UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA CON ESPECIALIZACIÓN

CURSO: EMINARIO SOBRE PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN

FACILITADOR: LICDA. MILVIA GISELA GUERRA GUDIEL

NOMBRE DEL TRABAJO: ENSAYO SOBRE MALA INFRAESTRUCTURA EN

LOS CENTROS ESCOLARES Y SUS REPERCUSIONES EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS

ESTUDIANTE: JESSY MANUEL GÓMEZ CIFUENTES

CARNÉ: 7072 – 23 - 21729

24 DE FEBRERODE 2,023
 MALA INFRAESTRUCTURA EN LOS CENTROS ESCOLARES Y
SUS REPERCUSIONES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
INTRODUCCIÓN
En el presente siglo el sistema educativo es parte de un mundo globalizado, por lo
que la educación exige mejores condiciones con el fin de preparar futuros
profesionales competentes que tiendan a influir en el mercado laboral. Ante esta
situación la infraestructura educativa que actualmente existe en los centros
educativos, no responde a las exigencias mínimas de una educación de calidad.
Una educación de calidad exige una serie de condiciones, entre la cuales se
pueden mencionar una infraestructura en los centros educativos con ambientes
suficientemente amplias, mobiliario y equipo de calidad, servicios en buenas
condiciones de salubridad, área verde, equipo tecnológico, docentes de vocación y
un programa de trabajo orientación en la formación de estudiantes productivo para
la sociedad. En base a lo expuesto el presente se ha considerado de vital
importancia desarrollar el presente ensayo sobre el tema la “La mala
infraestructura en los centros escolares y sus repercusiones en el nivel medio”
DESARROLLO
“Algunos estudios de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) y específicamente el Banco Interamericano de
Desarrollo, denominado Infraestructura Escolar y Aprendizajes en la Educación
Básica, Latinoamericana, señala que las condiciones físicas de las escuelas
pueden contribuir en forma significativa en el Desempeño de los estudiantes
(Duarte, Gargiulo & Moreno, 2011)”.
Existen investigaciones y propuesta sobre la una educación de calidad basado en
contenidos y programas, pero existen pocos estudios sobre la calidad de
infraestructura educativa que responda a las exigencias educativas. En Guatemala
existen malas condiciones de infraestructura educativa, con aulas de poco
espacio, mobiliario y equipo insuficiente, falta de energía eléctrica, escuelas donde
al agua potable es escaso, alejados de la tecnología y condiciones de salubridad
deficiente por la falta de servicios en los baños y letrinas.
Según la revista ASIES, No. 2016 pagina 10 “El Relator de las Naciones unidas
determinó, en su informe, que uno de los retos más grandes de la educación
guatemalteca, es la falta de servicios básicos en los centros educativos, lo que
está vinculado a la precariedad de recursos económicos (párr. 84)” “El estudio
realizado por Ortega (2011) determino que algunos aspectos de las condiciones
de los edificios escolares y el mobiliario tienen efectos sobre el rendimiento de los
estudiantes”

1
Una buena infraestructura educativa repercute en la calidad educativa,
aumentando el interés de los estudiantes en aprender, forma estudiantes
productivos para sociedad, despierta interés en los padres de familia, crea
condiciones de igualdad, fomenta la tecnología y prepara futuros profesionales
competitivos en el mundo laboral. La infraestructura educativa debe ser un espacio
donde se fortalezcas los conocimientos, donde se pueda fomentar la convivencia
pacífica, un espacio donde el docente pueda compartir sus conocimientos y
experiencias con todo el equipo necesario para desarrollar una educación
tecnológica y competitiva. Según la revista ASIES, No. 2016 pagina 22 indica que
Los servicios básicos como el agua potable, las condiciones de los sanitarios, son
aspectos básicos en un centro escolar; los resultados mostraron que la mayoría de
escuelas de la región tiene acceso a estos. Para el caso de Guatemala, el estudio
encontró que casi la mitad de los establecimientos cuenta con servicios sanitarios,
(2008, p.43). y en el estudio de países de acuerdo a la disponibilidad de biblioteca
que contaban con más del 60% de establecimientos con bibliotecas escolares
(Argentina, Cuba, Chile, Guatemala y Uruguay). Si bien es cierto que Guatemala
tiene más del 50 % de servicios de agua potable y bibliotecas escolares, la
precaria condición de la infraestructura educativa existente sigue afectado en gran
medida la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, en el que observan
aulas insuficientes y las existentes con reducido espacio y con una superpoblación
estudiantil y aunado a esto la falta de bibliotecas y equipo tecnológico que
favorezca el rendimiento escolar y las pocas escuelas que poseen equipo
tecnológico carecen de los recursos necesarios para el mantenimiento de los
mismo.
Las infraestructuras educativas existentes influyen en la salud de los estudiantes y
docentes causando tensiones en el actuar, principalmente en aquellas aulas
pequeñas donde se atienden a más de 40 estudiantes, esto se observa no solo en
el área urbana, sino que también en el área rural; sin embargo, en el área rural es
mayor el problema porque existen todavía mucha carencia de agua potable y por
lo regular las letrinas se encuentran en condiciones insalubres.
COMENTARIO FINAL
La infraestructura escolar repercute en el rendimiento escolar, ya que es el lugar
donde se debe dar las condiciones necesarias que favorezcan un proceso de
enseñanza aprendizaje de calidad. El bajo rendimiento escolar en Guatemala se
debe a la falta de una infraestructura escolar que responda a las necesidades de
los estudiantes y docentes, tal como se puede observar existen muchos
establecimientos con baños insalubres, falta de agua potable, falta de drenajes,
aulas insuficientes, superpoblación escolar en las aulas, falta de bibliotecas, patios
de recreación, áreas verdes, mobiliario y equipo que permita ser partícipe de la

2
tecnología actual. El área rural es el que presenta mayor desafío por la falta de
servicios básicos, fomentando así condiciones de desigualdad que repercute en el
bajo rendimiento escolar. Es por ello que la calidad de la infraestructura educativa
debe ser tema prioritario para el estado si se quiere influir en un mundo
globalizado con profesionales competitivos en el mercado laboral.

BIBLIOGRAFIA.

1. Asociación de Investigación y Estudios Sociales, ASIES Departamento de

Educación Infraestructura escolar y su impacto en el rendimiento
académico (revisión documental) María de los Ángeles Zavala. -
Guatemala: ASIES, 2016.
2. CAF. BANCO DE DESARROLLO DE AMERICA LATINA. CAF.COM.
NOTICIAS. La importancia de tener una buena infraestructura. 4 de octubre
2016
https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2016/10/la-importancia-de-tener-
una-buenainfraestructura-escolar/

3. Rendimiento escolar: infraestructura y medios de enseñanza-aprendizaje

ÁNGELA DEL VALLE LÓPEZ*

Dialnet-RendimientoEscolar-5056816%20(5).pdf