Sesión de Aprendizaje

¿Cómo cuidamos el agua en

la escuela?

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
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responsablemente el problemas importancia de aquellas de
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 Comprende las espacio cotidiano cuidado,
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relaciones entre (contaminación
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por basura y
naturales y residuos) y los todos. al bienestar de
sociales. efectos de estos su familia y su
 Maneja fuentes de en su vida; escuela.
información para participa de
comprender el acciones
espacio geográfico sencillas
y el ambiente. orientadas al
 Genera acciones cuidado de su
para conservar el ambiente.
ambiente local y
global.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente invita a todos a participar de una dinámica llamada “Ranitas al agua”.
- Estas son las instrucciones:
1. Dirígete con los estudiantes al patio y traza una circunferencia lo suficientemente grande
como para que se ubiquen en cuclillas alrededor.
2. Indica que cuando digas “ranitas al agua”, deberán saltar y colocarse dentro de la
circunferencia, y cuando digas “a la orilla”, deberán saltar hacia afuera.
3. Menciona ambas frases de manera sorpresiva, de modo que los estudiantes se encuentren
siempre atentos.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Concluida la dinámica, formulamos estas interrogantes:
- ¿Qué animalito han representado?
- ¿La ranita necesita del agua?
- ¿El agua es importante para todos?
¿Por qué debemos cuidar el agua?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas transmitiremos a nuestros compañeros y compañeras las formas de
ahorrar el agua en el colegio, mediante la elaboración de afiches que serán ubicados en lugares
estratégicos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Planteamos las siguientes preguntas:
- ¿Creen que en el colegio se desperdicia el agua?
- ¿De qué manera?
- ¿Qué pueden hacer para enseñar a sus compañeros y profesores a cuidar el agua?
- Anotamos las ideas en la pizarra y nos dirigimos las propuestas a la elaboración de afiches con
mensajes que transmitan formas de ahorrar el agua.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

 - Formamos grupos de cuatro estudiantes e indicamos que elaboraremos afiches sobre el cuidado
del agua y, al terminar, los colocaremos cerca de los servicios donde se usa este recurso en la
escuela.
- Entregamos a cada grupo el material que preparamos con el Anexo 1, plumones, colores y cinta
adhesiva.
- Comentamos que deberemos dialogar al interior de los grupos y escribir un mensaje sobre el
cuidado del agua en una hoja bond. De ser necesario, mencionamos algunos mensajes a manera
de ejemplo: “Al jabonarte las manos, cierra el caño para no desperdiciar el agua”, “Cierra el
caño después de lavarte”, etc.
- Brindamos el tiempo adecuado para que acuerden el mensaje que escribirán.
- Acompañamos a cada grupo en la elaboración de su mensaje.
- Tras la elaboración de los mensajes, solicitamos que los trasladen a la parte inferior de la silueta
y la pinten; luego, indicamos que peguen sus trabajos en la pizarra, para compartirlos con sus
compañeros.
- Felicitamos a todos los grupos por la gran labor que realizaron.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Orientamos la reflexión de los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas:
- ¿para qué han elaborado los afiches?
- ¿a quiénes están dirigidos?
- ¿dónde los colocaremos?
- Organizamos la salida por los interiores de la escuela, a fin de colocar los afiches cerca de los
lugares donde se utiliza el agua con mayor frecuencia.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre el cuidado del agua en la
escuela.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar las acciones que debemos realizar?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre el valor del buen manejo del agua en la escuela.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
 - ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que investigues sobre las líneas y figuras.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas reforzando tu aprendizaje?
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Indicamos a los estudiantes que conversen con sus padres sobre lo trabajado en la sesión y
compartan con ellos los lindos mensajes que crearon.
- Luego, deberán realizar un dibujo alusivo al cuidado del agua en una hoja y pegarla en el baño o
en la cocina de su casa.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

- Menciona los problemas ambientales que afectan a su

espacio cotidiano (contaminación por basura y
residuos) y los efectos de estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
NOMBRES Y APELLIDOS
N°
No observado
No lo hace
Siempre

A veces

Comentarios

01
02

03

04

05

06

07

08

09

10

Ficha de Aplicación
ANEXO 1
 Une las acciones para cuidar el agua con su ilustración:
 Observa y marca el dibujo en el que se no se cuida el agua y colorea la imagen en el que se
cuida el agua:
 ¿Para qué usamos el agua? Escribe donde corresponda:

 Encuentra las palabras en la sopa de letras: