TALLER DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
1.1. Área: MATEMATICA
1.2. Fecha: Martes, 22 de agosto
1.3. Docente: Gabriela Fernández Roque
1.4. Grado: 6°
1.5. Sección: “B”
1.6. Duración: 90 minutos
1.7. Exp. Aprendizaje: Nº

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: OBSERVAN Y MANIPULAN CUBOS Y PRISMAS

2. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3.Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1.modela objetos con formas
geométricas y relaciones
geométricas
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
¿QUÉ NOS
INSTRUMENTO
DARÁ
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DE
EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
-Establece relaciones entre las características Observan y manipulan Elaboran prismas -Lista de
de objetos reales o imaginarios, los asocia y prismas y cubos para y cubos con
cotejo
representa con formas bidimensionales reconocer sus propiedades y plastilina y palitos
reconociendo sus
(cuadriláteros) y sus elementos así como su elementos.
elementos y
perímetro y medidas de la superficie. Modela objetos con formas
propiedades.
-Expresa con gráficos su comprensión sobre el geométricas y relaciones
perímetro y la medida de longitud geométricas
-Emplea diversas estrategias para medir, de Argumenta afirmaciones
manera exacta o aproximada (estimar), la sobre relaciones
longitud (perímetro, kilómetro, metro). geométricas
-Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre
los objetos y las figuras geométricas y entre las
formas geométricas, así como su desarrollo en
el plano y las explica con argumentos el
proceso seguido para hallar el perímetro de las
figuras geométricas.

COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
MANERA AUTÓNOMA • Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
• Define metas de aprendizaje. • Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
• Organiza acciones estratégicas para • Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
alcanzar sus metas. • Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
• Monitorea y ajusta su desempeño • Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
durante el proceso de aprendizaje. • Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: Tiempo aproximado: 20 minutos.
-• Saludamos a los estudiantes amablemente y se les presenta imágenes de edificios modernos.
•Dialogamos:
¿Les parece que los edificios son modernos y tecnológicos? ¿Por qué?
¿Qué forma tienen estos edificios?
Invitamos a los estudiantes que dibujen la forma que tienen los edificios.
RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS:
¿Las figuras de los edificios son prismas?, ¿Qué es un prisma?,
¿Qué elementos y características tienen los prismas?,
¿Qué materiales podemos utilizar para armar prismas?
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: OBSERVAN Y MANIPULAN PRISMAS Y CUBOS PARA RECONOCER SUS
PROPIEDADES Y ELEMENTOS.
ACORDAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA:
Respetar la opinión de los compañeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
-Les presento los criterios de evaluación a tomar en cuenta:
Observan y manipulan prismas y cubos para reconocer sus propiedades y elementos .
Modela objetos con formas geométricas y relaciones geométricas .
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Luciana quiere armar adornos con palitos que tengan las siguientes formas:

Si quisiera hacer un adorno con una base de octágono, ¿cuántos palitos necesitaría Luciana?

FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA.

FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA.

 Para ello, se realiza algunas preguntas: ¿Qué quiere hacer Luciana?, ¿Para qué lo quiere hacer?, ¿Qué materiales va a
utilizar?, ¿Conoces el nombre de estos cuerpos geométricos?, ¿Qué tipo de poliedros son?, ¿Qué nos preguntan? Se solicita
que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo que entendieron de la situación.
 Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el reto. Se entrega limpiatipo, plastilina y palitos,
para que puedan trabajar.
BÚSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS.
 Responden cada interrogante: ¿Por cuál de los adornos podremos empezar?, ¿Por qué?, ¿Cuántos palitos necesitarás para
cada adorno?, ¿Cuántas bolitas de plastilina necesitarás para unir los palitos por cada adorno?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES.
 Se invita a los estudiantes a armar los adornos utilizando la plastilina y los palitos.

• Luego de que hayan culminado, preguntamos, ¿Qué diferencias encuentran en los cuerpos diseñados?, ¿En qué se parecen?,
¿Todos son iguales?, ¿Cómo son las bases de cada uno?, ¿Cómo son sus caras laterales?, Si los tendrían que denominar,
¿cómo los llamarían?
• Mostramos un cuadro en un papelote para que la completen con la intervención de todos, participando de forma activa.
 Base Número de palitos de una base Número total de palitos
Triangular 3 palitos 9 palitos
Cuadrangular 4 palitos 12 palitos
Pentagonal 5 palitos 15 palitos
Hexagonal 6 palitos 18 palitos
Octogonal 8 palitos ¿?

• Preguntamos: ¿Cuántos palitos se usaron para cada prisma?, ¿Has encontrado alguna relación?
Respuesta: Para un cuerpo que tenga base de octágono se debe usar 24 palitos.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN.
• Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello se pregunta: ¿Qué elemento puede representar los
palitos del cuerpo geométrico?, ¿Qué es una arista?, ¿Qué es una cara?, ¿Qué es un vértice?, ¿Qué características semejantes
encontramos en los prismas construidos?, ¿Qué propiedades podemos deducir?, ¿Cómo podemos llamar a los diferentes
prismas?, ¿Por qué lo llamaremos así? Ahora consolida estas respuestas junto con tus estudiantes:
 Las caras de los cuerpos geométricos son polígonos que forman una superficie.
 Las aristas son la figura en común (de los lados del polígono) donde se encuentran las dos caras del poliedro, en este caso están
representadas por los palitos.
 Los vértices son los puntos extremos de las aristas que representa el limpiatipo.
 Los prismas rectos tienen aristas laterales de igual medida y las caras laterales son rectángulos.
 Los nombres específicos de los prismas dependen de la forma de la base.
• Completan el organizador con la participación de todos.
• Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para resolver el problema,
respondiendo:
¿De qué depende el nombre de los prismas?,
¿Qué elementos tiene?, ¿Cómo son los prismas rectos?,
¿Por qué se llaman así?, ¿Qué propiedades tienen?,
¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
• Se invita a los estudiantes a armar un prisma con origami.

TRANSFERENCIA DESARROLLAN OTRAS SITUACIONES PROBLEMATICAS.

• Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué otras figuras podemos realizar? Presentamos a los estudiantes que la guía para realizar la
figura del cubo en origami.
• En forma ordenada, cada grupo socializa su trabajo y lo coloca en un lugar visible del aula.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, se formulan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendieron hoy?,
¿Qué son los prismas?,
¿Qué propiedades lograron deducir?
¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?;
¿Qué debemos hacer para mejorar?,
¿Para qué te sirve lo que has aprendido?,
¿Cómo complementarías este aprendizaje?
Se felicita por el trabajo realizado y los logros obtenidos. Se evalúa a través de una ficha de evaluación

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué dificultades observé en mis estudiantes durante esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Observan y
Modela objetos
manipulan Argumenta
con formas
ESTUDIANTES prismas y cubos afirmaciones
N° geométricas y
para reconocer sobre relaciones OBSERVACIONES
relaciones
sus propiedades geométricas.
geométricas
y elementos.

01 ALVARES TOCAS, KENIA

02 ARBI MACEDO, JIM THIAGO
03 ARIAS VEGA, LUANA SOFIA
04 AVENDAÑO AQUIJE, ESTRELLA
05 BUSTAMANTE RUSSO, CAMILA
06 CERDÁN SANTIAGO, EMANUEL RODRIGO
07 CONISLLA ÁVILA, BRINGIELD ESTEFANÍA
08 DE LA ROSA ROMERO, JOREHANYEY
09 FERNANDEZ HUAMAN, MATIAS ALONSO
10 FLORES ALFARO, GIUSEPPE KARIM
11 GARCIA VELANDIA, ANTHONY
12 GUERRERO CRUZ, ARYINSON
13 HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, NEYKERLIS
14 HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ASHLEY
15 HUAMANTUPA ASCONA, AMY THAIS
16 HUAYANA BERROCAL, MICAELA
17 JIBAJA YNFANZON, GIACOMO MIGUEL
18 LEÓN YARASCA, YOSUE AARÓN
19 MALUQUIS YOVERA, MATEO JOAQUIN
20 MONTES MARIN, SANTIAGO
21 ORTIZ HIDALGO, LEONNEL SEBASTIAN
22 PEZO CALLAN, MESUTH
23 RIVERA ARTEAGA, KATHLEEN PARIS
24 RIVERO GARCIA, LIONEL
25 RODRÍGUEZ GUEVARA, HELEN DAYANI
26 RODRIGUEZ SAAVEDRA, GÉNESIS TAMARA
27 RUIZ ORE JAMIRETH, CELESTE
28 SAAVEDRA AMBICHO, DANNA
29 SALAZAR GILES, DAYIRO OMAR
30 SALAZAR RAMIREZ, RASHEL ARANZA
31 TARAMONA PINTADO, JULIO CESAR
32 TORO MARÍN, JILARY CHIQUINQUIRÁ

33 VALQUI SANCHEZ, GIOMAYRA LUCIANA

34 VASQUEZ UTANI, JOSÉ ADRIÁN

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

INICIO
PROCESO
LOGRADO
 FICHA DE ACTIVIDAD –MATEMATICAS 22-08-2023
OBSERVAN Y MANIPULAN CUBOS Y PRISMAS

ACTIVIDADES
1.- Identifica los elementos del prisma.
1 2
( ) Base superior.
( ) Base inferior.
( ) Base Arista.
( ) Base Vértice. 3
5
( ) Cara Lateral. 4

2. Escribe el nombre de los siguientes cuerpos geométricos:

3.- Identifica cada figura.

_________ __________ ___________ ___________ __________ ___________

1. Completa la siguiente tabla en base a tus construcciones:

Base Caras laterales

Nombre del prisma
Figura Número Figura Número
Prisma triangular Triangulo 2 Rectángulo 3
Prisma Cuadrangular
Prisma Pentagonal
Prisma Hexagonal
Prisma Octogonal
2. Escribe el nombre, elementos y propiedades de cada prisma.

……………………….. ……………………… …………………….

……………………….. ……………………… …………………….
……………………….. ……………………… …………………….
……………………….. ……………………… …………………….