEYÒ UN ADULTO Y PUEDA VOLVER A CONTARLO DE MANERA
etc. *WhatsApp COHERENTE Y ORDENADA.
 QUE EL ALUMNO LOGRE PAULATINAMENTE RESPETAR LOS TURNOS DE CONVERSACIÒN DE MANERA BREVE.

PREGUNTA GUÍA: ¿POR QUÉ? ¿En dónde? ¿cuándo? ¿qué hizo? ¿Quién?
CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS MODOS DE ENSEÑANZA PRODUCTO
EXPERIENCIA FINAL
COMUNICACIÓN CONSTRUCCIÓN VIDA COTIDIANA Dramatizar
Participa activamente en DE LA IDENTIDAD Integraciones en actividades cotidianas. La centralidad del juego: cuentos y
conversaciones acerca de la vida PERSONAL Y Autonomía. Conocimiento de si mismo: El juego en sus distintos registrar en
SOCIAL
familiar o imaginarias. confianza en sus posibilidades y aceptación formatos: construcciones, videos.
de sus límites. dramatizaciones y juegos. Cuentos sobre
Dialoga con su familia: describe, Resolución de situaciones cotidianas de piedras
relata, explica. modo autónomo. Ofrecimiento y solicitud de
ayuda, Cuidado de si mismo, de los otros, del
Incorpora nuevas palabras y las medio.
utiliza adecuadamente. LA FAMILIA en la tarea educativa como
Construcción de escenarios en
promotora de la comunicación y el respeto
casa( con ayuda de las familias)
Interpreta consignas verbales y no mutuo.
 verbales.
COMUNICACIÓN Y
TRABAJO CON
OTROS Participa activamente en las
COMPROMISO Y propuestas de aprendizaje.
RESPONSABILIDAD Participa en proyectos propios y en
pequeños grupos su la familia.
Manifiesta capacidad para
expresarse y realiza propuestas en
diferentes espacios.
PENSAMIENTO Asume pequeños encargos.
CRÌTICO
Colabora en la resolución de
RESOLUCIÓN DE problemas con otros.
PROBLEMAS
Participa en juegos de intercambio
de roles.
NATURAL, SOCIAL,
Demuestra confianza en sì mismo.
TECNOLOÓGICO
Usa el lenguaje como herramienta
mediadora para la presentación de
los propios intereses y proyectos.
Explora y experimenta diversas
situaciones motrices en contextos
variados.
Utiliza elementos electrónicos:
celular. Para documentación de
experiencias con una finalidad
pedagógica.
DE LA LEAMOS JUNTOS
Conversaciones acerca de
LENGUAJES (Rutinas, paseos, lecturas, juego, situaciones
conflictivas, etc.)
Situaciones de lectura.
Exploración de materiales de lectura La flexibilidad de los tiempos:
presentes en el hogar (libros, revistas, (respetando las
folletos, recetas de cocina, instrucciones de necesidades de las familias )
juegos / experiencias científicas.
Apreciación de la literatura. Escucha y disfrute
de narraciones orales o lecturas (cuentos,
poesías y otros textos) realizadas por un
adulto referente.
LENGUAJES
El docente como acompañante
EXPRESIVOS JUEGOS MOTORES
afectivo y figura de sostén.
Formatos de juegos: simbólico o dramático,
tradicionales, propios del lugar.
Exploración, descubrimiento y
experimentación de posibilidades de
movimiento del cuerpo en acción.
DESAFIOS MENTALES
El juego: incentivar su presencia en las La creación de lazos de
actividades cotidianas. confianza, respeto, con el niño y
Uso en forma oral y escrita de una sucesión sus familias.
de números naturales, para resolver y plantear
problemas de la vida cotidiana.
Identificación de problemas ambientales que
afectan la vida cotidiana. Necesidad de cuidar
y mejorar el ambiente familiar y natural.
AMBIENTE
CULTURAL Y
Artes
Comunicación y expresión: lenguajes verbales
y no verbales.
Exploración de las posibilidades expresivas de
la voz, del cuerpo, a través del juego
dramático y de las producciones plásticos
visuales, musical, corporal, teatral.
EMOCIONES
Expresión de sentimientos, emociones, ideas
y opiniones. Hábitos saludables que
contribuyan al cuidado de si, de los otros y del
ambiente.
 APRENDER A
APRENDER
Trabaja de manera colaborativa en
pequeños grupo (con su familia).

Verbaliza lo aprendido posterior a

la experimentación.

LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

INICIO

Escucho y observo el cuento “CAPERUCITA ROJA”

Dramatizo los movimientos del lobo cuando encuentra a caperucita.
¿Cómo se sentía caperucita cuando se encontró con el lobo?
Ordeno la secuencia del cuento.
Observo y escucho el cuento BLANCA NIEVES Y LOS 7 ENANITOS.
Respondo a las preguntas.

¿Que sentía blanca nieves cuando estaba perdida en el bosque?

Pinto recorto y armo el rompecabezas de BLANCA NIEVES.
Observo las imágenes y busco las frutas y las nombro.
Busco juguetes. Busco partes del cuerpo. Busco los animales.

BAILE DE LA ESTATUA.
Observo y escucho el cuento “LA CENICIENTA” ¿Que sentía Cenicienta cuando sus hermanastras se burlaban de ella?
Recuerdo que elementos y personajes tiene el cuento.
COLOREO SOLO LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL CUENTO.
Canto y bailo “si yo tengo muchas ganas”

OBSERVO EL VIDEO “Un pañuelo tengo yo “

(Dúo Tiempo de Sol - Un Pañuelo Tengo Yo)
Pinto libremente con acuarelas.
ADIVINANZAS
Escucho y observo el cuento: “LOS TRES CERDITOS” Respondo a las preguntas de mamá.
Responder a preguntas sobre los cuentos, quienes son los personajes, que hacen, como están vestidos, etc.
Ordeno la secuencia del cuento.

¿Cómo se sentían los cerditos cuando el lobo soplaba su casita?

Pinto el castillo y me dibujo

ADIVINANZAS
PINTO SEGÚN EL COLOR.
Escuchar la poesía:

DIBUJO.
DECORO EL GLOBO COMO DICE LA POESÌA
Jugar con el globo.
¿Como se sienten cuando juegan? ¿Al globo le hicieron carita feliz?
Presentar algún familiar y describirlo. Color de pelo, nombre, que comen a que juegan etc.
Juegos y actividades para aprender palabras
¿Qué acciones estoy realizando? Observar fotos de la seño y decir que está haciendo. Cocinando, lavando, bailando, planchando, barriendo
¿Que están haciendo las personas en la imagen?
Juego de memoria
Cantar y Jugar al puente de Aviñón en familia.

Recortar y pegar letras de envases.

Observar un juguete colgado, los niños deben decir que tiene que hacer para alcanzarlo. Ejemplo, saltar, caminar, trepar etc.
Tratar de atraparlo.
¿Decir cómo me siento cuando no lo puedo atrapar?
Recibir de premio un lindo abrazo. ¿Como me siento cuando me abraza mamá o papá?
Observar una película de príncipes o princesas a elección de los niños.
Caracterizarse
DRAMATIZAR: decir que personaje es y como está vestido.
Rimas con objetos, nombres o animales

Juego yo soy elástico: nombrar las partes del cuerpo

. Escuchar y observar el cuento.

Aprendemos nuevas palabras como MELENA, FANTÀSTICO, LODO.

¿Cómo se sentía el león cuando todos se reían de él?
Juego de memoria, con los animales del cuento.
¿Cómo se sentía choco cuando no encontraba a su mamá?
¿Y cuando la mamá osa lo llevo a su casa?
¿Qué animal es? Juego con siluetas negras. (Con los animales del cuento)
Escuchar el cuento que quería comerse a la luna.

¿Porque RATATÀ queria comerse la luna? Que le decian los amigos? Que decicido Ratatà? En dònde se subio para llegar a la luna?
Còmo se sintio cuando no pudo llegar?
Realizar un caballito como ratata con un palo y un cordòn y jugar a correr en caballito por un circuito.
Escuchar cuentos de hadas. El secreto de las hadas
Soplar deseos.: decir deseos, al igual que hacen las hadas. (Se les explica que aunque ellos no puedan convertir sus deseos en realidad sólo
pensando y soplando, sí pueden hacerlos cumplir jugando)
Buscar piedras pintarlas.
Juego con piedras contar, agrupar.
Escuchar cuentos de hadas.

¿Como se sentía el hada cuando le decían fea? A ustedes les gustaría que les dijeran feo/a? ¿que es más importante que nuestra apariencia?
¿Explorar el laberinto armado Seguir el camino y luego como vuelvo?
Cuento el hada de la noche.

¿Còmo se sentia el niño que encontrò el hada que le pasò?

Conversar con los niños sobre el cielo: “¿Cómo es?, ¿siempre es igual o cambia?, ¿cuáles son sus colores?, ¿cómo es de día?, ¿cómo es de
noche?,
Juego en el patio buscando la sombra.con ayuda de la familia marco mi sombra en el piso.
Observar las imágenes de hadas y decir que personaje es, de qué color está vestida que poderes tiene etc
Jugar con un objeto decir que poderes tiene por ejemplo su pelota, su bicicleta, su muñeca, una cuchara, un palito, etc.
Bailar con la canción” La linda hada mágica de DISNEY.
Observar el cuento

Còmo se sentian el bebe osos cuando observo que alguien le comìo su avena?
Mostrar y contar. (Mostrar un objeto que tengan en casa grande uno mediano y otro pequeño)
Dibujo o recorto y pego un objeto o imàgen grade otra mediana y otra pequeña.

Digo lo que corresponda

Memorizar rimas.
Con la familia invento una rima.
Jugar a la escondida, en familia.
Leyenda del picaflor: observar el video y escuchar

Pintar con acuarelas un lindo arco iris.

Cantar y bailar “pajaritos a bailar”
Realizar un cuento , breve utilizando diferentes tècnicas puede ser sobre papel cartòn, piedra, tela, delantal, almohadon. Etc

Narrar el cuento
Cierre del proyecto.
Compartir el cuento en un audio o video contado por los niños.
Felicitar a las familias y expresar como se sintieron al realizarlo.

Cantar y realizar los gestos con la canción.

 LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

REFLEXIÒN DEL ABP: La propuesta promueve la expresión de sentimientos la escucha, la atención. Fomentar el gusto por la lectura. Ampliar el vocabulario.
Despertar interés en los niños y familias.

EVALUACIÓN. RÛBRICAS:
ALUMNOS VOCABULARIO TRABAJO CON OTROS PENSAMIENTO CRÌTICO APRENDER A
LE CUESTA APRENDE PUEDE COMPROMISO Y RESOLUCIÓN DE APRENDER
ENCONTRAR PALABRAS CLASIICAR RESPONSABILIDAD PROBLEMAS
LA PALABRA NUEVAS Y PALABRAS POR
JUSTA PARA LAS PUDE SU
DECIR LAS USAR EN SIGNIFICADO.
COSAS. USA OTROS Participa en juegos y Frente a Se Busca Le gusta aprender cosas
PALABRAS MOMENTOS actividades con otros y las impacienta. ayuda nuevas y respetar reglas
INESPECIFICA familia. dificultad Se enoja para
es Se soluci
siente onarlo
mal.

ANZORENA, ANGEL FEDERICO

ARAYA CARMONA, NEHUEN LEONIDAS
ARENAS, ALMA ABIGAIL
ARENAS MOYANO, CLARIXA LUDMILA
BELLIDO, XIOMARA LOANA
CAMPOS, LUCAS TOBIAS
CERDA OSES, BAUTISTA LAUTARO
CHAVEZ, ALEXIS JAVIER
 DELGADO CAMACHO, GERTRUDIS MELINA
MARTINEZ, MIA JOSEFINA
MONTAÑA, EITAN AARON
OYARCE, MARTINA MILAGROS
PEREZ, JIMENA ALMA ABIGAIL
REINOZO TORRES, FERNANDA VALENTINA
RIVAS SARAVIA, ALEJO DEMIÀN
LOPEZ MELINA TAHIARA
ROSALES, ARIEL NICOLAS
SILVA QUINTANA, CRISTIAN ABEL

AGENDA SEMANAL FECHA: 18/10//2021.

LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

LUNES MARTES MIÈRCOLES JUEVES VIERNES

SALUDO A LA BANDERA Y AL JARDIN. HIGIENE Y DESAYUNO
DIARIO MURAL. ASISTENCIA. NOVEDADES. COMO ME SIENTO HOY.
TÍTULO DEL PROYECTO ABP: “EL MUNDO FANTÀSTICO DE LOS CUENTOS”.
Pregunta guía: ¿De qué habla el cuento? ¿Por qué? ¿en dónde? ¿cuándo? ¿qué hizo? ¿Quien?


PREPARAR EL JARDIN PARA EL FESTEJO DE LA TRAEMOS PLANTAS DE CASA

FAMILIA.
Escucho y observo el cuento Observo y escucho el cuento BLANCA PARA PLANTAR EN EL JARDIN
DECORAR LAS MAGDALENAS CON DULCE DE
“CAPERUCITA ROJA” Observo las imágenes y
LECHE Y GRAGEAS NIEVES Y LOS 7 ENANITOS.
PREPARAR LAS MESAS
Dramatizo los movimientos del lobo
Respondo a las preguntas.
busco las frutas y las BAILE DE LA ESTATUA.
cuando encuentra a caperucita. nombro. Observo y escucho el cuento “LA
REALIZAR EL FESTEJO CON LA FAMILIAS.
¿Cómo se sentía caperucita cuando CENICIENTA” ¿Que sentía
JUEGOS DE EMBOQUE CON MAMÀ.
se encontró con el lobo? Busco juguetes. Busco
COMPARTIR UN DESAYUNO. Cenicienta cuando sus
CANTAR LA CANCIÒN.
Ordeno la secuencia del cuento. partes del cuerpo. Busco hermanastras se burlaban de ella?
ENTREGAR LOS REGALITOS. los animales. Recuerdo que elementos y
 personajes tiene el cuento.
COLOREO SOLO LOS
ELEMENTOS QUE APARECEN EN
EL CUENTO.

¿Que sentía blanca nieves cuando

estaba perdida en el bosque?
Pinto recorto y armo el rompecabezas
de BLANCA NIEVES.

Canto y bailo “si yo tengo

muchas ganas”

ORDENO TODOS LOS MATERIALES DESPUÉS DE TRABAJAR.

JUEGOS AL AIRE LIBRE.
METACOGNICION

LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

AGENDA SEMANAL FECHA: 25/10//2021.

 LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

LUNES MARTES MIÈRCOLES JUEVES VIERNES

SALUDO A LA BANDERA Y AL JARDIN. HIGIENE Y DESAYUNO
DIARIO MURAL. ASISTENCIA. NOVEDADES. COMO ME SIENTO HOY.
TÍTULO DEL PROYECTO ABP: “EL MUNDO FANTÀSTICO DE LOS CUENTOS”.
Pregunta guía: ¿De qué habla el cuento? ¿Por qué? ¿en dónde? ¿cuándo? ¿qué hizo? ¿Quien?

Escuchar y
Escucho y observo el cuento: Observar un juguete colgado, los observar el
OBSERVO EL VIDEO “Un niños deben decir que tiene que
“LOS TRES CERDITOS” cuento.
pañuelo tengo yo “ hacer para alcanzarlo. Ejemplo,
Respondo a las preguntas de saltar, caminar, trepar etc.
(Dúo Tiempo de Sol - Un
mamá. Tratar de atraparlo.
Pañuelo Tengo Yo)
Responder a preguntas ¿Decir cómo me siento cuando no
Pinto libremente con lo puedo atrapar?
sobre los cuentos, quienes
acuarelas. Observar una película de
son los personajes, que
ADIVINANZAS príncipes o princesas a elección
hacen, como están vestidos, de los niños.
Aprendemos
etc. Caracterizarse nuevas palabras
DECORO EL GLOBO COMO ¿Cómo se sentían los DRAMATIZAR: decir que como MELENA,
DICE LA POESÌA cerditos cuando el lobo personaje es y como está vestido. FANTÀSTICO,
Jugar con el globo. soplaba su casita? LODO.
¿Como se sienten cuando ¿Cómo se sentía
juegan? ¿Al globo le hicieron Ordeno la secuencia del el león cuando
carita feliz? cuento. todos se reían de
Juegos y actividades para aprender
él?
palabras
¿Qué acciones estoy realizando?
Observar fotos de la seño y decir Rimas con objetos, nombres o Taller de cocina
que está haciendo. Juego de memoria animales
Cocinando, lavando, bailando, Alfajores de maizena
Cantar y Jugar al puente de
planchando, barriendo. Aviñón
¿Que están haciendo las personas
en la imagen?
 Juego yo soy elástico: nombrar
Recortar y pegar letras de las partes del cuerpo
envases.

ORDENO TODOS LOS MATERIALES DESPUÉS DE TRABAJAR.

JUEGOS AL AIRE LIBRE.
METACOGNICION

LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

AGENDA SEMANAL FECHA: 01/11//2021.

LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES

LUNES MARTES MIÈRCOLES JUEVES VIERNES

SALUDO A LA BANDERA Y AL JARDIN. HIGIENE Y DESAYUNO
DIARIO MURAL. ASISTENCIA. NOVEDADES. COMO ME SIENTO HOY.
TÍTULO DEL PROYECTO ABP: “EL MUNDO FANTÀSTICO DE LOS CUENTOS”.
Pregunta guía: ¿De qué habla el cuento? ¿Por qué? ¿en dónde? ¿cuándo? ¿qué hizo? ¿Quien?


. Juego yo soy elástico: nombrar las Juego de memoria, con los Escuchar el cuento que quería comerse a la Escuchar cuentos de hadas. TALLER DE COCINA
animales del cuento. luna. ENSALADA DE FRUTAS.
partes del cuerpo Soplar deseos.: decir deseos, al
. Escuchar y observar el cuento. igual que hacen las hadas. (Se les
explica que aunque ellos no
puedan convertir sus deseos en
realidad sólo pensando y
soplando, sí pueden hacerlos
cumplir jugando.
Juego con piedras contar, agrupar.
Escuchar cuentos de hadas.

Aprendemos nuevas palabras como ¿Cómo se sentía choco cuando no Ratatà? En dònde se subio para llegar a la
MELENA, FANTÀSTICO, LODO.
¿Cómo se sentía el león cuando
todos se reían de él?
DIBUJAR LA MELENA QUE MÁS LES siluetas
GUSTÓ.
JUEGO CON DADOS Y PELOTAS
encontraba a su mamá?
¿Y cuando la mamá osa lo llevo a
su casa?
¿Qué animal es? Juego con palo y un cordòn y jugar a correr en
¿Porque RATATÀ queria comerse la luna?
Que le decian los amigos? Que decicido
luna?
Còmo se sintio cuando no pudo llegar?
Realizar un caballito como ratata con un
caballito por un circuito
REALIZAR UNDELANTAL CON
IMÁGENES Y CONTAR UN CUENTPO
REGAR LA HUERTA.
PLANTAR
¿Como se sentía el hada cuando
le decían fea? A ustedes les
gustaría que les dijeran feo/a?
¿que es más importante que
nuestra apariencia?
¿Explorar el laberinto armado
Seguir el camino y luego como
vuelvo?
PINTAR PIEDRAS Y REALIZAR
UN CUENTO.

JUEGO CON AROS

ORDENO TODOS LOS MATERIALES DESPUÉS DE TRABAJAR.

JUEGOS AL AIRE LIBRE.
METACOGNICION

LEAMOS JUNTOS DESAFIOS MENTALES VIDA COTIDIANA JUEGOS MOTORES ARTE EMOCIONES