PLAN DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO

1. Datos Generales :

1.1. Nombre de la IE : I.E. N° 0090 “Mariscal Castilla”

1.2. Nombre del Director : Gustavo Ramírez Navarro
1.3. Nombre de la Docente : James Macedo Pezo.
1.4. Área : Historia Geografía y Economía.
1.5. Grado : 5to de secundaria. “Único”
1.7. Fecha de inicio : 12 de Marzo.
1.8. Fecha de término : diciembre.

2. DATOS DEL PLAN:

2.1 NOMBRE DEL PLAN:

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL REFORZAMIENTO DE

LA CAPACIDADES DEL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LOS
ESTUDIANTES DE 5TO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FORMACIÓN
CIUDADANA Y CÍVICA DE 2DO “A” DE LA I.E N° 0090 – Mariscal Castilla del
Distrito de Tingo de Ponaza de la Provincia de Picota Región SAN MARTÍN

2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

La situación del nivel de logro de los estudiantes que se presenta en

nuestra I.E. N° 0090- de Mariscal Castilla, después de haber analizado los
resultados las actas del 2017 de calificación de los estudiantes del primer,
Segundo y Tercer Trimestre se llega a la conclusión que hay algunos
estudiantes, ya identificados, cuyo desempeño académico está en
nivelación. Se observa lo siguiente en promedio de las dos secciones de 5to
año de secundaria:
- El 75 % no comprende los acontecimientos históricos de un texto.
- El 70% no deduce la relación de causa _ consecuencia entre los hechos
y acontecimientos históricos planteados en el texto.
- El 60% no elabora explicaciones históricas.
- El 85% no opina sobre el tema y las ideas vertidas en el texto.
 - El 90% no hace uso de las diversas fuentes de información para la
construcción de sus aprendizajes.

Por otro lado, el 50% de los estudiantes se ubican en un nivel de proceso con
respecto a sus aprendizajes en el primer Trimestre. Para lo cual se plantea la
estrategia de nivelación académica del área; propuesta de intervención
pedagógica, que tiene como propósito brindar un apoyo efectivo que ayude a
superar las falencias académicas que presentan los estudiantes del 5to grado de
educación secundaria.

3. FUNDAMENTACIÓN:

Dentro de los alcances del Programa de Recuperación Pedagógica

establecido en el artículo 36 del Reglamento de la Ley General de Educación, el
presente plan se gesta bajo la pretensión de identificar las deficiencias o
dificultades que presentan los estudiantes en su aprendizaje, que los sitúa en un
estado de nivelación después de una prueba diagnóstica y en un nivel de proceso
recogidos los resultados de aprendizaje de un primer Trimestre.

El Refuerzo Educativo es una estrategia de atención a la diversidad que se

establece para aquellos estudiantes cuyas necesidades pedagógicas detectadas
requieren de atención para lograr un reforzamiento de capacidades que los
ubiquen en un nivel satisfactorio con respecto a su aprendizaje. Esta atención la
proporciona el profesor del área, en el tiempo que tienen dedicado a esta
actividad en sus horarios.
El refuerzo educativo ha de tener como objetivo conseguir una enseñanza más
adaptada a cada estudiante de modo que pueda desarrollar al máximo todas sus
capacidades teniendo en cuenta también los de ajuste personal, emocional y
social.
 El siguiente plan busca implementar estrategias metodológicas e innovadoras,
dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje para que los educandos que
presentan falencias en el proceso educativo logren alcanzar aprendizajes
esperados. Por ello es necesario diseñar un plan de actividades complementarias
donde los estudiantes interactúen, aplicando la interdisciplinariedad como objeto
principal en los procesos del saber y el saber hacer, específicamente en los
espacios académicos del área, con lo cual se facilite desempeñarse en el ámbito
educativo y desarrollar las competencias propuestas. Procura también identificar
estilos de aprendizaje que utilizan los estudiantes en el rendimiento académico y
motiva permanentemente a los estudiantes hacia el conocimiento de los diferentes
estilos de aprendizaje mediante organización y ejecución de actividades
diferenciadas.

4. OBJETIVOS

GENERAL:

Realizar actividades de reforzamiento académico con los estudiantes que lo

requieran, mediante diferentes estrategias metodológicas con el fin de lograr un
nivel académico satisfactorio.
ESPECÍFICOS:

 Identificar las capacidades en que presentan dificultades los educandos de 5to de

secundaria.
 Diseñar actividades de reforzamiento teniendo en cuenta el contexto y las
estrategias metodológicas con el fin de fortalecer en los estudiantes las capacidades
comunicativas.
 Fomentar en el educando un espíritu de superación y amor por el estudio. (mediante
actividades lúdico – pedagógicas)
 Fortalecer las competencias y desempeño de los estudiantes.
 Evaluar las actividades y desempeño de los estudiantes.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL REFUERZO :

5.1. Estrategias de organización del aula:

 - Ubicación de los estudiantes formando un círculo o semicírculo.
- Ubicación de las mesas en función al tipo de actividad que se vaya a realizar.
- Dividir el espacio del aula en zonas que bajo la técnica del museo para la
exposición de sus trabajos sirva como un refuerzo de lo que van logrando
ellos y sus compañeros. Áreas de consulta, con estantes con material
bibliográfico.
5.2. Estrategias de Planificación del aprendizaje:

- Establecer con claridad, los aprendizajes esperados a conseguir por todo el

grupo.
- Preparar actividades sobre una misma capacidad de refuerzo y de
profundización variando el grado de dificultad y el tipo de procesos que se
ponen en juego.
- Preparar las sesiones teniendo en cuenta actividades pedagógicas lúdicas
que involucren la participación motivada, necesaria y comprometida de
todos.
- Después de cada actividad de equipo propiciar la autoevaluación y
coevaluación entre miembros y entre equipos. Cada equipo expondrá a sus
compañeros sus productos y en conjunto se evaluará el logro alcanzado,
haciéndose énfasis en las ideas fuerzas en el desarrollo de la capacidad y
los conocimientos adquiridos.

5.3. Estrategias para la utilización de recursos y materiales de refuerzo:

- Uso de materiales atractivos e innovadores, incluso elaborados por ellos

mismos.
- Banco de recursos con materiales (uso de estantes en las aulas funcionales
con material entregado por el Ministerio de educación) que permitan realizar
actividades de repaso, refuerzo, investigación y profundización.

5.4. Estrategias de apoyo en la interacción cooperativa entre pares

 - Ayuda entre iguales: Tutoría entre alumnos: un alumno, considerado
fortalecido en una capacidad o conocimientos determinados, instruye o
ayuda a otros que no lo dominen.

- Aprendizaje cooperativo: grupos heterogéneos de alumnos que tienen el

objetivo de conseguir una meta común; para conseguirlo es imprescindible
la participación de cada uno de los miembros del grupo.

- Trabajo cooperativo en pequeño grupo (homogéneos por capacidad o por

rendimiento, estilo de aprendizaje) o en pareja. La finalidad es reducir el
número de estudiantes por grupo de forma que se pueda realizar un trabajo
más adaptado beneficiándose de la medida no solo los estudiantes de ritmo
más lento sino también los más rápidos.
(Vygotsky) El aprendizaje cooperativo rentabiliza las enormes
potencialidades que ofrece el grupo-clase para el aprendizaje, a través del
establecimiento de canales multidireccionales de interacción social. Al
promover la realización conjunta de las actividades de aprendizaje, se
generalizan las situaciones de construcción de conocimientos compartidos.

La formación de los equipos es flexible, pudiendo pasar un alumno de uno a otro en

función de sus avances. Las sesiones en las que se trabaje de esta manera no se seguirán
el libro en ninguno de los grupos. Si, por ejemplo, se está trabajando la expresión escrita,
el grupo de mayor nivel puede acometer la realización de un cuento, el de nivel medio la
escritura de una redacción y el de nivel bajo un texto corto, eligiendo todos como tema la
situación significativa trabajada en la unidad.

6. RECURSOS :
Recurso Humanos: Estudiantes de 5to año de secundaria, profesora del área.
Recursos Materiales: libro del área, periódicos, revistas, infografías, periódicos Murales,
papelotes, plumones, cartulinas de colores, hojas A4, hojas Art color, cuadernos, etc.
7. EVALUACIÓN:
La evaluación didáctica se llevará a cabo como la evaluación global del proceso de
enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el procedimiento que permite la comprobación
de los aprendizajes que realiza el estudiante, así como la verificación de la validez de las
intervenciones didácticas que desarrollaré para la consecución de las competencias y
capacidades desarrolladas.

Piura, junio del 2015.

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ELFIDIA CUNYA TIMOTEO
PROF. DE CIENCIAS SOCIALES