SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

CICLO ESCOLAR SEPTIEMBRE 2023 – JULIO 2024

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “BENITO JUÁREZ”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS 2022

TERCER SEMESTRE GRUPO A

CURSO

GEOMETRIA SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA

INFORME

DOCENTE DESARROLLADO POR:

MARÍA DEL PILAR ÁVILA MÁRQUEZ BARRERA VITE JOSUE DAVID

GARCIA SERRANO JESUS ANGEL

RODRIGUEZ DUARTE ALEXIS

OLVERA DE LA ROSA JOSE DE JESUS

 FECHA DE APLICACIÓN: 30 de octubre al 10 de noviembre del 2023
Maestro(a):
Escuela:
Clave:
Grado y sección: Fase: Zona:

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

(SUGERENCIA DE HABILIDADES BASICAS, COLOCAR UNA “X” EN LAS REALIZADAS)

LECTOESCRITURA MATEMÁTICAS

L Dictado: Dictado: L Analiza la siguiente Resuelve las operaciones

información y practica en forma vertical:
-La familia de -Los niños aprenden frases
sumas y restas mentales
granjeros es nuevas 42+53=
divertida
-Las palabras nuevas son 98-23=
-En la granja interesantes
52+23=
habitan cerdos y
-En el diccionario encuentras
caballos 75-54=
palabras
-Las yeguas son
muy tranquilas y
bonitas.
M -Recorta las -Une las palabras que riman M -Resuelve las siguientes Resuelve la siguiente
imágenes e inventa sumas e identifica las cifras situación
una oración corta que cambian
para cada una.

M Dictado: Dictado: M -Practica el calculo mental Resuelve las operaciones

de decenas y unidades en forma vertical:
-Joaquín está -Los magos realizan trucos de
aprendiendo a magia 28+10= 67+32=
tocar la trompeta
-El mago sacó un conejo del 16+1= 42-52=
-Juanita y Joaquín sombrero
67+10= 84+23=
van a la misma
-Mi truco favorito es el de
escuela de música. 23+1= 42-24=
invisibilidad

J 2 DE NOVIEMBRE -Da lectura al texto “¿De qué J 2 DE NOVIEMBRE Resuelve

se hacen las tortillas? Y
responde la hoja de trabajo.

V Escribe las silabas Dictado V Resuelve las operaciones Resuelve las operaciones
trabadas en forma vertical:
-Mi comida favorita es la
barbacoa 65+34=

-Martina compró una orden 87-34=

de taquitos y limonada
42+22=

Propuesta didáctica
Proyecto: Proyecto: Misterios matemáticos

Alimentación y vida Afianzar la destreza en la resolución de sumas y restas de

saludable cantidades menores a 1000 en segundo grado de primaria a
Problemática través de actividades prácticas, juegos y situaciones cotidianas
Propósito:
:
fomentando el razonamiento numérico .

Campo o campos ● Saberes y pensamiento científico

formativos:

● Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el

consumo de los adultos y con la actividad física que realiza.
● Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en
Procesos de naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
desarrollo de ● Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes,
aprendizaje:
lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas socioculturales.
● Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y
características de la edad y la actividad física de cada persona.

Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de la

Contenido:
actividad física.

Ejes articuladores

● Pensamiento crítico
 ● Vida saludable

Sugerencias de Tiempo: 1 semana

evaluación:

Metodología

Aprendizaje basado en indagación STEAM

Lección: Una mano a la alimentación Libro sugerido: Proyectos de aula

Producto final: Vasos medidores

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes INICIO -Libro

SABERES DE 1. Realiza el siguiente juego y adivina el nombre del nuevo proyecto: Una mano -Cuaderno
NUESTRA a la alimentación
-Colores
COMUNIDAD
-Comenta: ¿Qué alimentos se consumen en tu localidad? ¿Cómo deciden el
-Diapositiva
tamaño de la porción? ¿Cómo saber que tamaño de porción necesito? ¿Cuáles
alimentos necesita mi cuerpo? -Marcador

2. Da lectura al propósito del proyecto en la página 114 de su libro de texto: -Cuaderno

Proyectos del aula
 DESARROLLO

3. Escucha el apartado 1 de su libro de texto y reflexiona en forma grupal sobre

lo que investigo Karla
4. Realiza el siguiente organizador grafico y escribe dentro los alimentos que se
consumen en su comunidad
5. Responde debajo las siguientes preguntas

-¿Qué alimentos consumes en tu escuela?

-¿Cómo deciden la porción de la comida?

-¿Qué piensas de que México es el primer lugar en obesidad

infantil?

CIERRE

6. Completa la actividad de su libro página 115

Martes INICIO -Diapositiva

PLAN Y ACCIÓN -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué alimentos se consumen en tu
localidad? ¿Y forman parte del plato del buen comer? -Hoja de
1. Observa el plato del buen comer e identifica sus apartados trabajo

-Colores

-Pritt

-Tijeras

-Cuaderno
DESARROLLO
-Regla
2. Ilumina su plato del buen comer
-Lápiz
3. Recorta y pega donde corresponde
4. Comparte sus compañeros y corrige en caso de ser necesario

CIERRE

5. Realiza la siguiente tabla en su cuaderno y escribe los alimentos que SI,

consume de cada apartado

Alimentos de
Frutas y verduras Legumbres Cereales
origen animal
 TAREA: TRAER CARTULINA Y FOLLETOS DE MERCADOS DE SU COMUNIDAD DÒNDE SE
INCLUYAN LOS PRECIOS DE LOS ALIMENTOS,EJEMPLO:

Miércoles INICIO -Libro

PLAN Y ACCIÓN -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué elementos se consumen en tu -Folletos
comunidad? ¿Sabes cual es el costo de cada alimento?
-Cartel
1. Mediante turnos menciona los alimentos que más se consumen en su
-Marcador
localidad y menciona a que apartado pertenecen
-Imágenes
DESARROLLO
-Libro
2. Observa los folletos encargados de tarea y reflexiona sobre los precios de
cada producto -Lápiz
3. Identifica en que lugar son más económicos -Borrador
4. Completa la tabla de la página 118 de su libro de texto en forma grupal

CIERRE

5. Elabora carteles donde mencione las ofertas de los alimentos básicos y el

lugar dónde los pueden encontrar
6. Pega en la entrada de la escuela para que la comunidad escolar pueda
revisar las ofertas
 TAREA: TRAER 1 ½ MTRO DE PAPEL KRAFT o DOS CARTULINAS BLANCAS.

Jueves
DÍA INHÁBIL
2 DE NOVIEMBRE

Viernes INICIO -Hoja de info.

PLAN Y ACCIÓN -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Cuáles son los costos de los -Papel
productos básicos? ¿Cómo podemos saber la medida ideal para consumir cada
-Marcador
alimento?
-Libro
1. Mediante turnos menciona los costos identificados el día de ayer
2. Escucha la información de medidas no convencionales -Cuaderno

Las unidades de medida NO CONVENCIONALES, son aquellas que se utilizan -Làpiz

con objetos o partes de nuestro cuerpo y que dan una medida aproximada.
EJEMPLO: pies, cuartas, el tamaño de una regla, etc.
DESARROLLO

3. Se reúne en equipos y usando su papel Kraft mide la estatura de cada uno de

los compañeros del equipo
4. Marca los pies de sus zapatos en cada estatura tal y como se muestra en la
página 119 de su libro de texto
5. Completa la recta numérica de la página 119 de su libro de texto, ordenando
las estaturas de sus compañeros

CIERRE

6. Mide ahora las palmas de cada uno de sus compañeros

7. Dibuja y escribe en orden de tamaños en su cuaderno (Del más grande al
más pequeño)
 8. Reflexiona sobre las medidas NO CONVENCIONALES identificadas el día de
hoy

Lunes INICIO -Libro

PLAN Y ACCIÓN 1. Realiza la siguiente dinámica y menciona algo de lo aprendido durante la -Cuaderno
semana anterior(Quien pierda): plato del buen comer, costos, medidas no
-Lápiz
convencionales, etc.
-Colores

DESARROLLO

2. Escucha la información de la pàgina 121 donde identifica una forma de

medir alimentos
3. Copia la infografía anterior en su cuaderno
4. Responde las siguientes preguntas en su cuaderno

-¿Cuánto debemos comer de carbohidratos?

-¿Y de frutas/verduras?

-Ventajas de medir las porciones

-Dificultades al usar este método

CIERRE

5. Comparte sus respuestas y complementa con las del resto del grupo.
 TAREA: TRAER UN PLATO Y SE DIVIDE EN EQUIPOS, CADA UNO TRAE ALIMENTOS DEL
PLATO DEL BUEN COMER COMO POR EJEMPLO:

EQUIPO 1: VERDURAS

EQUIPO 2: FRUTAS

EQUIPO 3: CEREALES…ETC.

Martes INICIO -Comida

PLAN Y ACCIÓN -Comenta: “El día de hoy haremos un desayuno proporcionado” ¿Cómo lo -Plato
podemos lograr? ¿Cómo lo podemos medir?
-Cuaderno
1. Mediante turnos menciona las diversas estrategias aprendidas en clases
-Hoja de
anteriores
trabajo
DESARROLLO
-Colores
2. Se divide en equipos y reparte variedad de alimentos encargados de tarea
-Pritt
3. Cada alumno usa la comida para hacer un alimento saludable

(De ser posible consume los alimentos durante el recreo)

CIERRE

4. Elabora un alimento saludable recortando los materiales y pegando dentro

del plato
5. Comparte sus desayunos con el resto del grupo.
Miércoles INICIO -Hoja de info

ACUERDOS 1. Comenta: ¿Qué hemos aprendido en clases anteriores? ¿Cómo podemos -Hoja de
identificar las proporciones de cada alimento? ¿En dónde podemos trabajo
implementar estas decisiones?
-Colores
DESARROLLO
-Cuaderno
2. Escucha las siguientes situaciones y complementa las sumas iteradas de
-Làpiz
proporciones
3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario -Pritt

Ernesto repartirá porciones de semillas, en cada puño se colocaran 9

semillas. ¿Cuántas necesita para 8 puños?

En clase se repartirán 6 trozos de manzana a 7 alumnos. ¿Cuántos

trozos se necesitan?

Mi porción de vegetales incluye 8 distintos. ¿Cuántos vegetales usare

en 7 días de la semana?
CIERRE

4. Reflexiona sobre la siguiente información de sumas iteradas

5. Escribe en su cuaderno la información anterior
 TAREA: TRAER ALGUNA LEGUMIONSA O CEREAL (UN PUÑITO) Y
UN VASO
Jueves INICIO -Libro

COMUNICACIÓN 1. Comenta: ¿Qué es una suma iterada? ¿Cuándo podemos utilizarlas? ¿Cómo -Vaso
Y APLICACIÓN podemos medir las porciones necesarias para comer?
-Lápiz
DESARROLLO
-Cuaderno
2. Realiza las mediciones de la página 124
-Colores
3. Completa en forma grupal la actividad de la página 124 de su libro de texto
donde identifica distintas porciones

CIERRE

4. Realiza las siguientes sumas iteradas en su cuaderno

-Paco hizo 3 porciones de 8 manzanas=

8+8+8=

-En casa hicimos 5 porciones de 3 zanahorias

3+3+3+3+3=

-Mi alimento de hoy son 7 porciones de 2 almendras

2+2+2+2+2+2+2=
 Viernes INICIO -Cuaderno

REFLEXIÓN 1. Mediante turnos menciona algo de lo aprendido durante el proyecto -Lápiz

SOBRE NUESTROS 2. Responde en forma oral las siguientes preguntas
-Colores
APRENDIZAJES
-Tablas

-Hoja de
trabajo

-Pritt
DESARROLLO

3. Elabora un escrito corto en forma grupal con relación a las preguntas

anteriores
4. Complementa con imágenes y expone al resto del grupo

CIERRE

5. Reflexiona sobre la suma iterada utilizada en las clases anteriores

6. Escucha la siguiente información
7. Completa la hoja de trabajo donde encuentra la multiplicación adecuada
para cada caso

Observaciones Adecuación Evaluación

 Propuesta didáctica
Proyecto: Reviso la bolsa de mandado

Alimentación y vida Elaborar, junto con su comunidad, menús saludables con

Problemática
saludable Propósito: alimentos naturales y frescos que les ayuden a cuidar su salud y a
:
prevenir enfermedades

Campo o campos ● De lo humano y lo comunitario

formativos:

● Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover
Procesos de
acciones orientadas a los cuidados personales.
desarrollo de
aprendizaje: ● Compara alimentos naturales y frescos, procesos y ultrapocesados que se consumen en su familia
y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.

Contenido: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

Ejes articuladores

● Vida saludable
 Sugerencias de Tiempo: 2 semanas
evaluación:

Metodología

Aprendizaje servicio

Lección: Reviso la bolsa de mandado Libro sugerido: Proyectos escolares

Producto final: Menús saludables

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes INICIO -Libro

PUNTO DE -Comenta: “El día de hoy iniciaremos un proyecto llamado: Reviso la bolsa de -Video
PARTIDA mandado”
-Cuaderno
1. Mediante turnos menciona las actividades que cree que abordaremos
-Lápiz
DESARROLLO
-Esquema
2. Da lectura al propósito del proyecto y a la información extra de su libro de
texto proyectos escolares, página 232
3. Observa el video “La comida natural es pura vida”
4. Completa la actividad de la página 233 de su libro de texto en forma grupal

La Comida Natural Es Pura Vida

https://www.youtube.com/watch?v=mEaU8rDnkjM

CIERRE
 5. Completa el organizador grafico donde escribe las enfermedades causadas
por la mala alimentación que conoce

Ejemplo:

Martes INICIO -Libro

LO QUE SÈ Y LO -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué enfermedades causa la mala -Cuaderno
QUE QUIERO alimentación? ¿Cómo podemos mejorar?
-Colores
SABER
1. Mediante turnos menciona estrategias para disminuir los riesgos por
-Lápiz
enfermedad
-Hoja de
DESARROLLO
colores
2. Da lectura al texto en el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” página
-Marcador
234 de su libro de texto
3. Elabora un tríptico donde da a conocer las recomendaciones de la OMS -Lápiz
4. Revisa su ortografía en compañía del docente

Apartados:

-Causas
 -¿Qué disminuir?

-¿Qué hay que comer?

-¿Qué debemos beber?

CIERRE

5. Comparte a su comunidad escolar

Miércoles INICIO -Información

LO QUE SÈ Y LO -Comenta: ¿Qué hemos aprendido en las clases anteriores? ¿Qué nos recomienda -Hoja de
QUE QUIERO la OMS? ¿Por qué será importante seguir estas recomendaciones? ¿Qué crees que trabajo
SABER pasaría si los niños o niñas no tenemos acceso a una buena alimentación?
-Lápiz
¿Quiénes son los encargados de hacerlas valer?
-Cuaderno
1. Escucha la siguiente información sobre los derechos de los niños a la
alimentación -Colores

INFOGRAFÍA SOBRE EL DERECHO DE LOS NIÑOS A LA ALIMENTACIÓN -Libro

https://www.youtube.com/watch?v=2vr5jaWLEQg

DESARROLLO

2. Escribe dentro de la lonchera la información sobre el derecho a la

alimentación
3. Da lectura al esquema de la página 236 de su libro de texto y reflexiona sobre
la información de una alimentación balanceada
4. Escribe dentro de cada uno de los alimentos palabras clave sobre la
alimentación balanceada
 CIERRE

5. Comparte sus loncheras con el resto del grupo

TAREA: REVISAR LA BOLSA DE MANDADO O BIEN EL MANDADO QUE HAY

EN CASA ASÌ COMO LOS MENUS DE LA SEMANA
Jueves
DÍA INHÁBIL
2 DE NOVIEMBRE

Viernes INICIO -Libro

LO QUE SÈ Y LO 1. Realiza la siguiente dinámica y menciona las palabras clave de una -Cuaderno
QUE QUIERO alimentación balanceada
-Lápiz
SABER
-Colores

DESARROLLO

2. Menciona lo identificado en la tarea del día de ayer

 3. Completa la tabla de su libro página 237
4. Comparte sus respuestas con el resto del grupo y menciona estrategias de
cómo mejorar

CIERRE

5. Elabora un texto donde escriba:

6. Comparte sus textos con el resto del grupo.

La alimentación en casa es nivel:

¿Cómo podríamos mejorar?

Lunes INICIO -Libro

ORGANIZAMOS -Comenta: ¿Qué hemos realizado en las clases anteriores? ¿Cómo debería ser una -lápiz
LAS alimentación balanceada? ¿Qué alimentos consumes tu?
-Hojas de
ACTIVIDADES
1. Mediante turnos menciona las características de una alimentación colores
balanceada
-Cuaderno
DESARROLLO
-Pegamento
2. Se reúne en equipos y elige una receta saludable que le gustaría hacer
-Pritt
3. Completa la tabla de la página 238 de su libro de texto
4. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
5. Comparte con el resto del grupo las recetas que incluirá

CIERRE

6. Elabora en hojas de colores un menú donde agregue todas las recetas de sus
compañeros
 Martes INICIO -Hoja de info.

CREATIVIDAD EN -Comenta: ¿Qué planeamos en clases anteriores? ¿Qué recetas vamos a realizar? -Hoja de
MARCHA ¿Conoces los elementos de una receta? trabajo

1. Escucha los siguientes elementos para recordar -Lápiz

-Pritt

-Colores

-Cuaderno

DESARROLLO

2. Observa los pasos de la receta que sigue el gato

3. Pega en orden
4. Escribe los ingredientes que utilizo el gato
5. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

CIERRE

6. Busca en su biblioteca del aula o escuela distintas recetas y lee en voz alta
para identificar sus características

TAREA: TRAER UNA CARTULINA

Miércoles INICIO -Cuaderno
 -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué elementos tiene una receta?
CREATIVIDAD EN ¿Por qué es importante conocer los elementos de una receta -Colores
MARCHA 1. Realiza la siguiente dinámica y menciona los elementos que necesita una -Lápiz
receta
-Marcador

-Pritt

DESARROLLO

2. Se reúne en equipos y diseña su receta elaborando su primer borrador

3. Revisa en compañía del docente y corrige lo necesario

CIERRE

4. Elabora su receta en una cartulina y decora para presentar la siguiente clase

5. Se organiza para traer los materiales que necesita y así poder elaborar el
platillo

TAREA: TRAER LOS INGREDIENTES Y MATERIALES PARA SU PLATILLO

Jueves INICIO -Ingredientes
CREATIVIDAD EN 1. Menciona la actividad del día de hoy y establece las reglas para trabajar -Cartel
MARCHA ordenadamente en su “Día de cocineros”
-Gorro de Cheff
DESARROLLO

2. Arma se gorrito de chef y se prepara para realizar su alimento

3. Se reúne en equipos y elabora su receta
4. Pide ayuda al docente en caso de necesitar

CIERRE

5. Presenta su receta al resto del grupo y expone los ingredientes que utilizaron
6. Expone: ¿Por qué es un platillo saludable?

Viernes INICIO -Hojas de

colores
COMPARTIMOS -Comenta: ¿Qué hemos trabajado durante el proyecto? ¿Cuál fue tu actividad
Y EVALUAMOS favorita? ¿Qué ingredientes utilizaste en tu menú? ¿Qué ingredientes son más -Lápiz
LO APRENDIDO saludables? ¿Menos saludables?
-Pritt
1. Reflexiona sobre las actividades más importantes realizadas durante el
-Hoja de
proyecto
trabajo
DESARROLLO
-Cuaderno
2. Elabora un cuadernito de acuerdos usando hojas de colores
3. Escribe dentro los acuerdos a los que llegaron para mejorar su alimentación
4. Decora usando imágenes de la buena alimentación
 5. Comparte con el resto de la comunidad escolar

CIERRE

6. Clasifica alimentos procesados y naturales

7. Revisa en compañía del docente.

Observaciones Adecuación Evaluación

Propuesta didáctica
Proyecto: Feria de la salud

Alimentación y vida Invitar a su familia y comunidad a una feria de la salud para dar a
Problemática
saludable Propósito: conocer y fomentar hábitos saludables que les permitan mejorar
:
su vida y el espacio en donde coexiste
 Campo o campos ● De lo humano y lo comunitario
formativos:

● Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover
Procesos de
acciones orientadas a los cuidados personales.
desarrollo de
aprendizaje: ● Socializa alternativas de solución tradicionales ante riesgo de accidentes, dependencias y formas
de violencia, para valorar aquellas que pueden llevar a cabo en su familia y la escuela.

Contenido: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud

Ejes articuladores

● Inclusión

● Interculturalidad crítica

● Vida saludable

Sugerencias de Tiempo: 2 semanas

evaluación:

Metodología

Aprendizaje servicio

Lección: Feria de la salud Libro sugerido: Proyectos comunitarios

Producto final: Feria de la salud

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes INICIO -Libros

PUNTO DE 1. Observa la imagen y comenta: ¿De qué crees que tratara este nuevo -Cuaderno
PARTIDA proyecto? ¿Por qué crees que están yendo al centro de salud? ¿Tu porque
-Hoja de
razones acudes? ¿Qué podemos hacer para evitar enfermar?
trabajo

-Colores

-Lápiz

DESARROLLO

2. Da lectura al propósito del proyecto página 208 de su libro de texto proyectos

comunitarios
3. Completa la hoja de “Punto de partida” donde responde de acuerdo con sus
aprendizajes previos

CIERRE

4. Viaja a su libro “Nuestros saberes” páginas 220 y 221 de su libro de texto para
complementar la información
5. Copia en su cuaderno la infografía de la página 220
 TAREA: INVESTIGAR LOS CENTROS DE SALUD QUE HAY EN SU
COMUNIDAD ESCOLAR (DIRECCIONES Y TELEFONOS)
Martes INICIO -Video

LO QUE SÈ Y LO 1. Menciona los centros de salud a los que acude con regularidad -Hoja de
QUE QUIERO 2. Mediante turnos menciona los centros que obtuvo en la información traída de trabajo
SABER casa
-Colores
DESARROLLO
-Lápiz
3. Completa el directorio de centros de salud en su comunidad
-Pritt
4. Pega en su cuaderno y diseña uno en grande para tenerlo a la vista en
emergencias -Tijeras
5. Menciona la importancia de tener los teléfonos a la mano -Colores

CIERRE

6. Observa el siguiente video sobre las consecuencias de una mala

alimentación

¿Qué pasa si comemos comida chatarra?

https://www.youtube.com/watch?v=bt14sbL6bHs

7. Elabora una lista de los síntomas que produce la comida chatarra y reflexiona
 sobre la importancia de acudir al médico ante estas situaciones.

TAREA: INVESTIGA SOBRE REMEDIOS CASEROS PARA DISTINTAS

ENFERMEDADES. (TRAER UNA PLANTA MEDICINAL)
Miércoles INICIO -Información

LO QUE SÈ Y LO -Menciona lo aprendido con anterioridad y comenta: ¿A dónde debemos acudir -Hojas de
QUE QUIERO cuando presentamos alguna enfermedad? ¿Cuáles son los centros de salud más máquina
SABER cercanos? ¿Conoces algunos otros remedios además de los doctores? ¿Cómo
-Colores
cuáles?
-Lápiz
1. Escucha la siguiente información
-Hoja de
trabajo

-Cuaderno

-Colores

DESARROLLO

2. Menciona los remedios caseros investigados de tarea

3. Se divide en equipos y redacta un remedio casero donde incluya:

Título, ingredientes, pasos e imágenes.

4. Guarda sus recetarios para clases futuras.

(De ser necesario retroalimenta los elementos de un instructivo visto en el proyecto

anterior)
 CIERRE

5. Da lectura a los remedios caseros más comunes y relaciona con la

enfermedad que “curan”
6. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

Jueves
DÍA INHÁBIL
2 DE NOVIEMBRE

Viernes INICIO -Libro

LO QUE SÈ Y LO -Comenta: ¿Qué aprendimos la clase anterior? ¿Cuáles remedios observamos? ¿Tu -Regla
QUE QUIERO los conocías? ¿Por qué crees que nuestras abuelas los usaban?
-Cuaderno
SABER
1. Menciona los beneficios y consecuencias del uso de remedios caseros
-Lápiz
DESARROLLO
-Colores
2. Da lectura a la información de la página 211 de su libro de texto donde
reflexiona sobre el uso de remedios caseros
3. Completa la siguiente tabla en su cuaderno

Método Ventajas Desventajas

Remedios caseros

Fármacos/
medicamentos
 CIERRE

4. Completa la actividad de la página 211 dónde encierra las imágenes que

corresponden a los hábitos saludables

Lunes INICIO -Lápiz

ORGANIZAMOS -Comenta: ¿Qué hemos aprendido durante los últimos proyectos? ¿Cuáles son los -Colores
LAS hábitos saludables que debemos seguir para estar sanos?
-Cuaderno
ACTIVIDADES
1. Mediante turnos menciona todo lo aprendido durante los 3 proyectos de la
-Pritt
quincena en curso
2. Menciona los remedios caseros que redacto en clases pasadas. -Tijeras

DESARROLLO -Libro

3. Observa nuevamente la infografía de la página 220 de su libro de texto

“Nuestros saberes”
4. Se divide en equipos y elige uno de los hábitos anteriores: remedios naturales,
higiene y actividad física
5. Completa la tabla de la página 213 de su libro de texto donde cada equipo
se organiza para presentar un hábito

CIERRE

6. Completa el mapa conceptual de hábitos saludables en forma grupal

 TAREA: TRAER INFORMACIÓN ADICIONAL DEL TEMA QUE LE TOCÓ, IMÁGENES Y
DECORACIONES.

Martes INICIO -Cartel

ORGANIZAMOS -Comenta: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué hábitos identificamos? ¿Cuáles son -Imágenes
LAS las características de cada una?
-Cuaderno
ACTIVIDADES
1. Se organiza en equipos y establece las reglas para trabajar en equipo
-Colores
DESARROLLO
-Lápiz
2. Elabora carteles donde identifique cada una de las características del hábito
que le tocó
3. Decora en forma grupal
4. Se organiza para traer elementos que complementen sus actividades como:
plantas, maquetas, globos de decoración, juegos como la cuerda para hacer
actividad física, etc.

CIERRE

5. Se prepara para la exposición del día siguiente con:

 TAREA: TRAER EL MATERIAL QUE LE TOCÓ PARA SU EXPSICION

Miércoles INICIO -Carteles

CREATIVIDAD EN -Comenta: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué estaciones incluiremos en la feria de -Cinta
MARCA la salud?
-Lápiz
1. Mediante turnos menciona todo lo que incluirá en su feria
-Espacio abierto
DESARROLLO
-Alimentos
2. Sale al patio y monta su feria de la salud
-Juegos
3. Pide ayuda al docente para colocar los materiales necesarios
4. Pide permiso a algunos grupos para que interactúen con su feria de la salud -Globos
5. Toma evidencias fotográficas de cada una de las estaciones y pide a los
asistentes que den su opinión

CIERRE

6. Deja el lugar de su exposición limpio, tal y como lo encontró

7. Regresa al aula y reflexiona sobre lo realizado en la feria

Jueves INICIO -Dinámica

CREATIVIDAD EN 1. Mediante turnos pasa al frente y menciona algo de lo aprendido el día -Colores
MARCA anterior, así como sus experiencias en la feria de la salud.
-Lápiz
DESARROLLO
-Cuaderno
2. Responde las siguientes preguntas en su cuaderno
3. Comparte sus respuestas con el resto del grupo y complementa su actividad
 CIERRE

4. Arma el dad de los hábitos saludables y lanza mencionando los que si

practica
5. Escribe 3 oraciones de hábitos saludables que pone en practica

Viernes INICIO -Frases y cartel

COMPARTIMOS -Comenta: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué aprendimos? ¿Qué beneficios nos -Hoja de
Y EVALUAMOS traen las actividades expuestas? ¿Qué otras actividades podríamos hacer? evaluación
LO APRENDIDO
1. Completa las siguientes oraciones en forma grupal en el pizarrón (Pueden ser -Cuaderno
en un cartel)
-Colores
Las actividades físicas que hice son:
-Lápiz
Los niños y las niñas podemos:

Los alimentos saludables son:

 DESARROLLO

2. Da lectura a cada una de las oraciones relacionadas con el proyecto

3. Elige un número y responde la evaluación “Tipo Likert”

CIERRE

4. Comparte sus evaluaciones y reflexiona sobre sus aprendizajes

Observaciones Adecuación Evaluación

MAESTRA DIRECTORA
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