SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA PRIMARIA “MARIA ADELINA FLORES MORALES”
C.C.T:07DPR1122H

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

GRADO:3RO
NOMBRE DEL ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita! LIBRO DE TEXTO Libro P. del Aula pag. 10
PROYECTO
PROPÓSITO Que los alumnos sean conscientes para el buen cuidado del agua en la comunidad. EJES • Inclusión
ARTICULADORES • Pensamiento
científico
• Igualdad de
genero
• Vida
saludable
CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO
CONTENIDOS • Dialogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
PDA • Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
• Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer el uso de la palabra, toma de prestar
atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
• Escucha de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
• Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras
personas las comprendan.
• Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.

TIEMPO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
MOMENTOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
Fase 1: Planeación
Lo que sabemos • Comenzar con el proyecto explicando de que tratara y el propósito que se encuentra en • Cuaderno del • Libro de
la página 10 del libro de texto Proyectos del Aula. alumno. texto
• Continuar las clases solicitando a los alumnos leyendo por partes las paginas 10,11 del • Anexos proyectos del
mismo libro y de esta manera se contestaran las preguntas de la página 12. aula
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• Comentar a los alumnos que las preguntas que respondieron se tratan de preguntas • Cuaderno del
abiertas. alumno
• Cuestionar a los alumnos sobre lo que saben de las preguntas abiertas o cerradas.
• Escribir en su cuaderno una definición sobre preguntas abiertas: aquellas que tienen
abiertas las opciones de respuestas y ya depende de la persona que responde.
Pregunta cerrada: Su respuesta es específica, responde con un “si, no,” ejemplo: ¿Te gusta la
radio?
• Comentar con los alumnos acerca de lo comprendido del texto y dar respuestas a sus
preguntas de manera grupal.

FASE 2: ACCIÓN
ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
Lo que haremos • De manera grupal solicitar a los alumnos recordar acerca de lo que se trabajó • Cuaderno del • Libro de
anteriormente. alumno. proyectos del
• Solicitar a los alumnos observar las imágenes que se encuentran en la página 13 del • Anexos. aula
libro Proyectos del aula. • Lista de • Cuaderno del
• Posteriormente escribirán sus respuestas en su libreta sobre lo que ven, lo que piensan cotejo. alumno
y la emoción que sienten. • Participación. • Hojas y
• Darán a conocer sus respuestas ante el grupo. colores
• En binas los alumnos reflexionaran respondiendo las preguntas que se encuentran en la
página 13.
• Trabajar con un anexo donde cada niño organizara para escribir 10 situaciones en
donde se haga uso del agua para su vida diaria.
FASE 3: INTERVENCIÓN
• De manera grupal ordenaremos del 1 al 10 siendo 1 el uso más importante que se le da • Cuaderno del • Libro de
al agua en la comunidad. (Establecer acuerdos para hacer un listado nuevo grupal) alumno. proyectos del
• Seguir las clases con el apartado de la página 14 ¿Cómo lo haremos? donde en primer • Anexos. aula
Lo que lugar encontraremos una serie de pasos a seguir para elaborar nuestro cartel • Entrevista • Cuaderno del
necesitamos informativo. • Mapa mental alumno
saber • Proporcionar el anexo 2 para que los alumnos peguen en orden los pasos a seguir para • Dibujos • Anexo
elaborar un cartel informativo. • Imágenes • Tijeras
• Terminar la clase recortando y pegando cada uno de los datos que se proporcionan en • Carteles sobre • Imágenes
el anexo 3 acerca de las curiosidades del agua y posteriormente escribir la idea el cuidado del • Video
personal sobre dicho tema. agua.
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• Tarea: indicar que deben de realizar la entrevista basándose en las preguntas del • Hojas
apartado “¡Así que, manos a la obra! Localizada en la página 14 del libro de texto blancas
Proyectos del aula. • Colores

Lo construimos • Retomar las respuestas de la entrevista realizada y observar el video sobre el cuidado
del agua.
• Explicar a los alumnos sobre el mapa mental con ayuda del ejemplo de la página 17
del libro Proyectos del aula y proporcionar al alumno una hoja blanca realizar un mapa
mental sobre lo visto en la página 22 del libro Nuestros saberes. Mencionar acerca de
la importancia de la participación de todos.
• Elaborar un dibujo sobre las propuestas sobre el cuidado del agua.
• Tarea: Solicitar traer imágenes o dibujos sobre el cuidado del agua para pegarlos en
los carteles.
• Proporcionar materiales para que en binas diseñar sus carteles y continuar
colocándolos en un lugar visible en la escuela.