ESCASEZ DE ESTUDIANTES EN LA U.E.

TÉCNICO HUMANÍSTICO
PLENO “SAN BERNARDO”

1. AUTOR/A
- HUALLPA HUANCA GROVER
- HERRERA TINTAYA DAINOR
- NINA MAMANI GALE
2. RESUMEN

(lengua originaria )

Aymara

Bolivia markanx llakisiñaw yatiqirinakan jan walt’awinakapax utji, pampanakana.

Ukax mä qawqha tuqinakatw uñstawayi, ukax uka tuqinakan yatiqañ utar puriñax
ch’amawa.
Nayraqatxa, jan suma infraestructura ukax mä jan walt’awiwa pampanakanxa.
Walja yatiqañ utanakax janiw instalaciones básicas ukanakax utjkiti, yatiqañ
utanaka, muebles ukat aseos ukanaka, ukatwa awk taykanakax wawanakaparux
juk’amp equipado urbano yatiqañ utanakar khitañ munapxi.
Ukhamarus, distancia geográfica ukat jan transporte ukax yaqha jark’awinakawa
pampankir yatiqirinakataki. Waljaniw jak’ankir yatiqañ utanakar puriñatakikix jaya
thakhinak sarapxañapa, ukax qarjañjamawa ukat jan walt’ayiriwa, juk’ampirus
qullunakan jan ukax sinti pachanakan utjki uka chiqanakan.
Yaqha wakiskir amtawix pampanakan yatichirinakan jan utjatapawa. Walja
yatichirinakaw markanakan irnaqañ munapxi, ukanx juk’amp suma irnaqañ
utanakaw utji, kunayman yatichäw yänakas utjarakiwa. Ukax pampankir
ayllunakarux yatichirinakan pist’awiparuw jaytawayi, ukatx yatichäwinak churañx
jark’akiwa.
Ukhamarus, pisinkañax wali askirakiw pampan yatiqirinakan jan utjatapata. Walja
familianakax janiw wawanakapar yatiqañ utar khitañ atkiti, kunatix uniformes,
libronaka ukat yaqha yatiqañ yänakax qullqip phuqhañatakix janiw yänakax utjkiti.
Aka Bolivia markan pampanakan yatiqirinakan jan utjatapax jan waliw uka
ayllunakan nayrar sartañapataki, kunatix yatiqañax wali wakiskiriwa pisinkañ ciclo
ukar t’unjañataki ukhamarak qullqituqit jiltawi ch’amanchañataki. Wakisiwa
phuqaña políticas ukhamaraki programas ukanakaxa ch’amanchañataki
yatichañataki aka tuqinakata, garantizañataki suma infraestructura, seguridad
transporte ukhamaraki mä suficiente jakhuwi yatichirinakaru.
Castellano

En Bolivia, se registra una preocupante falta de estudiantes en las áreas rurales

del país. Esto se debe a una serie de factores que dificultan el acceso a la
educación en estas zonas.

En primer lugar, la falta de infraestructuras adecuadas es un problema común en

las áreas rurales. Muchas escuelas carecen de instalaciones básicas como aulas,
mobiliario y servicios sanitarios, lo que hace que los padres prefieran enviar a sus
hijos a escuelas urbanas más equipadas.

Además, la distancia geográfica y la falta de transporte son obstáculos adicionales

para los estudiantes rurales. Muchos deben caminar largas distancias para llegar a
las escuelas más cercanas, lo que resulta agotador y peligroso, especialmente en
áreas montañosas o con climas extremos.

Otro factor importante es la falta de profesores en las áreas rurales. Muchos

maestros prefieren trabajar en las ciudades, donde tienen mejores condiciones
laborales y acceso a una variedad de recursos educativos. Esto deja a las
comunidades rurales con escasez de docentes y dificulta la calidad de la
educación impartida.

Adicionalmente, la pobreza también juega un papel importante en la falta de

estudiantes en las áreas rurales. Muchas familias no pueden permitirse enviar a
sus hijos a la escuela debido a la falta de recursos para cubrir los costos de
uniformes, libros y otros materiales escolares.

Esta falta de estudiantes en las áreas rurales de Bolivia tiene consecuencias

negativas para el desarrollo de estas comunidades, ya que la educación es
fundamental para romper el ciclo de pobreza y promover el crecimiento
económico. Es necesario implementar políticas y programas que fomenten el
acceso a la educación en estas zonas, garantizando infraestructuras adecuadas,
transporte seguro y suficiente número de maestros.
 3. PALABRAS CLAVES

Infraestructura, sostenibilidad, recursos, educación,

motivación.

4. INTRODUCCION

En Bolivia, un país rico en diversidad cultural y geográfica, se enfrenta a desafíos

significativos en el ámbito educativo, especialmente en las áreas rurales. Uno de
los problemas más apremiantes es la escasez de estudiantes en estas zonas, lo
que plantea interrogantes sobre el acceso a la educación y sus implicaciones a
largo plazo.

El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo de investigar la falta de

estudiantes que sufre la U.E Técnico Humanístico Pleno “San Bernardo” en la
comunidad de Turrini Centro, primer periodo de la gestión 2023.

5. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

Según el alcance de ésta investigación se encuentra dentro de los estudios de

carácter descriptivo, ya que su propósito es determinar por qué la migración a las
zonas urbanas de los estudiantes en el área rural. Se utilizó también la
investigación documental como fuente secundaria con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento, con apoyo, principalmente en trabajos previos,
información por datos de preguntas impresos, audiovisuales o electrónicos.

6. DESARROLLO

La falta de estudiantes en la U.E. Técnico Humanístico Pleno “San Bernardo”,

se debe a una serie de factores interrelacionados. En primer lugar, la migración de
la comunidad rural hacia las áreas urbanas que son una tendencia constante en
las últimos años. Esto se debe a la búsqueda de mejores oportunidades
económicas y acceso a servicios básicos, incluida la educación. Como resultado,
la U.E. ha sido visto afectada por la disminución de la población estudiantil.

6.1. Análisis de información

Analizando el factor de la falta es la infraestructura adecuada en la Unidad

Educativa como por ejemplo en el equipamiento de las áreas técnicas no cuenta
con los materiales y herramientas necesarias. En lo cual la U.E. carece de
escasos recursos básicos, como aulas bien equipadas, materiales didácticos y
acceso a tecnología. Esto dificulta la atracción y retención de estudiantes, ya que
las condiciones de aprendizaje no son óptimas.

Además, la falta de oportunidades económicas en la comunidad de Turrini influye

en la escasez de estudiantes. Muchas familias se ven obligadas a enviar a sus
hijos a trabajar en lugar de asistir a la escuela, lo que perpetúa a los estudiantes
de la U.E. que no puedan adquirir los conocimientos.

6.2. Hallazgos y resultados relevantes de investigación

La escasez de estudiantes en la U.E. tiene consecuencias significativas para el

desarrollo social y económico del país. La falta de educación limita las
oportunidades de empleo y perpetúa la desigualdad entre las áreas urbanas y
rurales. Además, afecta negativamente la calidad de vida en la comunidad de
Turrini y su capacidad para enfrentar los desafíos que se encuentran en su camino
de los estudiantes.

Para abordar ese problema, la comunidad de Turrini creo una nueva cooperativa
minera en el año 2020 en donde promueve el incremento de estudiante para la
U.E. Técnico Humanístico Pleno “San Bernardo”.

Además, es importante abordar que la falta de economía obligo a la gente de la

comunidad migrar a la áreas urbanas. Ahora que la comunidad cuenta con un
centro minero vuelve el ingreso económico para la comunidad.

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 CONCLUSION

La escasez de estudiantes en la comunidad de Turrini, es un desafío que requiere

atención y acción. Es esencial abordar las causas subyacentes de este problema y
buscar soluciones que promuevan el acceso equitativo a la educación de toda la
unidad educativa. Al invertir en infraestructuras educativas, programas de becas y
tecnología educativa, podemos ayudar a cerrar la brecha educativa entre áreas
rurales y urbanas, y promover un desarrollo sostenible en todo el país.
 5.2. RECOMENDACIÓN

En una unidad educativa lo mejor para el progreso de enseñanza seria:

5.2.1. Mejora de la infraestructura educativa: Es fundamental

invertir en la construcción y mejora de escuelas en áreas
rurales como en técnicas, proporcionando instalaciones
adecuadas y recursos educativos para motivar a los
estudiantes a quedarse y recibir una educación de calidad.
5.2.2. Programas de becas y apoyo financiero: Implementar
programas de becas y apoyo financiero para estudiantes de
áreas rurales puede ayudar a reducir las barreras económicas
y fomentar la continuidad educativa.
5.2.3. Tecnología educativa: El uso de tecnología educativa, como
aulas virtuales y programas en línea, puede ayudar a superar
las limitaciones geográficas y brindar acceso a una educación
de calidad en áreas rurales.

6. BIBLIOGRAFÍA:
- http://www.scielo.org.bo/pdf/rts/n32/n32_a08.pdf

- https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/5984/catedravirtual-
integracionlatinoamericana-situacion-actual.pdf
- https://www.bartolinasisa.org/2020/07/07/la-educacion-en-las-areas-
rurales-indigenas-originaria-campesinas-de-bolivia-otra-crisis-
generada-por-la-pandemia-y-la-ineficiencia-del-gobierno-de-facto/

- https://www.eldiario.net/portal/2021/07/25/crisis-de-la-escuela-rural-
una-realidad-silenciada/

- http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442018000200026