LA TRANSICIN ADOLESCENTE

Peter Blos
1) REALIDAD Y FICCIN DE LA BRECHA GENERACIONAL

Blos plantea que es necesario distinguir entre brecha generacional y conflicto

generacional

CONFLICTO GENERACIONAL:

Tarea normativa de la adolescencia.

Sin este conflicto no habra reestructuracin psquica adolescente
Supone un segundo momento de individuacin
Es esencial para el crecimiento del self y de la civilizacin
Este conflicto es tan antiguo como las generaciones mismas, porque la madurez fsica
y emocional del nio determinan su dependencia de la familia y consecuentemente
establece los modelos esenciales de relaciones de objetos.
Las instituciones psquicas (yo- syo- ideal del yo) se originan en la interiorizacin de las
relaciones de objetos. Cuando se instaura la individuacin adolescente, los conflictos
suscitados por las adaptaciones regresivas (que lo impulsan a lo infantil) y progresivas
(que lo conducen al desarrollo) enfrentan al nio en proceso de maduracin sexual con
desafos y alternativas abrumadoras. All radica el CONFLICTO ENTRE
GENERACIONES, el cual es generado por una desvinculacin emocional respecto de
lo antiguo y un acercamiento a lo nuevo que solo puede alcanzarse a travs de la
gradual elaboracin de una solucin transaccional o transformacin: la estructura
psquica no se modifica, pero en cambio se alteran radicalmente las interacciones entre
las instituciones psquicas. El syo sigue existiendo y funcionando pero la influencia
crtica del yo y su creciente autonoma alteran el absolutismo superyoico y modifican su
cualidad, as como su influjo en la personalidad.
Estos logros del desarrollo estabilizan la autoestima en consonancia con la condicin
fsica del individuo, su capacidad cognitiva y un sistema de valores que trasciende la
tica familiar buscando una base ms amplia para su concrecin en la sociedad y en la
humanidad.

Solo a travs del conflicto puede

alcanzarse la madurez
Este conflicto aparece con un correlato en lo afectivo: angustia y depresin

La tolerancia a estos estados dolorosos no se adquiere en la adolescencia sino en el

perodo de latencia en donde las perturbaciones adolescentes quedan olvidadas.
 BRECHA GENERACIONAL:

Blos afirma que en lo subjetivo se utiliza la brecha generacional como mecanismo de

distanciamiento, a travs del cual los conflictos internos y el desapego emocional son
reemplazados por separaciones espaciales e ideolgicas. El resultado es una
detencin en el nivel adolescente a causa de la evitacin del conflicto; se pierde as la
maduracin que da lugar a la resolucin del conflicto.

Cuando se establece la brecha generacional como mecanismo prolongado de

distanciamiento, en trminos de un desapego total del individuo respecto de su
contexto original, el conflicto generacional resulta dbil, carente de estructura y de
elaboracin.

En cambio, si se afirma este conflicto, que acta con miras a la individuacin y a la

diferenciacin, la brecha generacional, en cuanto estilo de vida, no encuentra terreno
frtil en el cual crecer y sostenerse, resultando as transitoria y tendiente a la
autoeliminacin.

2) REFEXIONES SOBRE LA JUVENTUD MODERNA La agresin reconsiderada

El alarmante aumento de la agresin adolescente en todos los sectores de la

vida, oblig a Blos a reconsiderar aspectos de la teora psicoanaltica para poder
comprender esta clase de conducta adolescente.

Enlaza la agresin adolescente con los destinos de la pulsin agresiva, la cual aparece
con toda su intensidad en la adolescencia bajo mltiples y cambiantes formas que van
:
-De la mentalizacin a la accin, y
-Del sueo y la fantasa al asesinato y suicidio

La pulsin agresiva persigue sus propias metas independientes como resultado de una
mezcla insuficiente entre libido y agresin. En los puntos extremos se sita la agresin,
apoyada por toda suerte de ideologas y razones. La agresin se vuelve contra uno
mismo, contra el objeto o contra el ambiente humano, indicando un desequilibrio o
desmezcla fatal entre las dos pulsiones bsicas.

Afirma que en la pubertad (o sea, en la maduracin sexual) se intensifican de igual

manera las pulsiones agresivas y libidinales

La pulsin agresiva, en su forma primaria, es cualitativamente diferente de la agresin

empleada con fines defensivos. Para asumir una funcin defensiva la pulsin agresiva
primero debe ser modificada y adaptada a los intereses del yo.

La agresin es un medio que permite al individuo injerirse en el ambiente a fin de

moldearlo de modo de salvaguardar apropiadamente su integridad psquica, su
autoestima y su integracin social.

Con su conducta inadaptada el adolescente nos est manifestando el desorden de las

funciones sociedades. El adolescente expresa este estado de cosas, aunque es
incapaz de dar expresin a la verdadera naturaleza de sus causas o a las medidas
necesarias para la regeneracin de la sociedad

El avance a la genitalidad saca a la luz los antecedentes pulsionales de la niez y sus

relaciones objetales predominantes. Entre las relaciones objetales infantiles
reactivadas por la maduracin sexual, durante mucho tiempo cumpli un papel
importante el vnculo edpico positivo; solo ms tarde y en forma gradual, hallaron un
lugar de singular importancia en la teora de la adolescencia el compl.. de edipo
negativo y las relaciones objetales preedpicas.

El desarrollo adolescente progresivo procede siempre por vas regresivas, es decir, la

genitalidad slo se alcanza por el rodeo de un nexo de investiduras con posturas
pulsionales pregenitales, incluyendo sus respectivas relaciones de objeto preedpicas y
edpicas. En esta regresin forzosa, sin la cual es imposible alcanzar la madurez
emocional, radica el mayor peligro de la integridad de la organizacin psquica: la
intensificacin de la pulsin sexual (pregenital y genital), la cual en la pubertad no
representa por s misma la fuente exclusiva de los peligros psquicos conocidos como
angustia edpica y culpa sexual.
La singularidad del desarrollo adolescente se destaca en que ese desarrollo
progresivo depende de y est determinado por la regresin, su tolerancia y su empleo
en pro de la reestructuracin psquica.

Normalmente el avance hacia la genitalidad es acorde con el yo, y cuenta con el apoyo
social de los pares y la sancin del modelo parental respecto de la unin sexual y la
paternidad o maternidad. En este camino, los obstculos estn dados por las fijaciones
pulsionales y la angustia superyoica.
La regresin constituye una fuente de conflictos, angustia y culpa. Esta regresin a la
pregenitalidad y a sus respectivas relaciones de objeto posee un carcter desacorde
con el yo, tiende a disminuir la autoestima, a no ser que alcance el estado de
megalomana infantil

La regresin es ilimitada e interminable, en tanto que el proceso solo es asegurado por

la creciente delimitacin del self. En su derrotero final, la regresin da paso a la
megalomana y al narcisismo primario, mientras que el progreso desemboca en una
afirmacin del principio de realidad y en la aceptacin de la muerte.

La regresin hace operar al yo evolucionado, dotado de las capacidades propias del

perodo posterior a la latencia, sobre los conflictos, la angustia y la culpa infantiles que
el dbil y limitado yo de aos anteriores era incapaz de resolver, neutralizar o despojar
de su carcter nocivo. Esas tareas han pasado a ser el mandato del yo
adolescente. Un yo capaz de hacer frente a esas tareas tiene las propiedades de lo
que puede denominarse yo adolescente.

La regresin adolescente apunta a resolver las dependencias infantiles porque estas

son inconciliables con las relaciones objetales adultas y la autonoma del
yo. Sumamente caracterstico de las relaciones objetales infantiles es su ambivalencia
que afirma la dependencia del objeto tanto en trminos de agresin como de libido. El
temor a la prdida de amor y la angustia de castracin provocan una tenue mezcla de
ambas. Bajo la influencia de la regresin adolescente, esta fusin se anula
parcialmente, y la ambivalencia primaria ( que incluye el amor incondicional y el odio
irreconciliable), invade las relaciones del adolescente con los objetos, los smbolos, las
representaciones y el self.
Los estudios sobre la niez han permitido averiguar que la mezcla de pulsiones en
relacin con un mismo objeto puede ser eludida dividiendo al objeto, o escogiendo un
objeto parcial para amar y otro para odiar, uno para poseerlo y otro para destruirlo. Esta
solucin arcaica del conflicto de ambivalencia durante la adolescencia tiene el efecto
de primitivizar las relaciones objetales

La regresin, tal como la concibe Blos, no es de ndole defensiva sino que cumple una
funcin adaptativa. Un yo adolescente ser capaz de cumplir la tarea regresiva si
puede tolerar la angustia resultante de la regresin pulsional y del yo. Y esto solo es
posible si permanece lo suficientemente ligado a la realidad como para impedir que la
regresin alcance la etapa de indiferenciacin. Si no est preparado para dicha tarea,
por fuerza evitar la resolucin regresiva de los conflictos infantiles, y no podr
consumar el desapego emocional de los lazos familiares y de las fantasas y smbolos
infantiles. Si al adolescente le es imposible conciliar e integrar las necesidades y
deseos del perodo infantil, tender a reafirmar su libertad de las dependencias de la
niez por medio de la accin y la imitacin. Ya que no puede entablar contacto
regresivamente con su mundo infantil, desplaza el drama interior al exterior. La
consecuente desmezcla de pulsiones aumenta la intensidad de la accin y de la
emocin, la resolucin del conflicto queda como tarea externa, slo consumable
mediante cambios exteriores logrados por medio de un obrar enrgico. Esta lucha con
el ambiente demora o impide la restauracin de la mezcla de pulsiones, y perjudica
la concertacin de una alianza entre las pulsiones libidinales y agresivas (condicin
previa para el logro de la genitalidad).
En el plano superyoico, las posturas libidinales irresueltas o inconciliables (infantiles y
puberales, dependientes y autnomas) se presentan bajo la apariencia de elementos
absolutos y opuestos: el bien contra el mal, lo nuevo contra lo viejo, lo hermoso contra
lo feo, etc.

Es la funcin social de la adolescencia abrazar una ideologa y trasformarla en las

manifestaciones sociales y caracterolgicas del hombre moral. Cuando el adolescente
trata de eludir la regresin lo seducen fcilmente las causas o grupos sociales que
definen para l lo bueno y lo malo, y l hace suyos los agravios cometidos por esta
gente. Si uno comete actos de agresin y violencia pero es miembro de un grupo que
aprueba la accin, ello tiende a neutralizar su culpa individual. El aprovechamiento
social de la agresin neutraliza la culpa individual

5) LA IMAGO PARENTAL ESCINDIDA EN LAS RELACIONES SOCIALES DEL

ADOLESCENTE

Es comn observar que los adolescentes tienen tendencia a ver el mundo y a las
personas en trminos de blanco o negro
El adolescente se percata que esta divisin tajante en opuestos es bastante irreal y no
puede ser sostenida. Con esta disposicin anmica, atribuye a los objetos cualidades
en una forma primitiva (lo bueno y lo malo)
Originariamente en la mente del nio la madre buena y la madre mala no son un
objeto idntico; cada una de ellas es diversa y separada de la otra. Slo con la
formacin del objeto y la constancia del self se vuelve factible la sntesis de los objetos
parciales, y puede emerger el objeto total. Sin embargo, a lo largo de la vida nunca se
extingue del todo la posibilidad de que, en situaciones de stress, este proceso se
revierta.
La elevada posicin de la madre es mantenida primero mediante la escisin y luego
mediante la idealizacin. Las distorsiones de la realidad inherentes a ambas
reaparecen en la adolescencia, con una idealizacin transitoria del self y el objeto

Dentro de la cosmovisin antittica de la adolescencia, el orden ms alto de absolutos

y de opuestos est dado en la polaridad de masculino y femenino, activo y pasivo,
interior y exterior.

Anna Freud ha hecho referencia al adolescente intransigente, en cambio Blos ha

empleado la expresin totalismo adolescente. Estas expresiones aluden a un proceso
defensivo, del mismo modo que la conducta opositora y el retraimiento, que son
caractersticas normales de las relaciones de objeto durante el segundo proceso de
individuacin de la adolescencia.

Concepto de medio autoplstico

Cuando el proceso adolescente revive la etapa temprana del imago parental escindida,
con su caracterstica tendencia ambivalente, todas las pasiones y angustias edpicas
buscan expresin en el ambiente social. As, cualquier cosa que haga el adolescente,
lo har en forma extrema, en forma episdica, sin solucin de continuidad. Blos ha
llegado a considerar el acting out como una variedad de comportamiento adolescente
especfica de la fase. Este fenmeno puede deberse al hecho que el adolescente ha
revivido en forma regresiva la etapa de la motilidad expresiva que corresponde a las
fases pre verbales y a las primeras fases verbales de la vida.
Los adolescentes exteriorizan dentro del grupo de pares los restos de la tendencia
ambivalente pre verbal infantil. Emplean un medio social creado por ellos mismos a fin
de moderar y sintetizar las imagos parentales escindidas, que a menudo estn apenas
integradas, tratando con ello de separar su sentimiento de divisin interior, de
desarmona e incertidumbre. Las relaciones sociales dentro del grupo de pares
adolescente tienen un sello peculiar, que Blos designa con la expresin medio
autoplstico. Con esto se refiere a la capacidad del adolescente para gestar y
promover un medio social con el nico propsito de integrar y armonizar los residuos
de las dicotomas por escisin de objeto. Al revivir sustitutivamente los imagos
escindidas en el medio autoplstico, el adolescente instituye de manera autnoma, un
sistema social transaccional con la finalidad de modificarse a s mismo pero no a su
ambiente. As el adolescente establece cuasi-relaciones en el medio autoplstico con
sus pares, las cuales no son autnticas. Las relaciones de este tipo se desvanecen sin
que se sienta su prdida ni sobreviva un claro recuerdo de ellas
En el ambiente autoplstico se reviven los imagos parentales despreciados e
idealizados frente a sus dobles respectivos, creados en el ambiente de los pares, con
miras a su unificacin.

8) EL SEGUNDO PROCESO DE LA INDIVIDUACIN DE LA ADOLESCENCIA

Si el primer proceso de individuacin es el que se consuma hacia el tercer ao de vida
con el logro de al constancia del self y del objeto, Blos propone que se considere la
adolescencia en su conjunto como segundo proceso de individuacin. Ambos perodos
comparten la mayor vulnerabilidad de la organizacin de la personalidad. Cualquiera
de ellos que se malogre da lugar a una anomala del desarrollo (psicopatologa). Lo
que en la infancia significa salir del cascarn de la membrana simbitica para
convertirse en un ser individual que camina por s solo, en la adolescencia implica
desprenderse de los lazos de dependencia familiares para pasar a integrar la sociedad
o el mundo de los adultos. En trminos metapsicolgicos: hasta el fin de la
adolescencia las representaciones del self y del objeto no adquieren estabilidad y
lmites firmes, o sea no se tornan resistentes a los desplazamientos de las
investiduras. El supery edpico pierde en este proceso algo de su rigidez y de su
poder, en tanto que la institucin narcisstica del ideal del yo cobra mayor
influencia. Estos cambios estructurales hacen que la constancia de autoestima sea
cada vez ms independiente de las fuentes exteriores.

La desvinculacin respecto de los objetos (de amor y de odio) interiorizados abre

camino en la adolescencia al hallazgo de objetos de amor y de odio ajenos a la familia.

La individuacin implica que la persona en crecimiento asuma cada vez ms

responsabilidades por lo que es y por lo que hace, en lugar de depositarla en los
hombros de aquellos bajo cuya influencia y tutela ha crecido.

Afirma que la adolescencia es el nico perodo de la vida humana en que la regresin

yoica y pulsional constituye un componente obligatorio del desarrollo normal. La
regresin normativa adolescente opera el servicio del desarrollo.

Conceptualiza como individuacin adolescente el proceso de cambio estructural y

su logro, subrayando el prominente papel de la desinvestidura de representaciones
objetales infantiles en la reestructuracin psquica de la adolescencia.
La regresin adolescente no cumple una funcin defensiva sino que es parte inherente
del desarrollo puberal. Esta regresin provoca con suma frecuencia angustia. Si esta
angustia se torna ingobernable, se movilizan secundariamente, medidas defensivas. La
regresin adolescente no es en s misma una defensa, pero constituye un proceso
psquico esencial, que pese a la angustia que engendra, debe seguir su curso.

En la reestructuracin psquica adolescente no slo observamos una regresin

pulsional sino tambin una regresin yoica. Esta ltima connota la revivenciacin de
estados yoicos abandonados total o parcialmente. La regresin yoica siempre se
evidencia en el proceso adolescente, pero nicamente opera en contra de la segunda
individuacin cuando acta de manera puramente defensiva. El desarrollo progresivo
se estanca solo cuando la regresin pulsional y yoica alcanza la inmovilidad de una
fijacin adolescente.

Los estados yoicos adolescentes de naturaleza regresiva pueden reconocerse en un

retorno al lenguaje de la accin y en un retorno al lenguaje corporal, a la
somatizacin de los afectos, conflictos y pulsiones. Este ltimo fenmeno es el
responsable de las numerosas afecciones y dolencias tpicas de la adolescencia
(anorexia, bulimia).
 17) CUANDO Y COMO SE TERMINA LA ADOLESCENCIA?

La adolescencia parece una etapa de crecimiento que uno simplemente debe

pasar. Una opinin ampliamente difundida afirma que aquella puede extenderse
indefinidamente, en cuyo caso se habla de un eterno adolescente .

Estamos mejor informados acerca del comienzo de la adolescencia que sobre su

culminacin. Pues la iniciacin coincide con hitos somticos mensurables, tales como
los caracteres sexuales primarios y secundarios, as como las curvas de crecimiento y
los datos psicolgicos confiables.

Existen criterios fenomenolgicos para definir el fin de la adolescencia. Blos llama la

atencin sobre la disminucin gradual de los cambios de humor tpicos de la
adolescencia. Las emociones ahora se ocultan de modo selectivo y discriminativo del
mundo pblico y se privilegia la comunicacin entre amigos y amantes. Esta capacidad
para compartir ciertos aspectos del self ya sea con el sector pblico o con el privado de
la vida sin sentirse dividido o desgarrado constituye un signo de que la adolescencia
est pasando o ha pasado. El intento de entenderse a s mismo hace que la necesidad
de ser entendido siempre sea menos urgente, menos incontrolable y exaltada. Esta
nueva caracterstica de la fase de consolidacin, denominada adolescencia tarda,
puede describirse tambin diciendo que la posibilidad de predecir la conducta y la
motivacin se vuelve con el tiempo ms regular y exacta.

La formacin del carcter alcanza una condicin de definitiva estabilidad hacia el final
de la adolescencia, cuando la autonoma yoica, en alianza con el ideal del yo, desafa
parcialmente pero con eficacia el predominio del supery. Esta instancia psquica que
imperaba sin rival alguno durante la niez y que daba pie a una lucha interminable entre
la rebelda y la sumisin, acompaada por sentimientos de omnipotencia, de culpa o de
vergenza, sufre durante la adolescencia una revisin crtica dentro del sistema
motivacional. En consonancia con la consolidacin de la personalidad adolescente
tarda, la aparicin de un plan de vida, de un estilo de vida, de un esfuerzo orientado
hacia una meta posible de alcanzar, se vuelve factible y hasta obligatorio.

A estos signos fenomenolgicos de la conclusin de la adolescencia puede agregarse

el cambio gradual en la naturaleza de las relaciones, personales o comunitarias, hacia
determinados compromisos discriminatorios y defensivos dentro de las esferas
privada y pblica de las necesidades y aspiraciones individuales.

Blos seala 4 tareas evolutivas que conducen al adolescente hacia la adultez:

1) El segundo proceso de individuacin

Adoptando la terminologa de Mahler en su investigacin sobre la niez temprana, Blos

ha postulado un segundo proceso de individuacin en la adolescencia.
 La individuacin infantil se produce en relacin con la persona que tiene al nio a su
cuidado, la madre. En la fase de separacin-individuacin, la existencia de la madre
como objeto independiente surge mediante el proceso de interiorizacin. Los padres
interiorizados no son cuestionados hasta la pubertad. Durante la adolescencia, estas
viejas y familiares dependencias, as como los objetos infantiles de amor y de odio,
vuelven a ocupar un lugar en la vida emocional. La desvinculacin objetal mediante la
individuacin en el adolescente no ocurre en relacin con objetos externos, ahora tiene
lugar en relacin con los objetos interiorizados de la niez temprana.
Un desplazamiento caracterstico de investidura que seala esta liberacin puede
observarse en la investidura libidinal del self que da como resultado el transitorio
egocentrismo y autoengrandecimiento del adolescente. Esta grandiosidad narcisista
no deja de suscitar el sentimiento contrario de nulidad, impotencia y
desesperacin. Estos conocidos estados afectivos son semejantes a la mana, la
depresin y el duelo. Es decir, los cambios de humor de la adolescencia son un
colorario del segundo proceso de individuacin.
La constelacin conflictiva del segundo proceso de individuacin puede observarse de
modo ms dramtico en ciertas formas de actuacin. Incapaz de resolver el estado
intenso de dependencia, el adolescente recurre al mecanismo de exteriorizacin con el
fin de crear un mundo nuevo y perfecto, que gratifique sus necesidades, las
imperfecciones del viejo tiene que ser erradicadas por cualquier medio que sirva para
ese propsito. Tales operaciones de recate del narcisismo infantil evitan la desilusin
del self y del objeto mediante la proyeccin de lo malo sobre las instituciones sociales
y los mandatos concretos y simblicos de la sociedad.

2) La continuidad yoica

Segunda tarea o desafo que el adolescente tardo debe encarar a fin de concluir el
proceso adolescente.

Para que el nio sobreviva en el mundo en que ha nacido, necesita durante muchos
aos del apoyo, la gua y la orientacin proporcionados por las personas que lo tienen
bajo su cuidado. En este amplio ecosistema psicolgico, los padres funcionan como
extensiones del yo del nio; la adolescencia modifica este estado
radicalmente. Durante la adolescencia normal, el nio en crecimiento utiliza su facultad
cognitiva y su madurez somtica mayores para obtener independencia emocional,
moral y fsica. Esta es la poca en que se forma su propia opinin sobre su pasado,
presente y futuro. En este momento asistimos al advenimiento del hombre conciente
de s que, por primera vez, se percata de su vida originaria y al mismo tiempo nica que
se extiende entre el nacimiento y la muerte.
Las perturbaciones en la formacin de la continuidad yoica o su patologa clnica se
reflejan con mayor claridad en los casos que presentan un tipo especial de distorsin
de la realidad. En estos casos se provoc deliberadamente una representacin
defectuosa de la realidad en la mente del nio. Como resultado el nio acept como
real lo que le dijeron que era real.

3) El trauma residual

La tercera tarea se relaciona con el concepto de trauma. El trauma constituye una

experiencia daina inevitable en el perodo infantil. Cualquiera que haya sido la
 adaptacin a estos choque nocivos en el crecimiento psicolgico queda al final de la
adolescencia un residuo que desafa los recursos adaptativos de la adolescencia tarda.
El trauma residual es ese aspecto del trauma que nunca se resuelve y que, de hecho,
nunca puede resolverse. Este incentivo persistente empuja al adolescente tardo hacia
un conjunto de compromisos ms o menos definitivos de ndole personal as como
impersonal.
El trauma residual sirve como un organizador que promueve la consolidacin de la
personalidad adulta y explica su singularidad. La socializacin del trauma residual es
anunciada en terapia cuando el joven paciente asume la responsabilidad de su propia
vida, tolerando un mnimo de tensin y dejando de hacer el duelo por sus fantasas y
expectativas infantiles.

4) La identidad sexual

Cuarto y ltimo desafo: la identidad sexual definitiva. Este concepto se distingue de

la identidad sexual original que se establece tempranamente en la vida. La actividad
sexual no constituye por s misma un indicio de una conclusin normal de la
adolescencia y no ofrece ninguna garanta de que se haya logrado la identidad sexual
definitiva especfica de cada sexo. La formacin de la identidad sexual depende de la
trasmutacin del componente de la pulsin sexual inadecuado al sexo en una nueva
estructura psquica, el ideal del yo. Este es un proceso extraordinariamente difcil y
lento que requiere el abandono de las idealizaciones infantiles del self y del objeto.
La tpica regresin adolescente, que Blos llam regresin al servicio del desarrollo,
incentiva la dicotoma infantil entre el objeto todo buenoy el objeto todo malo. Este
estado refleja un vnculo objetal primitivo, preambivalente. Solo habr una relacin
adulta duradera cuando el estado de ambivalencia madura se estabilice
estructuralmente en la adolescencia tarda.

Estos cuatro desafos o tareas representan componentes integrantes de un proceso

total. Las cuatro actan sinrgicamente y al unsono; sus resoluciones evolutivas son
globales, el uno sin el otro jams pueden conducir a una conclusin normal de la
adolescencia
Es la integracin de los cuatro desafos lo que nos confirma que la etapa evolutiva de
la adolescencia ha llegado a su conclusin........... chan, chan!!