LINEAMIENTO PEDAGÓGICO CURRICULAR EN EDUCACIÓN INICIAL Y SUBNIVEL DE

PREPARATORIA
RÉGIMEN SIERRA - AMAZONÍA
AÑO LECTIVO 2023 – 2024

1. INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación a través de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva y
de la Dirección Nacional de Educación Inicial y Básica, en su compromiso por asegurar el derecho
a la educación de niños y niñas de 3 a 5 años emite el lineamiento pedagógico - curricular para
el régimen Sierra – Amazonía 2023 – 2024, modalidades educativas formales en el Nivel de
Educación Inicial y Subnivel de Preparatoria y para el Servicio de Atención Familiar para la
Primera Infancia – SAFPI, con el fin de orientar las actividades pedagógicas desarrolladas por los
docentes.

2. ¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?

Para el desarrollo de aprendizajes en el ciclo escolar Sierra – Amazonía 2023-2024 se consideran
los siguientes currículos:

• Currículo de Educación Inicial 2014 se centra en el reconocimiento del desarrollo

infantil integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales,
psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el
entorno natural y cultural; además orienta las expectativas de aprendizaje que se
requiere alcanzar en Educación Inicial a través del desarrollo de destrezas, las cuales se
encuentran en los 3 Ejes y 7 Ámbitos de Desarrollo y Aprendizaje.

• Currículo Nacional 2016 del subnivel Preparatoria se centra en el reconocimiento del

desarrollo infantil integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos,
sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen
en el entorno natural y cultural.

Para garantizar este enfoque de integralidad se plantean tres ejes de los cuales se
desprenden los ámbitos de desarrollo y aprendizaje, a partir de ellos se desarrollan las
destrezas con criterio de desempeño.

En este primer grado de la Educación General Básica se trabaja en torno a tres

documentos curriculares: un currículo integrador, que toma en cuenta el desarrollo de
aspectos cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos de los estudiantes, que
acapara el grueso de la jornada escolar; un currículo específico para el área de Educación
Cultural y Artística, y, por último, el currículo de Educación Física.

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 3. ¿CÓMO SE VA A ENSEÑAR?

3.1. Orientaciones Metodológicas para Educación Inicial

Para llevar a cabo la práctica docente, mediante la cual los niños y niñas alcancen el desarrollo
de sus destrezas, el Currículo de Educación Inicial establece la metodología juego – trabajo, y el
desarrollo de experiencias de aprendizaje lo cual permite que los niños y niñas aprendan
respetando el ritmo e individualidad de acuerdo con sus necesidades e intereses. A través de
esta metodología, se reconoce al juego como la actividad más genuina e importante en la
infancia.

De acuerdo con el Currículo (2014) “Estas orientaciones generan oportunidades de aprendizaje

para lograr procesos pedagógicos interactivos, motivadores e innovadores, que respeten las
diferencias individuales, culturales y los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los niños, y
posibilitan una educación integral basada en el juego, la exploración, la experimentación y la
creación, la cual es desarrolla aplicando la metodología juego-trabajo y la generación de
experiencias de aprendizaje”.

Las Experiencias de Aprendizaje son un conjunto de vivencias y actividades desafiantes,

intencionalmente diseñadas por los docentes, que surgen del interés de los niños y niñas
produciéndoles gozo y asombro, cuyo propósito promueve el desarrollo de las destrezas que se
plantean en los Ámbitos de Desarrollo y Aprendizaje, para ello, las experiencias de aprendizaje
se organizan mediante un tema generador, que permitirá mantener el interés de los niños y
niñas.

Se recomienda realizar las actividades lúdicas para desarrollar las destrezas, utilizando como
recurso además, los rincones, que son espacios o ambientes de aprendizaje donde los niños y
niñas juegan en grupos a través de la ejecución de diversas actividades, potenciando sus
intereses y capacidades. Los rincones pueden estar ubicados dentro o fuera del aula y deberán
contar con material necesario y a su alcance, estimulando la exploración e investigación.

Se debe armar un mínimo de dos rincones por aula, los cuales deben renovarse periódicamente
y relacionarlos a la experiencia de aprendizaje que el docente vaya a desarrollar, los niños y niñas
pueden acudir a ellos en forma rotativa o alternada en la jornada escolar diaria. (Ver
lineamientos para la organización de los ambientes de aprendizaje en Educación Inicial,
Microsoft Word - LINEAMIENTOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE FINAL.docx (educacion.gob.ec) )

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 3.2. Orientaciones Metodológicas para el Subnivel Preparatoria
Los docentes de este subnivel cuentan con la Guía de implementación del currículo integrado,
que pueden descargar a través del siguiente enlace: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/02/Guia-de-implementacion-del-Curriculo-Integrador.pdf

El objeto central de la práctica educativa es que el estudiante alcance el máximo desarrollo de

sus capacidades y no el de adquirir de forma aislada las destrezas con criterios de desempeño
propuestas en cada una de las áreas, ya que estas son un elemento del currículo que sirve de
instrumento para facilitar el aprendizaje.

El aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. Los estudiantes deben ser
capaces de poner en práctica un amplio repertorio de procesos, tales como: identificar, analizar,
reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que
las situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos de ellos.

Se asegurará el trabajo en equipo de los docentes, con objeto de proporcionar un enfoque

interdisciplinar para que se desarrolle el aprendizaje de capacidades y responsabilidades,
garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada
estudiante en su grupo.

Metodologías Activas
En el marco de las nuevas formas de enseñar se propone el uso de las denominadas
“metodologías activas” que son aquellas en las que el estudiante es considerado como el centro
de los aprendizajes. Las metodologías activas motivan la curiosidad, la investigación, la
generosidad intelectual y mejoran la comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa. Estas pueden aplicarse para desarrollar aprendizajes disciplinares e interdisciplinares
y representan oportunidades para la transversalización de temáticas de interés a nivel local,
regional, nacional y mundial.

Como ejemplos de metodologías activas se encuentran: gamificación, aula invertida, aprendizaje

basado en problemas, tareas, indagación, proyectos, diseño del pensamiento y el aprendizaje
cooperativo y colaborativo.

4. ¿CON QUÉ SE EVALUARÁN LOS APRENDIZAJES?

En el Nivel de Educación Inicial y el subnivel de Educación General Básica Preparatoria se realizará

conforme lo establece el Acuerdo Nro. MINEDUCMINEDUC-2023-00012-A, la evaluación será
exclusivamente cualitativa y se orientará a examinar el desarrollo integral de los niños y niñas.

Los parámetros de evaluación asignados para cada trimestre/período académico se realizará

según la siguiente tabla:

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 En este Nivel y Subnivel debe primar un sistema de evaluación basado en técnicas de
observación y diálogo, e instrumentos como portafolio, lista de cotejo, registro anecdótico, entre
otros, que respondan a un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo con estrategias
didácticas como la manipulación de recursos educativos concretos, interacción entre pares,
entre otros.

En este proceso se considerará: la evaluación diagnóstica, en la que se identifica aquellos

conocimientos y habilidades con los que cuenta los niños y niñas previo al desarrollo de un nuevo
proceso educativo; la evaluación formativa, la que acompaña y retroalimenta el proceso de
adquisición de aprendizajes de forma cercana, continua y pertinente; la evaluación sumativa
incluirá diferentes instrumentos y técnicas para identificar, de manera global, el avance de los
logros de aprendizajes esperados.

5. ¿CÓMO SE ORGANIZA EL AÑO LECTIVO?

El año lectivo constará de tres trimestres, en cada trimestre la organización de los momentos de
aprendizaje será flexible y cada institución educativa tendrá la posibilidad de organizar sus
actividades de formas distintas para favorecer la interdisciplinariedad, el trabajo cooperativo o
autónomo y creativo de los niños y niñas, en atención, también, a las diferentes formas de
organización que pueden tener las instituciones educativas.

6. ¿CÓMO SE REALIZARÁ LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR?

Los docentes del Nivel Inicial realizarán la planificación microcurricular a través de experiencias
de aprendizaje aplicando la metodología juego-trabajo; deben ser contextualizadas, lúdicas,
significativas e innovadoras las cuales deben nacer del interés de los niños y niñas.

En la planificación microcurricular trimestral, en el subnivel Preparatoria, se incluirán las

estrategias para el desarrollo activo y contextualizado de los aprendizajes disciplinares e
interdisciplinares, con el fin de asegurar el avance curricular de los contenidos propuestos en los
diferentes ámbitos y áreas de conocimiento.

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 7. ENFOQUES TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

La educación para el desarrollo sostenible es el enfoque mínimo en el ejercicio de las

competencias y un eje transversal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Nivel Inicial y del
Subnivel Preparatoria. Se enfoca en fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes con
actitudes y acciones de conservación y sostenibilidad a favor del ambiente, a fin de ser social y
ambientalmente responsables, contribuir al desarrollo integral del ser humano, a la participación
activa y al empoderamiento de la comunidad educativa en la toma de decisiones frente a los
retos ambientales a nivel local, regional y global con pertinencia cultural y territorial.

Fomento de la lectura
La lectura es una herramienta esencial para cualquier tipo de aprendizaje. Para generar
estrategias destinadas al desarrollo del comportamiento lector, es decir, el vínculo intelectual y
afectivo que cada persona mantiene con el acto de leer se ha destinado en la jornada pedagógica
un periodo diario para la “Animación a la lectura”, espacio en el que los docentes deben aplicar
actividades de promoción, animación y mediación lectora, la cual debe darse de manera
significativa para los niños y niñas.

Esta actividad se sugiere realizarla en el Rincón de la Lectura o en espacios cómodos y ventilados

adecuados por el/la docente. Es muy importante cumplirla en forma diaria para estimular en los
niños y niñas el amor por la lectura, se recomienda utilizar rótulos, imágenes, historias, cuentos,
poesías, textos lúdicos que incluyan juegos sensoriales, con la voz, con palabras, gestos, entre
otros. Todo el material debe colocarse a la altura y disposición de los niños y niñas.

Además, se recomienda participar en la Fiesta de la Lectura que se realizará el 23 de abril en el

Ciclo Sierra - Amazonía.

8. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE EMPLEARÁ PARA EL DESARROLLO DE

APRENDIZAJES?

El material curricular didáctico destinado a niños, niñas y docentes para apoyar el desarrollo de
los procesos de enseñanza y aprendizaje corresponde a fichas de experiencias de aprendizaje,
material didáctico con recursos de reciclaje y reúso, cartillas educativas, cuentos interactivos
(exclusivo para Educación Inicial y Preparatoria) que se encuentran en los siguientes enlaces:

1. https://recursos.educacion.gob.ec/inicial/
2. https://recursos.educacion.gob.ec/red/bioteka/

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec