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FECHA DE APLICACIÓN: 30 de octubre al 10 de noviembre del 2023

Maestro(a):
Escuela:
Clave:
Grado y sección: Fase: Zona
 :

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

(SUGERENCIA DE HABILIDADES BASICAS, COLOCAR UNA “X” EN LAS REALIZADAS)
LECTOESCRITURA MATEMÁTICAS
L Dictado: Dictado: L Analiza la siguiente información y Resuelve las operaciones en
-La familia de granjeros -Los niños aprenden frases nuevas practica sumas y restas mentales forma vertical:
es divertida -Las palabras nuevas son 42+53=
-En la granja habitan interesantes 98-23=
cerdos y caballos -En el diccionario encuentras 52+23=
-Las yeguas son muy palabras 75-54=
tranquilas y bonitas.
M -Recorta las imágenes e -Une las palabras que riman M -Resuelve las siguientes sumas e Resuelve la siguiente situación
inventa una oración identifica las cifras que cambian
corta para cada una.

M Dictado: Dictado: M -Practica el calculo mental de Resuelve las operaciones en

-Joaquín está -Los magos realizan trucos de decenas y unidades forma vertical:
aprendiendo a tocar la magia 28+10= 67+32=
trompeta -El mago sacó un conejo del 16+1= 42-52=
-Juanita y Joaquín van a sombrero 67+10= 84+23=
la misma escuela de -Mi truco favorito es el de 23+1= 42-24=
música. invisibilidad
J 2 DE NOVIEMBRE -Da lectura al texto “¿De qué se J 2 DE NOVIEMBRE Resuelve
hacen las tortillas? Y responde la
hoja de trabajo.

V Escribe las silabas Dictado V Resuelve las operaciones Resuelve las operaciones en
trabadas -Mi comida favorita es la barbacoa forma vertical:
-Martina compró una orden de 65+34=
taquitos y limonada 87-34=
42+22=

Propuesta didáctica
Proyecto: Una mano a la alimentación
Alimentación y vida saludable Calcular con el método de la mano la cantidad recomendable de alimentos para
Problemática: Propósito: su consumo. Asimismo, diseñar vasos medidores que ayuden a preparar un
desayuno o refrigerio
Campo o campos formativos:  Saberes y pensamiento científico
 Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el consumo de los adultos y
con la actividad física que realiza.
 Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en naturales, procesados y
Procesos de
ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
desarrollo de
 Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados,
aprendizaje:
entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales.
 Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y características de la edad y la
actividad física de cada persona.
Contenido: Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de la actividad física.
Ejes articuladores
 Pensamiento crítico
 Vida saludable
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
Metodología
Metodología STEM

Lección: Una mano a la alimentación Libro sugerido: Proyectos de aula

Producto final: Vasos medidores

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes INICIO -Libro
SABERES DE 1. Realiza el siguiente juego y adivina el nombre del nuevo proyecto: Una mano a la -Cuaderno
NUESTRA alimentación -Colores
COMUNIDAD -Comenta: ¿Qué alimentos se consumen en tu localidad? ¿Cómo deciden el tamaño de la porción? -Diapositiva
¿Cómo saber que tamaño de porción necesito? ¿Cuáles alimentos necesita mi cuerpo? -Marcador
2. Da lectura al propósito del proyecto en la página 114 de su libro de texto: Proyectos del aula -Cuaderno
 DESARROLLO
3. Escucha el apartado 1 de su libro de texto y reflexiona en forma grupal sobre lo que investigo
Karla
4. Realiza el siguiente organizador grafico y escribe dentro los alimentos que se consumen en su
comunidad
5. Responde debajo las siguientes preguntas

-¿Qué alimentos consumes en tu escuela?

-¿Cómo deciden la porción de la comida?
-¿Qué piensas de que México es el primer lugar en obesidad infantil?

CIERRE
6. Completa la actividad de su libro página 115
Martes INICIO -Diapositiva
PLAN Y ACCIÓN -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué alimentos se consumen en tu localidad? ¿Y forman -Hoja de trabajo
parte del plato del buen comer? -Colores
1. Observa el plato del buen comer e identifica sus apartados -Pritt
-Tijeras
-Cuaderno
-Regla
-Lápiz

DESARROLLO
2. Ilumina su plato del buen comer
3. Recorta y pega donde corresponde
4. Comparte sus compañeros y corrige en caso de ser necesario
 CIERRE
5. Realiza la siguiente tabla en su cuaderno y escribe los alimentos que SI, consume de cada
apartado
Alimentos de origen
Frutas y verduras Legumbres Cereales
animal

TAREA: TRAER CARTULINA Y FOLLETOS DE MERCADOS DE SU COMUNIDAD

DÒNDE SE INCLUYAN LOS PRECIOS DE LOS ALIMENTOS,EJEMPLO:

Miércoles INICIO -Libro

PLAN Y ACCIÓN -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué elementos se consumen en tu comunidad? ¿Sabes -Folletos
cual es el costo de cada alimento? -Cartel
1. Mediante turnos menciona los alimentos que más se consumen en su localidad y menciona a -Marcador
que apartado pertenecen -Imágenes
DESARROLLO -Libro
2. Observa los folletos encargados de tarea y reflexiona sobre los precios de cada producto -Lápiz
3. Identifica en que lugar son más económicos -Borrador
4. Completa la tabla de la página 118 de su libro de texto en forma grupal
CIERRE
5. Elabora carteles donde mencione las ofertas de los alimentos básicos y el lugar dónde los
pueden encontrar
6. Pega en la entrada de la escuela para que la comunidad escolar pueda revisar las ofertas
 TAREA: TRAER 1 ½ MTRO DE PAPEL KRAFT o DOS CARTULINAS BLANCAS.
Jueves
2 DE
DÍA INHÁBIL
NOVIEMBRE
Viernes INICIO -Hoja de info.
PLAN Y ACCIÓN -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Cuáles son los costos de los productos básicos? ¿Cómo -Papel
podemos saber la medida ideal para consumir cada alimento? -Marcador
1. Mediante turnos menciona los costos identificados el día de ayer -Libro
2. Escucha la información de medidas no convencionales -Cuaderno
Las unidades de medida NO CONVENCIONALES, son aquellas que se utilizan -Làpiz
con objetos o partes de nuestro cuerpo y que dan una medida aproximada.
EJEMPLO: pies, cuartas, el tamaño de una regla, etc.
DESARROLLO
3. Se reúne en equipos y usando su papel Kraft mide la estatura de cada uno de los compañeros
del equipo
4. Marca los pies de sus zapatos en cada estatura tal y como se muestra en la página 119 de su
libro de texto
5. Completa la recta numérica de la página 119 de su libro de texto, ordenando las estaturas de
sus compañeros
CIERRE
6. Mide ahora las palmas de cada uno de sus compañeros
7. Dibuja y escribe en orden de tamaños en su cuaderno (Del más grande al más pequeño)
8. Reflexiona sobre las medidas NO CONVENCIONALES identificadas el día de hoy

Lunes INICIO -Libro

PLAN Y ACCIÓN 1. Realiza la siguiente dinámica y menciona algo de lo aprendido durante la semana -Cuaderno
anterior(Quien pierda): plato del buen comer, costos, medidas no convencionales, etc. -Lápiz
-Colores

DESARROLLO
2. Escucha la información de la pàgina 121 donde identifica una forma de medir alimentos
 3. Copia la infografía anterior en su cuaderno
4. Responde las siguientes preguntas en su cuaderno
-¿Cuánto debemos comer de carbohidratos?
-¿Y de frutas/verduras?
-Ventajas de medir las porciones
-Dificultades al usar este método
CIERRE
5. Comparte sus respuestas y complementa con las del resto del grupo.

TAREA: TRAER UN PLATO Y SE DIVIDE EN EQUIPOS, CADA UNO TRAE ALIMENTOS

DEL PLATO DEL BUEN COMER COMO POR EJEMPLO:
EQUIPO 1: VERDURAS
EQUIPO 2: FRUTAS
EQUIPO 3: CEREALES…ETC.
Martes INICIO -Comida
PLAN Y ACCIÓN -Comenta: “El día de hoy haremos un desayuno proporcionado” ¿Cómo lo podemos lograr? ¿Cómo lo -Plato
podemos medir? -Cuaderno
1. Mediante turnos menciona las diversas estrategias aprendidas en clases anteriores -Hoja de trabajo
DESARROLLO -Colores
2. Se divide en equipos y reparte variedad de alimentos encargados de tarea -Pritt
3. Cada alumno usa la comida para hacer un alimento saludable
(De ser posible consume los alimentos durante el recreo)
CIERRE
4. Elabora un alimento saludable recortando los materiales y pegando dentro del plato
5. Comparte sus desayunos con el resto del grupo.

Miércoles INICIO -Hoja de info

ACUERDOS 1. Comenta: ¿Qué hemos aprendido en clases anteriores? ¿Cómo podemos identificar las -Hoja de trabajo
proporciones de cada alimento? ¿En dónde podemos implementar estas decisiones? -Colores
DESARROLLO -Cuaderno
2. Escucha las siguientes situaciones y complementa las sumas iteradas de proporciones -Làpiz
 3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario -Pritt
Ernesto repartirá porciones de semillas, en cada puño se colocaran 9 semillas.
¿Cuántas necesita para 8 puños?
En clase se repartirán 6 trozos de manzana a 7 alumnos. ¿Cuántos trozos se
necesitan?
Mi porción de vegetales incluye 8 distintos. ¿Cuántos vegetales usare en 7 días de
la semana?
CIERRE
4. Reflexiona sobre la siguiente información de sumas iteradas
5. Escribe en su cuaderno la información anterior

TAREA: TRAER ALGUNA LEGUMIONSA O CEREAL (UN

PUÑITO) Y UN VASO
Jueves INICIO -Libro
COMUNICACIÓN 1. Comenta: ¿Qué es una suma iterada? ¿Cuándo podemos utilizarlas? ¿Cómo podemos medir las -Vaso
Y APLICACIÓN porciones necesarias para comer? -Lápiz
DESARROLLO -Cuaderno
2. Realiza las mediciones de la página 124 -Colores
3. Completa en forma grupal la actividad de la página 124 de su libro de texto donde identifica
distintas porciones
CIERRE
4. Realiza las siguientes sumas iteradas en su cuaderno
-Paco hizo 3 porciones de 8 manzanas=
8+8+8=
-En casa hicimos 5 porciones de 3 zanahorias
3+3+3+3+3=
-Mi alimento de hoy son 7 porciones de 2 almendras
2+2+2+2+2+2+2=
 Viernes INICIO -Cuaderno
REFLEXIÓN 1. Mediante turnos menciona algo de lo aprendido durante el proyecto -Lápiz
SOBRE 2. Responde en forma oral las siguientes preguntas -Colores
NUESTROS -Tablas
APRENDIZAJES -Hoja de trabajo
-Pritt

DESARROLLO
3. Elabora un escrito corto en forma grupal con relación a las preguntas anteriores
4. Complementa con imágenes y expone al resto del grupo
CIERRE
5. Reflexiona sobre la suma iterada utilizada en las clases anteriores
6. Escucha la siguiente información
7. Completa la hoja de trabajo donde encuentra la multiplicación adecuada para cada caso

Observaciones Adecuación Evaluación

Propuesta didáctica
Proyecto: Reviso la bolsa de mandado
Alimentación y vida saludable Elaborar, junto con su comunidad, menús saludables con alimentos naturales y
Problemática: Propósito:
frescos que les ayuden a cuidar su salud y a prevenir enfermedades
Campo o campos formativos:  De lo humano y lo comunitario
 Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a
Procesos de
los cuidados personales.
desarrollo de
 Compara alimentos naturales y frescos, procesos y ultrapocesados que se consumen en su familia y la escuela, para
aprendizaje:
valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
Contenido: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
Ejes articuladores
 Vida saludable
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
Metodología
Aprendizaje servicio

Lección: Reviso la bolsa de mandado Libro sugerido: Proyectos escolares

Producto final: Menús saludables

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes INICIO -Libro
PUNTO DE -Comenta: “El día de hoy iniciaremos un proyecto llamado: Reviso la bolsa de mandado” -Video
PARTIDA 1. Mediante turnos menciona las actividades que cree que abordaremos -Cuaderno
DESARROLLO -Lápiz
2. Da lectura al propósito del proyecto y a la información extra de su libro de texto proyectos -Esquema
escolares, página 232
3. Observa el video “La comida natural es pura vida”
4. Completa la actividad de la página 233 de su libro de texto en forma grupal
La Comida Natural Es Pura Vida
https://www.youtube.com/watch?v=mEaU8rDnkjM
CIERRE
5. Completa el organizador grafico donde escribe las enfermedades causadas por la mala
alimentación que conoce
Ejemplo:
 Martes INICIO -Libro
LO QUE SÈ Y LO -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué enfermedades causa la mala alimentación? ¿Cómo -Cuaderno
QUE QUIERO podemos mejorar? -Colores
SABER 1. Mediante turnos menciona estrategias para disminuir los riesgos por enfermedad -Lápiz
DESARROLLO -Hoja de colores
2. Da lectura al texto en el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” página 234 de su libro de -Marcador
texto -Lápiz
3. Elabora un tríptico donde da a conocer las recomendaciones de la OMS
4. Revisa su ortografía en compañía del docente
Apartados:
-Causas
-¿Qué disminuir?
-¿Qué hay que comer?
-¿Qué debemos beber?
CIERRE
5. Comparte a su comunidad escolar
Miércoles INICIO -Información
LO QUE SÈ Y LO -Comenta: ¿Qué hemos aprendido en las clases anteriores? ¿Qué nos recomienda la OMS? ¿Por qué -Hoja de trabajo
QUE QUIERO será importante seguir estas recomendaciones? ¿Qué crees que pasaría si los niños o niñas no tenemos -Lápiz
SABER acceso a una buena alimentación? ¿Quiénes son los encargados de hacerlas valer? -Cuaderno
1. Escucha la siguiente información sobre los derechos de los niños a la alimentación -Colores
INFOGRAFÍA SOBRE EL DERECHO DE LOS NIÑOS A LA ALIMENTACIÓN -Libro
https://www.youtube.com/watch?v=2vr5jaWLEQg
DESARROLLO
2. Escribe dentro de la lonchera la información sobre el derecho a la alimentación
3. Da lectura al esquema de la página 236 de su libro de texto y reflexiona sobre la información
 de una alimentación balanceada
4. Escribe dentro de cada uno de los alimentos palabras clave sobre la alimentación balanceada

CIERRE
5. Comparte sus loncheras con el resto del grupo
TAREA: REVISAR LA BOLSA DE MANDADO O BIEN EL MANDADO QUE
HAY EN CASA ASÌ COMO LOS MENUS DE LA SEMANA
Jueves
2 DE
DÍA INHÁBIL
NOVIEMBRE
Viernes INICIO -Libro
LO QUE SÈ Y LO 1. Realiza la siguiente dinámica y menciona las palabras clave de una alimentación balanceada -Cuaderno
QUE QUIERO -Lápiz
SABER -Colores

DESARROLLO
2. Menciona lo identificado en la tarea del día de ayer
3. Completa la tabla de su libro página 237
4. Comparte sus respuestas con el resto del grupo y menciona estrategias de cómo mejorar
CIERRE
5. Elabora un texto donde escriba:
6. Comparte sus textos con el resto del grupo.
La alimentación en casa es nivel:
 ¿Cómo podríamos mejorar?

Lunes INICIO -Libro

ORGANIZAMOS -Comenta: ¿Qué hemos realizado en las clases anteriores? ¿Cómo debería ser una alimentación -lápiz
LAS balanceada? ¿Qué alimentos consumes tu? -Hojas de colores
ACTIVIDADES 1. Mediante turnos menciona las características de una alimentación balanceada -Cuaderno
DESARROLLO -Pegamento
2. Se reúne en equipos y elige una receta saludable que le gustaría hacer -Pritt
3. Completa la tabla de la página 238 de su libro de texto
4. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
5. Comparte con el resto del grupo las recetas que incluirá
CIERRE
6. Elabora en hojas de colores un menú donde agregue todas las recetas de sus compañeros
Martes INICIO -Hoja de info.
CREATIVIDAD -Comenta: ¿Qué planeamos en clases anteriores? ¿Qué recetas vamos a realizar? ¿Conoces los -Hoja de trabajo
EN MARCHA elementos de una receta? -Lápiz
1. Escucha los siguientes elementos para recordar -Pritt
-Colores
-Cuaderno

DESARROLLO
2. Observa los pasos de la receta que sigue el gato
3. Pega en orden
4. Escribe los ingredientes que utilizo el gato
5. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

CIERRE
6. Busca en su biblioteca del aula o escuela distintas recetas y lee en voz alta para identificar sus
 características
TAREA: TRAER UNA CARTULINA
Miércoles INICIO -Cuaderno
CREATIVIDAD -Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué elementos tiene una receta? ¿Por qué es importante -Colores
EN MARCHA conocer los elementos de una receta -Lápiz
1. Realiza la siguiente dinámica y menciona los elementos que necesita una receta -Marcador
-Pritt

DESARROLLO
2. Se reúne en equipos y diseña su receta elaborando su primer borrador
3. Revisa en compañía del docente y corrige lo necesario
CIERRE
4. Elabora su receta en una cartulina y decora para presentar la siguiente clase
5. Se organiza para traer los materiales que necesita y así poder elaborar el platillo

TAREA: TRAER LOS INGREDIENTES Y MATERIALES PARA SU PLATILLO

Jueves INICIO -Ingredientes
CREATIVIDAD 1. Menciona la actividad del día de hoy y establece las reglas para trabajar ordenadamente en su -Cartel
EN MARCHA “Día de cocineros” -Gorro de Cheff
DESARROLLO
2. Arma se gorrito de chef y se prepara para realizar su alimento
3. Se reúne en equipos y elabora su receta
4. Pide ayuda al docente en caso de necesitar
 CIERRE
5. Presenta su receta al resto del grupo y expone los ingredientes que utilizaron
6. Expone: ¿Por qué es un platillo saludable?
Viernes INICIO -Hojas de colores
COMPARTIMOS -Comenta: ¿Qué hemos trabajado durante el proyecto? ¿Cuál fue tu actividad favorita? ¿Qué -Lápiz
Y EVALUAMOS ingredientes utilizaste en tu menú? ¿Qué ingredientes son más saludables? ¿Menos saludables? -Pritt
LO APRENDIDO 1. Reflexiona sobre las actividades más importantes realizadas durante el proyecto -Hoja de trabajo
DESARROLLO -Cuaderno
2. Elabora un cuadernito de acuerdos usando hojas de colores
3. Escribe dentro los acuerdos a los que llegaron para mejorar su alimentación
4. Decora usando imágenes de la buena alimentación
5. Comparte con el resto de la comunidad escolar

CIERRE
6. Clasifica alimentos procesados y naturales
7. Revisa en compañía del docente.

Observaciones Adecuación Evaluación

 Propuesta didáctica
Proyecto: Feria de la salud
Alimentación y vida saludable Invitar a su familia y comunidad a una feria de la salud para dar a conocer y
Problemática: Propósito: fomentar hábitos saludables que les permitan mejorar su vida y el espacio en
donde coexiste
Campo o campos formativos:  De lo humano y lo comunitario
 Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover
Procesos de
acciones orientadas a los cuidados personales.
desarrollo de
 Socializa alternativas de solución tradicionales ante riesgo de accidentes, dependencias y formas de violencia, para
aprendizaje:
valorar aquellas que pueden llevar a cabo en su familia y la escuela.
Contenido: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud
Ejes articuladores
 Inclusión
 Interculturalidad crítica
 Vida saludable
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
Metodología
Aprendizaje servicio

Lección: Feria de la salud Libro sugerido: Proyectos comunitarios

Producto final: Feria de la salud

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes INICIO -Libros
PUNTO DE 1. Observa la imagen y comenta: ¿De qué crees que tratara este nuevo proyecto? ¿Por qué crees -Cuaderno
PARTIDA que están yendo al centro de salud? ¿Tu porque razones acudes? ¿Qué podemos hacer para -Hoja de trabajo
evitar enfermar? -Colores
-Lápiz
 DESARROLLO
2. Da lectura al propósito del proyecto página 208 de su libro de texto proyectos comunitarios
3. Completa la hoja de “Punto de partida” donde responde de acuerdo con sus aprendizajes
previos

CIERRE
4. Viaja a su libro “Nuestros saberes” páginas 220 y 221 de su libro de texto para complementar
la información
5. Copia en su cuaderno la infografía de la página 220

TAREA: INVESTIGAR LOS CENTROS DE SALUD QUE HAY EN

SU COMUNIDAD ESCOLAR (DIRECCIONES Y TELEFONOS)
Martes INICIO -Video
LO QUE SÈ Y LO 1. Menciona los centros de salud a los que acude con regularidad -Hoja de trabajo
QUE QUIERO 2. Mediante turnos menciona los centros que obtuvo en la información traída de casa -Colores
SABER DESARROLLO -Lápiz
3. Completa el directorio de centros de salud en su comunidad -Pritt
4. Pega en su cuaderno y diseña uno en grande para tenerlo a la vista en emergencias -Tijeras
5. Menciona la importancia de tener los teléfonos a la mano -Colores
 CIERRE
6. Observa el siguiente video sobre las consecuencias de una mala alimentación

¿Qué pasa si comemos comida chatarra?

https://www.youtube.com/watch?v=bt14sbL6bHs
7. Elabora una lista de los síntomas que produce la comida chatarra y reflexiona sobre la
importancia de acudir al médico ante estas situaciones.

TAREA: INVESTIGA SOBRE REMEDIOS CASEROS PARA DISTINTAS

ENFERMEDADES. (TRAER UNA PLANTA MEDICINAL)
Miércoles INICIO -Información
LO QUE SÈ Y LO -Menciona lo aprendido con anterioridad y comenta: ¿A dónde debemos acudir cuando presentamos -Hojas de máquina
QUE QUIERO alguna enfermedad? ¿Cuáles son los centros de salud más cercanos? ¿Conoces algunos otros remedios -Colores
SABER además de los doctores? ¿Cómo cuáles? -Lápiz
1. Escucha la siguiente información -Hoja de trabajo
-Cuaderno
-Colores

DESARROLLO
2. Menciona los remedios caseros investigados de tarea
3. Se divide en equipos y redacta un remedio casero donde incluya:
Título, ingredientes, pasos e imágenes.
4. Guarda sus recetarios para clases futuras.
(De ser necesario retroalimenta los elementos de un instructivo visto en el proyecto anterior)
CIERRE
5. Da lectura a los remedios caseros más comunes y relaciona con la enfermedad que “curan”
 6. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

Jueves
2 DE
DÍA INHÁBIL
NOVIEMBRE
Viernes INICIO -Libro
LO QUE SÈ Y LO -Comenta: ¿Qué aprendimos la clase anterior? ¿Cuáles remedios observamos? ¿Tu los conocías? ¿Por -Regla
QUE QUIERO qué crees que nuestras abuelas los usaban? -Cuaderno
SABER 1. Menciona los beneficios y consecuencias del uso de remedios caseros -Lápiz
DESARROLLO -Colores
2. Da lectura a la información de la página 211 de su libro de texto donde reflexiona sobre el uso
de remedios caseros
3. Completa la siguiente tabla en su cuaderno
Método Ventajas Desventajas
Remedios caseros
Fármacos/ medicamentos
CIERRE
4. Completa la actividad de la página 211 dónde encierra las imágenes que corresponden a los
hábitos saludables

Lunes INICIO -Lápiz

ORGANIZAMOS -Comenta: ¿Qué hemos aprendido durante los últimos proyectos? ¿Cuáles son los hábitos saludables -Colores
LAS que debemos seguir para estar sanos? -Cuaderno
ACTIVIDADES 1. Mediante turnos menciona todo lo aprendido durante los 3 proyectos de la quincena en curso -Pritt
2. Menciona los remedios caseros que redacto en clases pasadas. -Tijeras
DESARROLLO -Libro
3. Observa nuevamente la infografía de la página 220 de su libro de texto “Nuestros saberes”
4. Se divide en equipos y elige uno de los hábitos anteriores: remedios naturales, higiene y
actividad física
5. Completa la tabla de la página 213 de su libro de texto donde cada equipo se organiza para
presentar un hábito
 CIERRE
6. Completa el mapa conceptual de hábitos saludables en forma grupal

TAREA: TRAER INFORMACIÓN ADICIONAL DEL TEMA QUE LE TOCÓ, IMÁGENES Y

DECORACIONES.
Martes INICIO -Cartel
ORGANIZAMOS -Comenta: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué hábitos identificamos? ¿Cuáles son las características -Imágenes
LAS de cada una? -Cuaderno
ACTIVIDADES 1. Se organiza en equipos y establece las reglas para trabajar en equipo -Colores
DESARROLLO -Lápiz
2. Elabora carteles donde identifique cada una de las características del hábito que le tocó
3. Decora en forma grupal
4. Se organiza para traer elementos que complementen sus actividades como: plantas, maquetas,
globos de decoración, juegos como la cuerda para hacer actividad física, etc.

CIERRE
5. Se prepara para la exposición del día siguiente con:

TAREA: TRAER EL MATERIAL QUE LE TOCÓ PARA SU EXPSICION

Miércoles INICIO -Carteles
CREATIVIDAD -Comenta: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué estaciones incluiremos en la feria de la salud? -Cinta
 EN MARCA 1. Mediante turnos menciona todo lo que incluirá en su feria -Lápiz
DESARROLLO -Espacio abierto
2. Sale al patio y monta su feria de la salud -Alimentos
3. Pide ayuda al docente para colocar los materiales necesarios -Juegos
4. Pide permiso a algunos grupos para que interactúen con su feria de la salud -Globos
5. Toma evidencias fotográficas de cada una de las estaciones y pide a los asistentes que den su
opinión
CIERRE
6. Deja el lugar de su exposición limpio, tal y como lo encontró
7. Regresa al aula y reflexiona sobre lo realizado en la feria
Jueves INICIO -Dinámica
CREATIVIDAD 1. Mediante turnos pasa al frente y menciona algo de lo aprendido el día anterior, así como sus -Colores
EN MARCA experiencias en la feria de la salud. -Lápiz
DESARROLLO -Cuaderno
2. Responde las siguientes preguntas en su cuaderno
3. Comparte sus respuestas con el resto del grupo y complementa su actividad

CIERRE
4. Arma el dad de los hábitos saludables y lanza mencionando los que si practica
5. Escribe 3 oraciones de hábitos saludables que pone en practica

Viernes INICIO -Frases y cartel

COMPARTIMOS -Comenta: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué aprendimos? ¿Qué beneficios nos traen las actividades -Hoja de
Y EVALUAMOS expuestas? ¿Qué otras actividades podríamos hacer? evaluación
LO APRENDIDO 1. Completa las siguientes oraciones en forma grupal en el pizarrón (Pueden ser en un cartel) -Cuaderno
Las actividades físicas que hice son: -Colores
Los niños y las niñas podemos: -Lápiz
Los alimentos saludables son:
DESARROLLO
2. Da lectura a cada una de las oraciones relacionadas con el proyecto
3. Elige un número y responde la evaluación “Tipo Likert”

CIERRE
4. Comparte sus evaluaciones y reflexiona sobre sus aprendizajes
Observaciones Adecuación Evaluación

MAESTRA DIRECTORA
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