VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA Y

EDUCACIÓN MEDIA
PROGRAMA DE ASESORÍA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA

Instrumento de observación de clase en el área de Matemática

Departamento geográfico:

Institución educativa:

Nombre del docente Asesorado:

Cantidad de estudiantes en la sala de clase:

Grado/Curso: Turno: Fecha:

Asesor Pedagógico:

Externo: ETNC: UPI:

Técnica aplicada: Observación de clase Observación N.°:

Horas pedagógicas del proceso didáctico observado:

Capacidad/es a ser desarrollada/s mediante el proceso didáctico:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. Grilla de observación del desarrollo del proceso didáctico

Registro de
Parcial- aclaración sobre lo
Nº Aspectos pedagógicos a ser observados Si
mente
No
observado, según
necesidad
1 La planificación didáctica anual y plan de desarrollo
curricular de clase por etapa del año lectivo revela
la utilización del material del estudiante proveído
por el MEC para el desarrollo de la clase.
2 Los aprendizajes orientados en el proceso didáctico
posibilitan el desarrollo de las capacidades
establecidas en el programa de estudio del área de
Matemática conforme grado –curso seleccionado.
Visión: Institución rectora del sistema educativo nacional, transparente, con gestión participativa, eficaz y
eficiente.

Dirección General del Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica y de la Educación Media
Dirección de Gestión Pedagógica del Bachillerato Científico y Planificación - Piso 8
Ayolas 1028 e/Manduvirá y Jejuí – Edificio Mont Parnasse www.mec.gov.py
Asunción – Paraguay MEC Digital MECpy
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MATEMÁTICA

Registro de
Parcial- aclaración sobre lo
Nº Aspectos pedagógicos a ser observados Si
mente
No
observado, según
necesidad
3 Las actividades realizadas por el estudiante
favorecen a la motivación, el descubrimiento y el
interés por aprender, promoviendo la reflexión y la
articulación de los saberes adquiridos.
4 Los aprendizajes se desarrollan a través de diversas
técnicas o estrategias, las cuales se caracterizan
por procesos didácticos que propician: el
desarrollo de las habilidades y competencias
lógico-matemática, los procesos de resolución y
formulación de situaciones problemáticas, la
creatividad, el trabajo en equipo, la aplicación de
los conocimientos en contextos significativos y el
aprender a aprender.
5 El desarrollo del proceso didáctico se apoya en
recursos educativos y tecnológicos como: pizarrón,
videos, libros de textos, cuadernos, herramientas
tecnológicas, otros, que contribuyen al aprendizaje
en estudio.
6 El proceso de enseñanza aprendizaje posibilita la
utilización de diversas estrategias innovadoras de
enseñanza, de acuerdo al ritmo, necesidades y
característica del estudiante, para favorecer los
aprendizajes establecidos en el área de
Matemática, estas posibilitan la integración con las
demás disciplinas de estudio.
7 El proceso didáctico plantea actividades o
situaciones problemáticas que favorecen a la
retroalimentación de los aprendizajes y favorece al
acompañamiento al estudiante, según necesidad
detectada.
8 El proceso didáctico revela actividades de
evaluación de cierre, que posibilitan al estudiante
la aplicación de los aprendizajes desarrollados en
dicho proceso, estas se caracterizan por ser
contextuales y dar respuesta a la situación
problemática planteada al inicio de la clase.
9 El proceso didáctico posibilita la aplicación de
Visión: Institución rectora del sistema educativo nacional, transparente, con gestión participativa, eficaz y
eficiente.

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Registro de
Parcial- aclaración sobre lo
Nº Aspectos pedagógicos a ser observados Si
mente
No
observado, según
necesidad
variados instrumentos evaluativos para que los
estudiantes manifiesten de diversas formas lo
aprendido. Así mismo, permite la valoración de los
aprendizajes por parte de los agentes que
intervienen en dicho proceso (autoevaluación.
coevaluación, evaluación unidireccional).
10 En el proceso didáctico desarrollado se pueden
observar actividades de evaluación en los
momentos de inicio, desarrollo y cierre, estos
posibilitan el desarrollo del aprendizaje o los
aprendizajes en estudio.
II) Menciona fortalezas pedagógicas del proceso didáctico observado, en tu rol de
asesor/a pedagógico/a.

III) Menciona debilidades pedagógicas del proceso didáctico observado, en tu rol de

asesor/a pedagógico/a.

IV) Menciona qué orientaciones has otorgado al docente en tu rol de asesor/a

pedagógico/a, según aspectos pedagógicos observados, para contribuir con el
aprendizaje del estudiante, según capacidad en estudio al momento de la
observación de clases.

V) Indica otros aspectos contemplados en tu rol de observador/a y asesor/a

pedagógico/a, que no fueron consignados en este instrumento de observación
del desarrollo del proceso didáctico y que consideras significativos.

________________________________ ________________________________
Firma del Asesorado Firma del Asesor Pedagógico

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Firma y sello del Director de la institución educativa

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